1、.?街舞男孩?教學(xué)設(shè)計(jì)溧陽市外國語學(xué)校  陳慧穎教學(xué)目的與要求1知識(shí)與技能1理解按鍵與控制的含義；2掌握使用按鍵控制程序的方法；3能用按鍵控制的方式編寫程序。2過程與方法在利用按鍵編寫程序的過程中，感受人機(jī)對話的樂趣。3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過編寫游戲程序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程軟件的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于承受和探究新知識(shí)的精神。4行為與創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生自主探究、勤于理論的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與才能。課時(shí)安排安排1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握按鍵與控制的含義，運(yùn)用按鍵與控制創(chuàng)作游戲或故事節(jié)目。2教學(xué)難點(diǎn)理解空中360度旋轉(zhuǎn)的編寫和“顯示命令的使用。教學(xué)過程老師活動(dòng)

2、 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖  一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 上課前，我們先來玩?zhèn)€小游戲。請看，老師這里有兩款小游戲供大家選擇。游戲一：是只能看觀看游戲人物活動(dòng)。游戲二：是可以控制游戲人物活動(dòng)。假如讓你們選，你會(huì)選哪個(gè)，為什么？師：你曾經(jīng)使用過哪些控制方式參與游戲互動(dòng)呢?請一位同學(xué)上臺(tái)玩一玩游戲二，在玩的過程中說一說，使用了什么控制方式，控制角色做了什么活動(dòng)。老師今天我們就來做這樣一款控制小游戲：街舞男孩   生答：選擇能控制游戲人物活動(dòng)的，有控制游戲互動(dòng)性更強(qiáng)，更好玩。   生：  

3、學(xué)生上臺(tái)玩游戲并說一說  從大家熟悉的小游戲入手，讓學(xué)生理解控制的作用，明白控制與互動(dòng)之間的關(guān)系。    同時(shí)初步分析展示按鍵與控制之間的關(guān)系。              二、任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí) 1、游戲前期準(zhǔn)備師：要制作這樣的游戲，我們需要做哪些前期準(zhǔn)備工作，添加哪些素材？ 請同學(xué)們翻開游戲制作手冊：完成準(zhǔn)備工作工程。誰原意作為特邀小助手展示下同學(xué)們的程度。 注意點(diǎn)：1、

4、角色中舞臺(tái)上的調(diào)整。2、角色的名字的命名。3、造型也可以改名字幫助識(shí)記。 2、設(shè)計(jì)角色開場介紹每個(gè)角色登上舞臺(tái)都會(huì)有一句開場白，你的街舞男孩的開場白是什么呢？請根據(jù)游戲制作手那么要求制作角色開場白。  3、設(shè)計(jì)控制角色活動(dòng)開場白制作完成后，我們將進(jìn)展角色活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在以前的程序設(shè)計(jì)中，我們是使用當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊來控制程序運(yùn)行，很顯然在這個(gè)小游戲中，光使用當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊是不行的，在Scratch中還提供了什么控件可以運(yùn)用在這里呢？ 在游戲制作手冊中，老師將四種活動(dòng)做了難度分層，同學(xué)們可以先根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其中一條來做。 然后老師將選擇三到四位同學(xué)

5、來說一說自己的制作經(jīng)歷。 總結(jié)發(fā)言方式：我做的是第幾條，難度系數(shù)是多少，我是這么做的 老師總結(jié)學(xué)生制作情況，重點(diǎn)分析空翻腳本的編寫，直接填寫旋轉(zhuǎn)360度與旋轉(zhuǎn)60度重復(fù)6次的區(qū)別。讓學(xué)生考慮除了這樣的搭配還可以怎樣搭配出360度，讓學(xué)生自由發(fā)揮。  請同學(xué)們完成“街舞男孩游戲的四個(gè)動(dòng)作。提示：假如腳本區(qū)控件過多可以用整理命令整理 4、設(shè)計(jì)角色退場謝幕一款游戲的制作需要有始有終，最后我們制作角色的退場，根據(jù)游戲制作手冊完成退場腳本制作。  學(xué)生答復(fù)：背景、角色、造型  邀請學(xué)生上臺(tái)進(jìn)展操作 

6、60;     學(xué)生自主操作設(shè)計(jì)。       學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)本課的新的控件。         學(xué)生根據(jù)自己的才能和需求選擇其中的任務(wù)來做。 學(xué)生總結(jié)發(fā)言    通過觀看學(xué)生操作說明自主完成所有任務(wù)。 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的

7、程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 展示學(xué)生作品  

8、;通過分析，讓學(xué)生初步形成分析思維才能。                   引導(dǎo)學(xué)生觀察，多角度考慮解決問題。        把難度分層，讓學(xué)生有循序漸進(jìn)感，同時(shí)讓部分優(yōu)秀學(xué)生能挑戰(zhàn)下自我。 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。

9、這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對象和本身明確的職責(zé)。  單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一

10、石多鳥的效果。    課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 通過，看聽然后轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主去嘗試，去學(xué)習(xí)讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成長 三、拓