1、種群的特征和數(shù)量的變化一輪復習教學設計王樂增種群的特征和數(shù)量的變化一輪復習教學設計一、 課程分析種群的特征和數(shù)量變化這個專題是人教版必修三生物第四章第一節(jié)和第二節(jié)的內容，在一輪復習中本專題是在復習了個體的生命活動的調節(jié)之后，從群體水平來研究生態(tài)系統(tǒng)的相關內容，在知識上比較基礎，使學生由簡入難的復習生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定性。本專題主要包含兩個考點：種群的特征涉及的主要是種群的數(shù)量特征和空間特征，需要理解種群密度的調查方法，影響種群密度的因素；種群的數(shù)量變化內容比較重要，主要是研究種群數(shù)量變化的方法，J型增長曲線和S型增長曲線形成的原因，特點，增長率和增長速率的判斷，特別是J型曲線中倍數(shù)的應用，S型曲

2、線中K值，K/2值的應用以及曲線分析。本專題是高考?？嫉目键c，考查的角度側重種群的特征及種群數(shù)量的取樣調查，種群數(shù)量增長類型的曲線分析，準確記憶各特征具體內容及其內在聯(lián)系，并把握種群密度調查的兩種常用方法，種群數(shù)量增長的兩種曲線特點是解題的關鍵。本專題的重點是：1.種群的特征。2.種群數(shù)量的變化。難點是：種群數(shù)量的變化。二、學情分析知識基礎：由于本專題是學生在高一學習的，與現(xiàn)在間隔時間較長，學生對過去學習的知識大部分已經遺忘了。對于基礎好的學生，通過自己看筆記和書，可以回憶起絕大多數(shù)的知識點，對于基礎比較薄弱的學生，就需要參與到小組中，在其他同學的幫助下，完成自己復習總結的任務。能力基礎：大部

3、分學生具備了分析和解決問題的能力，但是還是欠缺自我總結知識與規(guī)律的能力，不能把零散的知識點匯總整理形成系統(tǒng)的知識網絡。學生在此之前已經復習了個體水平的生命活動的調節(jié)，人體內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及調節(jié)、植物的激素調節(jié)，種群和群落以及生態(tài)系統(tǒng)的定義在必修一就已經學習掌握了，但是它們的特點是什么？穩(wěn)態(tài)的維持與個體穩(wěn)態(tài)的維持有什么區(qū)別？這是本專題學生需要掌握的內容。三、設計思路本節(jié)的引入思路是：從問題出發(fā)，落腳于對科學方法的學習：調查種群密度的方法。復習本專題知識，先通過學生自己的復習回顧基礎知識，尤其是一些易混的概念的比較，將基礎知識掌握牢固。再利用典型實例，通過小組討論研究，總結規(guī)律方法，解決實際問題。利用

4、典型例題，遷移應用，當堂消化吸收，真正做到先學后教。利用多媒體課件展示問題，資料，引導學生復習課本，逐步設置問題，引導學生自主學習，合作探究，通過展示學生的學習成果，及時評價以及讓其他學生指正補充，真正的理解基礎知識。四、學習目標1、通過復習種群的概念，學會分析種群的特征及其相互關系。2、通過探究種群數(shù)量變化的“J”型和“S”型曲線，學會運用數(shù)學方法解決生物學問題以及建立數(shù)學模型的觀念。3、通過對種群動態(tài)規(guī)律的研究，使學生懂得合理開發(fā)利用生物資源、保護生態(tài)平衡的重要意義，從而進一步樹立環(huán)保意識。五、教學流程（一）回憶總結、夯實基礎【課件投影】快速閱讀課本P59-63，記憶并理解以下問題：1、種

5、群的概念？2、什么叫種群密度？它的估算方法有哪幾種？適用范圍分別是什么？3、種群有哪些數(shù)量特征？它們之間有什么關系？4、什么叫年齡組成？有哪三種類型？各有何特點？5、種群的空間特征有哪幾種？舉例說明。（設計意圖：對于種群的特征以及與此相關的基本概念比較簡單，通過讓學生重新閱讀課本，回顧本部分的基礎知識。）（簡要實錄：學生通過閱讀課本，并與組內其他同學交流，總結以上五個簡單的問題，快速的回顧，梳理本專題的基礎知識。）（二）復習檢測、考點探究【課件投影】1、什么是種群？以下描述是種群的是？1.一片草地上的全部草。 2.我國長江流域的全部白暨豚。3.一個蜂巢中所有的雄蜂 （設計意圖：種群的定義是一個

