1、某某的觀點(diǎn)進(jìn)行一些補(bǔ)充”；“這是我對本題的解題思路和過程，你們有不同的看法嗎？”讓學(xué)生學(xué)會傾聽也是培養(yǎng)好的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，座位上的同學(xué)要在別人展示的時候善于傾聽對方的意見，如有補(bǔ)充，也得在別人說完之后才可發(fā)表意見。六、加強(qiáng)對教師的“生本”培訓(xùn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教師只有熟練操作生本流程，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓其在生本課堂上更好的展示自我。教師在備課內(nèi)容中必須體現(xiàn)“小組合作”，為了嚴(yán)格要求教師的生本備課質(zhì)量，學(xué)校在每次的教學(xué)常規(guī)檢查中，必須嚴(yán)格按照生本備課方式來檢查，以作為年度考核的重要指標(biāo)。雖然我們離生本的標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn)，但是我們的老師仍然在堅

2、持學(xué)習(xí)，不管年齡多大，他們都能將自己的課堂或多或少地融入生本的理念。在今后的教學(xué)中，我們會一直本著生本的理念授課，讓農(nóng)村的孩子也能夠大膽地說、大膽地做、大膽地展現(xiàn)自我。 2016年5月26日劍閣縣鶴鳴小學(xué)生本教育“小組建設(shè)”實(shí)施方案近年來，生本教育一直是我們所推崇的教育模式，也受到了廣大師生和家長的高度好評?！鞍褧r間還于學(xué)生，讓學(xué)生動起來”是生本教育的核心理念，“小組建設(shè)”作為生本課堂的關(guān)鍵部分，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)在生本課堂建設(shè)中尤為重要。一、鶴鳴小學(xué)情況分析（一）人數(shù)少，組數(shù)少我校地理位置較偏僻，學(xué)生不足一百人，平均每班十人左右，在小組建設(shè)的實(shí)施上有些困難，特別是在分組的過程中，最多只

3、能分成3個小組，而且每個小組學(xué)生水平很難達(dá)到均等化。（二）設(shè)備缺乏我校無電子白板，多媒體設(shè)備也僅有一臺，設(shè)備設(shè)施的缺乏在一定程度上制約了生本課堂的落實(shí)與實(shí)施，教條化、傳統(tǒng)化課堂的教學(xué)模式依然在我校存在。二、小組的組建（一）組建的目的：讓學(xué)生能夠自我管理、自我約束，并形成良好的合作與競爭關(guān)系。（二）組建的方法：按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，力求優(yōu)劣兼顧，男女比例基本平衡。以我校六年級10人的班級規(guī)模為例，共組建三個學(xué)習(xí)小組。首先從全班挑選出3名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強(qiáng)、同學(xué)中威信較高的學(xué)生分別擔(dān)任3個小組的小組長；然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平，從高到低逐一編排，其中一個組比其它兩個個小組多一人。（

4、三）落實(shí)責(zé)任：組內(nèi)成員是一個整體，小組是一個團(tuán)體，強(qiáng)調(diào)家庭行動，不搞個人主義，組內(nèi)對于各種任務(wù)要有明確分工，并且要落實(shí)到人。每個小組的組員都有編號，分擔(dān)不同的的職責(zé)，如1號小組長為領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)本小組活動的主要事項(xiàng)，分配小組成員的任務(wù)，幫助化解矛盾和爭端；2號為發(fā)言人，在每次的小組活動中，主要負(fù)責(zé)陳述小組觀點(diǎn)；3號為記錄員，主要負(fù)責(zé)在每次討論中，收集小組成員的觀點(diǎn)或意見。三、小組文化（一）每個班在班主任的帶領(lǐng)下，由學(xué)生自行想出小組名字，并為自己組名設(shè)計出有創(chuàng)意的組牌，為了更好地激勵和帶動組員，每組還特定為本組設(shè)計一句奮發(fā)向上的口號。（二）以六年級語文為例：針對每個小組的不同特長進(jìn)行不同的文化任務(wù)部

5、署，有一小組的整體普通話水平較高，我就將該組定為朗誦特長組，語文課的每次誦讀部分，由該小組帶領(lǐng)大家進(jìn)行誦讀；有一小組的語言表達(dá)能力強(qiáng)，在每次的口語交際課，該小組就擔(dān)任老師角色，由該組成員帶領(lǐng)大家進(jìn)行語言交流。通過這種形式的文化展示，將每一小組的成員緊密聯(lián)系，做到孩子們心中有榜樣，時刻學(xué)習(xí)榜樣。（三）每一個月，我們在班級中會定期舉行各種類型的競賽。比如：漢字聽寫大賽、課本劇表演大賽、文學(xué)常識普及大賽等等，以上競賽均是以小組為單位，組與組展開競爭，雖然組數(shù)少，人數(shù)少，但孩子們的競爭力卻絲毫不減，在這樣的文化比賽中，不僅能夠豐富他們的多方面知識，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作能力，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，時刻

6、為自己小組著想，為自己小組爭光。（四）班級文化氛圍的創(chuàng)設(shè)。我校以班級為中心，在班內(nèi)進(jìn)行文化布置，有的設(shè)立心語角，有的設(shè)立反思角，有的布置成小組風(fēng)采展示或者學(xué)習(xí)園地欄等，每當(dāng)同學(xué)們一進(jìn)教室，就能夠感受到濃濃的班級文化氛圍。當(dāng)然，小組文化的建設(shè)過程也是形成班級文化的過程，它們相互促進(jìn)，相互支撐。 四、小組評價獎勵策略小組評價按照“激勵、引導(dǎo)、和諧”的原則，注重人人平等，公平競爭，不斷激發(fā)學(xué)生組內(nèi)合作意識、組間競爭意識及具體榮譽(yù)感。（一）評價方式多種多樣，包括教師對學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)、物品獎勵、授予小組榮譽(yù)稱號等，還包括學(xué)生的自我評價，學(xué)生間的鼓掌激勵，組內(nèi)成員的相互評價，組與組之間的評價。（二）評價要及時。在每次的課堂上或各種活動中，小組長要組織本組成員在自我評價的基礎(chǔ)上，對本小組的表現(xiàn)及時作出中肯的組內(nèi)評價，找出存在的問題和不足，明確下一步努力的方向。（三）建立小組考評制度。把各小組的主要工作進(jìn)行量化，一節(jié)一反饋，一天一評價，一周一總結(jié)，一月一表彰，比如表彰評選學(xué)習(xí)標(biāo)兵，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組等等。五、加強(qiáng)對小組組員的培訓(xùn)（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式，在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)以及學(xué)生的日常管理中，以小組為單位進(jìn)行評價。以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，讓優(yōu)生幫學(xué)困生，力求整體提高