1、.第二十一課?我最好的老師?教案要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一

2、些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。 【教學(xué)目的】其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)

3、生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 1.知識(shí)與技能唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝

4、打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 認(rèn)識(shí)“出人意料、侃侃而談、目瞪口呆、堅(jiān)信不疑、饒有興趣等詞語(yǔ)。2.過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)方法】 合作、探究、交流【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 1

5、. 師問：你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師？【設(shè)計(jì)意圖】采用討論的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們對(duì)老師的看法，為文中老師的認(rèn)識(shí)打下根底。小組討論，舉手答復(fù)師小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有自己認(rèn)為是最好的老師，那這節(jié)課讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位作者的最好的老師。課件出示： 師者，所以傳道受授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰誰(shuí)能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。師小結(jié)：所以老師在我們的生活中起著至關(guān)重要的作用。2. 提醒課題。 下面就請(qǐng)跟著老師走進(jìn)課文。3. 板書課題?我最好的老師?。二、初讀感知1. 初讀課文，感知課文。下面請(qǐng)帶著閱讀要求，聽課文朗讀課件出示閱讀要求：1自由閱讀課文，圈出本課生字，生詞。2

6、標(biāo)注自然段落。3找出本課的多音字。點(diǎn)擊播放課文朗讀2.理解詞語(yǔ)。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。出示詞語(yǔ)：侃侃而談 目瞪口呆 破綻 駁倒 糊弄 饒有興趣A.老師領(lǐng)讀B.男女生比讀 C.同桌互讀。3.多音字課件出示多音字：教 得 糊A老師領(lǐng)讀B男女比讀三、精讀領(lǐng)悟1. 課文講了一件怎樣的事？師：在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天我們認(rèn)識(shí)的是一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師，通過同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)，我們知道了他叫懷特森先生，是作者心目中最好的老師。師問：那課文主要講了一件怎樣的事呢？考察學(xué)生們的總結(jié)概括才能，以及對(duì)文章重

7、點(diǎn)內(nèi)容的把握。生舉手答復(fù)。師小結(jié)：課文詳細(xì)描寫了“我六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森的一次出乎意料的教學(xué)過程。那同學(xué)們想知道是怎樣的教學(xué)過程嗎？那就跟著老師一起走進(jìn)課文吧。我們先來分析課文可以分成幾部分？師引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)課的過程和這節(jié)課所反響出的道理兩方面，可以把全文分成兩部分課件出示每部分的主要內(nèi)容。第一部分第1-6段：詳細(xì)描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過，概括地描寫了以后的科學(xué)課成了一種“冒 險(xiǎn)。 第二部分第7-8段：通過自己的肯定和對(duì)朋友的反駁，表達(dá)了“我對(duì)懷特森先生的感謝 和贊揚(yáng)。師問：作者用大篇幅寫那堂科學(xué)課，就是為了突出這堂課給我們留下的道理，那請(qǐng)同學(xué)們考慮一個(gè)問題。課件出示問題：作者為什么說懷特

8、森先生是他“最好的老師？引導(dǎo)學(xué)生從文章的第7自然段找到答案指生答復(fù)，師小結(jié)：懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。下面我們就來詳細(xì)分析一下課文吧。2.學(xué)習(xí)第一部分1指生朗讀第1自然段課件出示句子：懷特森先生是我六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。師問：通過這句話，你能得到哪些信息呢？生舉手答復(fù)師小結(jié)：對(duì)，我們知道了懷特森先生是位六年級(jí)的科學(xué)老師，而且他的性格很個(gè)性，為下文寫懷特森先生的科學(xué)課作鋪墊。這樣我們也就能理解那堂科學(xué)課了。師：從懷特森先生講的一個(gè)名為“貓猥獸的動(dòng)物，引出了故事的起因。課件出示句子：他一面

9、侃侃而談，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨。我們?nèi)颊J(rèn)真做了筆記，然后是隨堂測(cè)驗(yàn)。師問：這句話在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生從“隨堂測(cè)試這個(gè)詞入手，考慮到測(cè)試的結(jié)果師小結(jié)：“我們?nèi)颊J(rèn)真做了筆記“隨堂測(cè)試說明了老師講課嚴(yán)謹(jǐn)有序，為下文出人意料的結(jié)果作了鋪墊。2指生朗讀第2自然段。課件出示句子：當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面，竟然都被畫上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分！師問：“我為什么“驚得目瞪口呆？“每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記答復(fù)的“所有同學(xué)都得了零分這說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解作者和同學(xué)們想的與實(shí)際情況不一樣，所以很吃驚。師小結(jié)：因?yàn)槔蠋熤v課時(shí)，“我認(rèn)真做了筆記，試

10、卷上的每一道題也都是根據(jù)“我的課堂筆記答復(fù)的，而“我卻得了零分?！懊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記答復(fù)的“所有同學(xué)都得了零分說明聽老師講、照筆記寫是“我和同學(xué)們的主要學(xué)習(xí)方式。但是我們都這樣認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，卻得了零分，所以大家都很吃驚。那懷特森先生是怎樣答復(fù)的？ 3指生朗讀第3自然段。 課件出示句子：“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我成心編造出來的。這種動(dòng)物從來就沒有存在過。 因此，你們記在筆記本上的，全部是錯(cuò)誤的信息。難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案， 還應(yīng)該得分不成？引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森先生坦然自己的信息是錯(cuò)誤的師小結(jié)：懷特森先生很坦然地講述了自己教授的完全是錯(cuò)誤的信息，因此測(cè)試中同學(xué)們的答案也就都是