6、比較基礎也是比較重要的知識點，在種群和群落的復習過程中，經常會遇到種群的判斷，所以通過列舉幾個常見的實例，幫助學生理解種群的概念，學會判斷。）（簡要實錄：學生通過閱讀課本，可以對種群的定義進行簡單的記憶，讓學生判斷三個例子對種群的定義進一步的理解，學生在判斷過程中，第一個例子不能確定的是同種生物，認為草是同種生物，所以判斷錯誤，第三個例子不能確定是的是所有個體，不管性別和年齡都應該包含在內，學生看到“所有的”，就想當然的認為包含了所有生物，從而判斷失誤。）【課件投影】結合學生判斷過程中的問題，簡單的對種群的定義進行點播。過渡：動植物資源的保護以及有害生物的防治都需要首先確定相應種群的個體數(shù)量是

7、多少，所以種群研究的核心問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律。 【課件投影】思考：1、直接反映種群的繁榮與衰退的特征是什么？2、能夠直接決定種群大小變化的特征是什么？3、能夠預測種群變化方向的特征是什么？4、能夠間接影響種群個體數(shù)量變動的特征是什么？5、種群特征間的相互關系（設計意圖：通過四個簡單的問題，引導學生識記種群的特征以及對種群數(shù)量的影響。） （簡要實錄：學生通過閱讀課本，對種群的特征及對種群數(shù)量的影響基本理解，通過第5小題，可以將基礎知識簡單的梳理，直觀的看到各個特征之間的相互關系。）過渡：種群最基本的數(shù)量特征是什么？你知道有哪些調查方法嗎？【課件展示】（設計意圖：簡單的講解一下種群密度調查的兩

8、種方法，各自的適用對象以及在調查過程中的注意事項，特別是樣方法的計數(shù)以及標志重補法的計算公式和誤差分析需要重點分析講解一下。）（簡要實錄：學生通過閱讀課本，結合課堂上的講解，可以對樣方法以及標志重補法的內容簡單的理解，需要通過練習來進一步的強化鞏固這部分內容。）【復習檢測】【課件投影】例1、生物小組對某草場苦荬菜、蒲公英種群密度進行了調查，小圓圈表示兩種植物個體，下列說法中正確有（ ） A、 不同的調查對象取樣的樣方的大小相同 B、兩樣方中植物都為株 C、兩樣方中植物都為株 D、調查時所取樣方數(shù)量越多越好例2、某興趣小組成員在草原上調查田鼠的生存狀況，根據(jù)所學知識，回答下列問題：（1）調查動物

9、的種群密度，常用的調查方法是標志重捕法。某次調查時，在3 km2的區(qū)域內共捕獲了60只田鼠，做好標記后重新放回到草原上，一周后再次捕獲了60只，其中發(fā)現(xiàn)帶有標記的只有4只，則該區(qū)域內田鼠的種群密度為_。（2）調查過程中，如果標記物容易脫落，則用標志重捕法得到的數(shù)據(jù)會_(填“偏大”“偏小”或“不變”)；如果動物被捕獲并標記后難以被再次捕獲，則利用標志重捕法計算出的種群密度與實際種群密度相比可能_(填“偏大”“偏小”或“不變”)；誤將部分未標記個體統(tǒng)計為標記個體，則計算出的種群密度與實際種群密度相比會_(填“偏大”“偏小”或“不變”)。重捕時方法不當造成已捕獲的標記個體死亡，會導致估算數(shù)值與實際數(shù)

10、值相比會_(填“偏大”“偏小”或“不變”)。（設計意圖：通過練習，進一步加深對樣方法和標志重補法注意事項的理解和應用。）（簡要實錄：學生在復習了種群密度的調查方法之后，對于樣方法的計數(shù)原則和標志重補法的誤差分析基本可以掌握，但是仍然需要多加練習，所以在講解了基本內容之后，緊接上兩個對應的練習來對本部分知識進行強化鞏固，學生在做題過程中，通過自主和討論，兩個練習基本解決。）過渡：研究種群的核心問題是研究種群數(shù)量的變化規(guī)律，那么種群數(shù)量的增長類型有哪些呢？【課件投影】快速閱讀課本P65-68，合作探究，完成學案探究二相關內容。（設計意圖：通過閱讀課本和探究，理解種群數(shù)量增長的兩種類型，包括其產生的

