1、審計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)初探 殷文玲 （防災(zāi)科技學(xué)院 河北三河 065201）【摘要】為了解決審計(jì)課程實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)，教與學(xué)都存在一定難度的問(wèn)題，本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與邏輯框架、教學(xué)方法與手段等方面探討了審計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，以期提高教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì)；審計(jì)課程；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容 審計(jì)課程是防災(zāi)科技學(xué)院針對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)課，本門(mén)課程對(duì)于審計(jì)類專業(yè)來(lái)講是最重要的專業(yè)課之一，同時(shí)對(duì)于會(huì)計(jì)類專業(yè)來(lái)講也是最重要的核心課程之一。審計(jì)課程不同于一般的會(huì)計(jì)類課程，它概念多而且大多晦澀難懂，知識(shí)點(diǎn)零散，又加上學(xué)生對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)接觸的機(jī)會(huì)少，這就導(dǎo)致了審計(jì)課程難教也難學(xué)的窘迫局面。

2、一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要解決“如何上好審計(jì)課程”，首先要思索的是本門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)是什么，教學(xué)目標(biāo)決定著后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容，也影響著教學(xué)方法的選擇。1、教學(xué)目標(biāo)確立的理念當(dāng)前，審計(jì)課程的開(kāi)設(shè)主要針對(duì)學(xué)院?？茖哟蔚膶W(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中就要更加注重應(yīng)用性，而非研究性。具體來(lái)講，審計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)確立時(shí)應(yīng)遵循以下理念：（1）拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。審計(jì)不是獨(dú)立的學(xué)科，而是與會(huì)計(jì)緊密相連的學(xué)科。對(duì)于高校的會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)審計(jì)課程的一個(gè)重要目標(biāo)就是要拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。從實(shí)務(wù)操作角度上講，會(huì)計(jì)工作也需要進(jìn)行內(nèi)部稽核和檢查，而內(nèi)部稽核和檢查技術(shù)方法與審計(jì)技術(shù)方法有相似之處；審計(jì)工作需要會(huì)計(jì)人員的配合，因而會(huì)計(jì)人員也

3、應(yīng)了解和掌握審計(jì)程序，這就要求高校會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)審計(jì)課程來(lái)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。（2）提高學(xué)生的專業(yè)能力。從理論上講，學(xué)習(xí)審計(jì)知識(shí)也是對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的鞏固和提高。審計(jì)源于會(huì)計(jì)，又高于會(huì)計(jì)，在審計(jì)課程體系中包含兩部分內(nèi)容，一部分是審計(jì)基本理論，一部分是審計(jì)實(shí)務(wù)，審計(jì)實(shí)務(wù)主要就是運(yùn)用審計(jì)的基本理論對(duì)會(huì)計(jì)工作展開(kāi)審計(jì)工作。因而，開(kāi)設(shè)審計(jì)課程，能讓學(xué)生通過(guò)審計(jì)的視角反思所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力。（3）拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)通才，培養(yǎng)能夠?yàn)槠髽I(yè)理財(cái)，精通財(cái)務(wù)報(bào)告的專家，能夠?yàn)槠髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)在經(jīng)營(yíng)管理上、前景展望上進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策的提供有用建議的參謀，能夠擁有創(chuàng)新能力

4、、交際能力、協(xié)同能力的復(fù)合型人才。開(kāi)設(shè)審計(jì)課程，培養(yǎng)學(xué)生從事審計(jì)實(shí)務(wù)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，審計(jì)課程的設(shè)置應(yīng)使學(xué)生在校學(xué)到的知識(shí)能夠?yàn)閷?lái)進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)界打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，并使他們?cè)谛５臅r(shí)間和金錢(qián)的付出有一個(gè)好的前景的回報(bào)。2、教學(xué)目標(biāo)的確定基于上述理念，審計(jì)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確立如下：通過(guò)該課程的教學(xué)，使學(xué)生了解審計(jì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的作用，掌握審計(jì)的基本概念、基本方法、基本審計(jì)程序，理解現(xiàn)代審計(jì)理論及規(guī)則的發(fā)展演變過(guò)程，使學(xué)生能夠運(yùn)用各種基本的審計(jì)方法來(lái)處理新情況、新問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)審計(jì)方法的應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在此基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)訓(xùn)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代審計(jì)技術(shù)與方法，按照科學(xué)的審計(jì)程序，對(duì)一些具體