11、錯(cuò)誤的了。聽到這個(gè)消息，不用說，同學(xué)們肯定都比較氣憤，下面我們就看看懷特森先生又是怎樣做的，怎樣說的吧。（4） 指生朗讀第4、5自然段 課件出示句子：他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立考慮和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚牟拍?，同時(shí)也應(yīng)該 具有疑心的才能。 師問：這句話應(yīng)如何理解？它在文中有什么作用？ 引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)懷特森先生告訴我們的道理，要有疑心的才能。 師小結(jié)：懷特森先生想通過這一堂關(guān)于“貓猥獸的課，告訴學(xué)生這樣一個(gè)道理：一個(gè)人不能 人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于疑心。這句話點(diǎn)明了文章的主題，是全文的中 心句。 所以懷特森先生告訴我們應(yīng)該具有獨(dú)立考慮和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚牟拍堋?5指生朗讀第6自

12、然段課件出示句子：從此，科學(xué)課對(duì)于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)。師問：此處的“冒險(xiǎn)實(shí)際上指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解冒險(xiǎn)就是不顧危險(xiǎn)地進(jìn)展某種活動(dòng)，去挑戰(zhàn)。指生答復(fù)師小結(jié)：這里的“冒險(xiǎn)是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要時(shí)刻動(dòng)腦，對(duì)事物進(jìn)展獨(dú)立的考慮、獨(dú)立的判斷、要有疑心的才能，也要有實(shí)證，學(xué)習(xí)是一個(gè)真實(shí)復(fù)雜的認(rèn)知過程。師：懷特森先生帶給同學(xué)們的一堂科學(xué)課，就是這樣不斷質(zhì)疑、不斷考慮又不斷論證的過程。在這樣的學(xué)習(xí)中，“我們不僅學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，更重要的是“懂得了如何去接近真理。下面我們來學(xué)習(xí)第二部分，看懷特森先生帶給我們什么呢？3.學(xué)習(xí)第二部分指生朗讀第7、8自然段 1課件出示句子

13、：這是一種終身受益的教訓(xùn)。 師問：“這指的是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生把“這與第6自然段聯(lián)絡(luò)起來。 指生答復(fù)師小結(jié)：“這指的是“我和“我的同學(xué)從懷特森先生的科學(xué)課上得到的教訓(xùn)做事情的時(shí)候要獨(dú)立考慮、獨(dú)立判斷、敢于疑心。（2） 師朗讀“懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷 信權(quán)威。 師問： 想一想，懷特森先生對(duì)“我和“我的同學(xué)有什么影響？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)第6自然段，答復(fù)出“懂得了如何去接近真理。 指生答復(fù) 師小結(jié)： 1、使“我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃重的興趣；2、使“我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂 得了如何去接近真理；3、使“我們明白了一個(gè)道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。3師問：

14、前面我們已經(jīng)答復(fù)過這個(gè)問題：作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師？同學(xué)們還記得當(dāng)時(shí)是怎樣答復(fù)的嗎，因?yàn)閼烟厣壬屛覀兠靼琢艘粋€(gè)很重要的道理，如今，我們?cè)賮砜粗鴤€(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們從三個(gè)方面再認(rèn)真考慮這個(gè)問題該如何答復(fù)？引導(dǎo)學(xué)生從懷特森先生的性格和教學(xué)特點(diǎn)考慮，完善答案小組討論，舉手答復(fù)師小結(jié)：第一個(gè)原因是懷特森先生是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)；第二個(gè)原因是懷特森先生的教學(xué)方法獨(dú)特，他教育“我們“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立考慮和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚牟拍?，同時(shí)也應(yīng)該具有疑心的才能，“不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立即指出來；第三個(gè)原因懷特森先生獨(dú)立考慮的才能和科學(xué)

15、的疑心精神讓“我們敬重和稱贊。這樣通過我們對(duì)全文的分析和總結(jié)，就可以把原因分成這三個(gè)方面。四、課堂總結(jié) 本文講述了作者上六年級(jí)時(shí)，科學(xué)課老師懷特森先生用出人意料的方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的才能和科學(xué)的疑心精神的故事。告訴我們學(xué)生時(shí)要獨(dú)立考慮、獨(dú)立判斷，還要有科學(xué)的疑心精神的道理。五、課堂練習(xí)1. 寫出以下詞語(yǔ)的近義詞。獨(dú)特 特別 提醒 提示 古怪 奇怪 汲取 吸收 目瞪口呆 瞠目結(jié)舌 2.寫出以下詞語(yǔ)的反義詞 認(rèn)真 馬虎 簡(jiǎn)單 復(fù)雜 疑心 相信 出人意料 不出所料 六、作業(yè)布置1. 抄下并理解文中優(yōu)美的語(yǔ)句。2. 把你對(duì)老師想說的話寫下來?！景鍟O(shè)計(jì)】 第一節(jié)課 發(fā)下試卷：全是零分 21.我組好的老師 上課經(jīng)過 提醒答案：成心編造 1-6 好心告誡 科學(xué)課“冒險(xiǎn)感謝贊揚(yáng)：明白道理 終身受益7、8 【教學(xué)反思】?我最好的老師?一課是人教版新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)第21課，這篇課