1、.第三單元 聲音第17課 聲音的產(chǎn)生教學(xué)目的1、 能初步體驗(yàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的探究過程。2、 通過探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。3、 通過學(xué)習(xí)理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。重點(diǎn)：探究聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。設(shè)計(jì)：提出問題實(shí)驗(yàn)觀察分析結(jié)論方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、分析教學(xué)過程一、活動(dòng)導(dǎo)入1、欣賞各種優(yōu)美的聲音：師：剛剛同學(xué)們的反響很快，說明你們都很聰明，今天！老師特意為大家?guī)砹烁寐牭穆曇簦埻瑢W(xué)們仔細(xì)欣賞，并想一想這些聲音都是什么物體發(fā)出的？聽到這些聲音，你有什么感受？ 好聽、心情很舒暢、想天天生活在這樣的聲音里師播放各種優(yōu)美的聲音

2、：小河流水聲、二胡聲、鳥叫聲、提琴聲、古箏聲2、提出關(guān)于聲音的問題：師：同學(xué)們，在我們周圍，每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，轟隆隆的雷聲提醒我們下雨了，叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，吵鬧聲使人煩躁，音樂聲讓人舒暢，聲音向我們傳遞了各種信息，對我們的生活有著重要的作用，那么，關(guān)于聲音，你最想知道什么？我想知道：為什么會有聲音？人為什么會聽到聲音？聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產(chǎn)生的？師：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個(gè)問題呢？應(yīng)該先解決聲音是怎樣產(chǎn)生的，才能解決其它問題。引入新課：這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)科學(xué)的世界，去探究有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。二、 自主探究1、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)： 老師給予學(xué)生們塑

3、料袋，并提問學(xué)生能用怎樣的方式使得塑料袋發(fā)出聲音。 擊出示實(shí)驗(yàn)記錄表引導(dǎo)學(xué)生理解表格實(shí)驗(yàn)記錄表操作方式塑料袋是否能發(fā)出聲音a引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)物品，讓學(xué)生自由探究能讓聲音產(chǎn)生的方法 b記錄時(shí)語言簡潔一些，如操作方法可以寫“敲“彈。2點(diǎn)擊出示要求請學(xué)生讀a實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作輕一點(diǎn)，防止損壞儀器或聲音過響影響別人實(shí)驗(yàn)。b注意觀察：通過聽一聽、看一看、摸一摸等方法，感受塑料袋發(fā)出聲音的時(shí)候，本身有什么變化？c小組分好工輪流做，一個(gè)同學(xué)做的時(shí)候，其它同學(xué)觀察，依次開展實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄看誰發(fā)現(xiàn)多。再次強(qiáng)調(diào)觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生理解依次，可舉例示范。2、學(xué)生自主理論：學(xué)生自由探究。鋼皮尺、音叉、皮筋、鼓

4、，使物體發(fā)出聲音3、交流：交流時(shí)可以按表格中材料的順序依次交流老師：好，誰來把自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過和結(jié)果告訴大家？學(xué)生交流。老師結(jié)合學(xué)生交流，板書4、深化實(shí)驗(yàn)：老師提出問題，讓學(xué)生不借助任何物體，自己發(fā)出聲音，從自身感受物體是由振動(dòng)產(chǎn)生聲音的。敲響音叉后將金屬部分放入水槽中，觀察水面現(xiàn)象。5、老師小結(jié)：你們都是細(xì)心的孩子。發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時(shí)在抖動(dòng)，皮筋發(fā)聲時(shí)會顫抖，音叉發(fā)聲時(shí)在這些“顫抖 “抖動(dòng)在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱為振動(dòng)。尺子發(fā)聲時(shí)會振動(dòng)，皮筋發(fā)聲時(shí)會振動(dòng)，音叉發(fā)聲時(shí)看來，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動(dòng)，這就說明：聲音產(chǎn)生的原因其實(shí)就是-物體的振動(dòng)。也就是說：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。和學(xué)生一起小結(jié)6

5、、舉例證明：1拿杯子倒水，這是什么在振動(dòng)？2拿出空飲料瓶，對著瓶口吹。師：這聲音是怎么產(chǎn)生的呢？我看不見有什么在振動(dòng)啊？ 用紙屑來驗(yàn)證，空瓶吹出聲音是瓶子里空氣在瓶子里振動(dòng)。學(xué)生考慮，答復(fù)。師板書：物體振動(dòng)7、反證法證明老師：既然物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，那振動(dòng)停頓是不是聲音也就停頓了呢？學(xué)生答有什么好方法來證明你們的猜測呢？做實(shí)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生使用反面的例子進(jìn)展試驗(yàn)，使物體不振動(dòng)的情況下發(fā)出聲音，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之后得知物體不振動(dòng)就發(fā)不出聲音，加深本課的知識點(diǎn)的理解。 8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)2老師：如今我們知道聲音的產(chǎn)生是通過物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那如何讓聲音停頓呢？結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)器材停頓聲音的方法現(xiàn)象

6、聲音停頓前聲音停頓后音叉橡皮筋鼓 學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后討論交流，完成實(shí)驗(yàn)記錄表的填寫。老師引導(dǎo)并板書，物體停頓振動(dòng)，聲音消失。三、小結(jié)師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的產(chǎn)生離不開物體的振動(dòng)，振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，這個(gè)物體，可以是固體，也可以是液體或氣體，鼓聲咚咚，那是鼓面在振動(dòng)，流水嘩嘩，那是溪水在振動(dòng)，北風(fēng)吼叫，那是空氣在振動(dòng)，我們歌唱，那是聲帶在振動(dòng)小結(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生也參與其中布置作業(yè) 理解聲音的上下與強(qiáng)弱如何區(qū)分？原理是什么？這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,

7、可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?板書設(shè)計(jì)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。聲音的產(chǎn)生要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是