5、審計(jì)案例進(jìn)行分析，具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，為從事審計(jì)實(shí)務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、 課程的教學(xué)內(nèi)容與邏輯框架 對(duì)于審計(jì)課程，學(xué)生普遍感到教學(xué)內(nèi)容很混亂，分析其原因主要是審計(jì)課程中抽象的概念太多，缺乏有效的框架結(jié)構(gòu)；來(lái)自職業(yè)界的聲音則是會(huì)計(jì)或?qū)徲?jì)專業(yè)的畢業(yè)生缺乏創(chuàng)新能力，較喜歡機(jī)械性的計(jì)算清晰的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)練習(xí)，不擅長(zhǎng)充滿不確定性和職業(yè)判斷的審計(jì)實(shí)務(wù)工作。為此，高校審計(jì)學(xué)的教師面臨著如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的難題，也面臨著如何組織審計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容與邏輯框架的難題。 一般來(lái)講，審計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容分為兩大塊，一是審計(jì)基本理論，二是獨(dú)立審計(jì)實(shí)務(wù)。1、審計(jì)基本理論在審計(jì)基本理論部分，概念眾多

6、，教學(xué)內(nèi)容看似雜亂無(wú)章，學(xué)生學(xué)起來(lái)普遍感到?jīng)]有成就感，不像會(huì)計(jì)類課程一樣學(xué)完一章就有一章的收獲。這就要求審計(jì)學(xué)的老師在理論環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)始終貫徹一條主線，向?qū)W生介紹如何圍繞審計(jì)證據(jù)的收集構(gòu)建一個(gè)審計(jì)系統(tǒng)，將眾多的抽象的看起來(lái)雜亂無(wú)章的概念貫穿起來(lái)，在學(xué)生腦海中形成清晰的脈絡(luò)和圖像。審計(jì)系統(tǒng)如同會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)一樣，對(duì)原始數(shù)據(jù)（審計(jì)資料）進(jìn)行信息處理后輸出審計(jì)報(bào)告、管理建議書(shū)等。信息處理過(guò)程如下圖所示：首先要確立審計(jì)目標(biāo)，在這里就會(huì)引出“什么是審計(jì)總目標(biāo)、具體目標(biāo)，管理層認(rèn)定有哪些”等概念、知識(shí)點(diǎn)；其次就要根據(jù)確定的審計(jì)目標(biāo)選擇審計(jì)程序，選擇審計(jì)程序時(shí)還要考慮審計(jì)重要性水平、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)等因素

7、，在這里又引出了“重要性、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、控制測(cè)試、實(shí)質(zhì)性測(cè)試”等概念和相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；當(dāng)然，在風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)模式下實(shí)施審計(jì)程序的終極目標(biāo)是降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，要降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)就要評(píng)估重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)和降低檢查風(fēng)險(xiǎn)，如何評(píng)估重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)就需要了解被審單位及其環(huán)境；再次，在實(shí)施審計(jì)程序的過(guò)程中會(huì)取得審計(jì)證據(jù)，同時(shí)將審計(jì)程序、審計(jì)證據(jù)記錄于審計(jì)工作底稿，與此相關(guān)的概念和知識(shí)點(diǎn)就會(huì)貫穿進(jìn)來(lái)；最后，依據(jù)審計(jì)證據(jù)和審計(jì)工作底稿出具審計(jì)報(bào)告，在此引出“什么是審計(jì)報(bào)告，審計(jì)意見(jiàn)的種類、審計(jì)報(bào)告的編制”等知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，審計(jì)理論部分雜亂無(wú)章的知識(shí)點(diǎn)就被審計(jì)流程這條主線貫穿起來(lái)，學(xué)生就較容易理解概念，就容易對(duì)審計(jì)理論形成一個(gè)整體的