11、原因、特點以及應用。）（簡要實錄：學生對于兩條曲線的成因和特點基本掌握，細節(jié)問題需要點撥，特別是J型曲線的公式中的應用屬于易錯點，需要重點講解，共同總結：點撥(1)準確理解“”內涵NtN0t，代表種群數(shù)量“增長倍數(shù)”，而不是增長速率。1時，種群密度增大；1時，種群密度保持穩(wěn)定；1時，種群密度減小。(2)圖示解讀：a段：1且恒定種群數(shù)量呈“J”型增長；a、b段“”盡管下降，但仍大于1，此段種群出生率大于死亡率則種群數(shù)量一直增長；c段“”1，種群數(shù)量維持相對穩(wěn)定；d段“”1，種群數(shù)量逐年下降；e段盡管“”呈上升趨勢，但仍未達到1，故種群數(shù)量逐年下降，至“e”點1時達“最少”。）（三）課堂小結引導學

12、生通過對本節(jié)學習內容的小結，理清知識之間的關系，形成知識框架和脈絡，建構如上的知識體系。（四）拓展深化、遷移提高1.(2016·鄭州質檢)如圖是種群數(shù)量特征的概念模型，以下分析正確的是()A.種群密度能夠反映種群的數(shù)量變化趨勢B.春節(jié)前后，我國南部沿海城市人口數(shù)量變化主要取決于、C.預測未來種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是D.利用人工合成的性引誘劑誘殺某種害蟲的雄性個體來控制特征，進而影響種群數(shù)量2. 如圖所示為某池塘內鯉魚種群出生率與死亡率的比值變化曲線圖。下列相關敘述正確的是()A.圖中a點和b點，鯉魚種群的增長率一定相等B.0d時間段內，曲線最低點鯉魚種群的增長率不為零C.ab時間段內

13、，該鯉魚種群的年齡組成為穩(wěn)定型D.bc時間段內，該鯉魚種群的數(shù)量逐漸減少3. （2017年新課標卷，31）林場中的林木常遭到某種山鼠的危害。通常，對于鼠害較為嚴重的林場，僅在林場的局部區(qū)域（苗圃）進行藥物滅鼠，對鼠害的控制很難持久有效?；卮鹣铝袉栴}：（1）在資源不受限制的理想條件下，山鼠種群的增長曲線呈_型。（2）在苗圃進行了藥物滅鼠后，如果出現(xiàn)種群數(shù)量下降，除了考慮藥物引起的死亡率升高這一因素外，還應考慮的因素是_。（3）理論上，除藥物滅鼠外還可以采用生物防治的方法控制鼠害，如引入天地。天敵和山鼠之間的種間關系是_。（4）通常，種群具有個體所沒有的特征，如種群密度、年齡結構等。那么種群的年齡

14、結構是指_。4.下圖甲表示某生物種群出生率和死亡率的關系(表示出生率，表示死亡率)，圖乙表示該生物一段時間內種群增長速率變化的曲線，請回答下列問題：(1)種群密度受多種因素的影響，直接影響該生物種群密度的因素除甲圖中的因素外，還有_。(2)根據(jù)甲圖給出的信息，該生物的種群密度將會_(填“增大”、“不變”或“減小”)。該生物種群在甲圖所示時間內，數(shù)量增長模型為_，乙圖中_時間段內種群數(shù)量的增長與此類似。(3)若一段時間后，甲圖中的發(fā)生重合，表明此時該生物種群數(shù)量達到_值，對應在乙圖上的時間點為_。(4)若該生物為某種經濟魚類，種群增長速率維持在乙圖的_點可提供最大的持續(xù)產量。若甲圖的分別代表同種生物的兩個種群在相似生態(tài)系統(tǒng)中的增長率，這兩個種群在各自生態(tài)系統(tǒng)的適應性高低可描述為_。（設計意圖：通過當堂達標