8、框架。2、獨(dú)立審計(jì)實(shí)務(wù)在獨(dú)立審計(jì)實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)分業(yè)務(wù)循環(huán)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。一般來(lái)講，本部分以制造業(yè)為例來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，共分為五部分：貨幣資金審計(jì)、銷售與收款循環(huán)審計(jì)、生產(chǎn)與費(fèi)用循環(huán)審計(jì)、購(gòu)貨與付款循環(huán)審計(jì)、籌資與投資循環(huán)審計(jì)。在每一部分的教學(xué)內(nèi)容中都是按照“業(yè)務(wù)活動(dòng)內(nèi)部控制控制測(cè)試重要報(bào)表項(xiàng)目的實(shí)質(zhì)性程序”的順序循序漸進(jìn)的展開(kāi)教學(xué)。這也符合實(shí)務(wù)中審計(jì)的流程。三、教學(xué)方法與手段本課程采用的教學(xué)方法靈活多樣，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)采用啟發(fā)式的互動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)以及分組討論法等，對(duì)于不太重要的內(nèi)容嘗試讓學(xué)生參與講授等。1、啟發(fā)式的互動(dòng)教學(xué)由于本課程的內(nèi)容與學(xué)生前面所學(xué)的其他會(huì)計(jì)類課程不同，對(duì)于審計(jì)知識(shí)，在學(xué)生知識(shí)

9、結(jié)構(gòu)中還處于空白，相對(duì)與其他專業(yè)課程而言較為枯燥，所以首先必須由教師行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)式的互動(dòng)教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中。 2、案例教學(xué)審計(jì)課程中理論部分的內(nèi)容比較多，抽象概念多，相對(duì)與其他專業(yè)課程而言較為枯燥，在授課中通過(guò)穿插案例并對(duì)案例進(jìn)行分析從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)通過(guò)案例教學(xué)，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、分組討論把學(xué)生分成若干小組并推舉一名組長(zhǎng)。教師提前兩周把案例或要討論的問(wèn)題發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用所學(xué)的審計(jì)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，各小組推選2-3名同學(xué)對(duì)本組的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，課堂上教師隨機(jī)選出一組同學(xué)對(duì)案例或討論的問(wèn)題進(jìn)行分析，其他

10、組的同學(xué)有不同意見(jiàn)可以進(jìn)行辯論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。這一方面鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，深化了專業(yè)知識(shí)，另一方面提高了學(xué)生的表現(xiàn)力，為馬上面臨的擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。4、學(xué)生參與講授本學(xué)期對(duì)于不太重要的章節(jié)，要嘗試放手讓學(xué)生去講授，要求學(xué)生在課下以小組的形式來(lái)進(jìn)行備課，組內(nèi)同學(xué)各有分工，又有合作，在課堂上由學(xué)生自己推選的代表進(jìn)行講授，講授完畢后，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其他同學(xué)的疑問(wèn)進(jìn)行答疑。另外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)闊學(xué)生的視野，有條件的話還應(yīng)定期開(kāi)展審計(jì)學(xué)專題報(bào)告或講座。聘請(qǐng)校外有經(jīng)驗(yàn)、水平高的審計(jì)實(shí)務(wù)工作者作專題報(bào)告或講座，縱談對(duì)審計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。如果條件允許，還可以組織學(xué)生到校外審計(jì)機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，主要是了解審計(jì)業(yè)務(wù)的程序和方法，現(xiàn)場(chǎng)觀看審計(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)文稿，提高對(duì)審計(jì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)手段上，審計(jì)學(xué)教學(xué)要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)?？梢圆捎猛队皟x、POWER- POINT相結(jié)合等技術(shù)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，開(kāi)發(fā)審計(jì)學(xué)案例庫(kù)和審計(jì)學(xué)課程試題庫(kù)等教