1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流長(zhǎng)相思教案.精品文檔.小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案長(zhǎng)相思教案授課者：董妮娜教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)讀寫“榆”“畔”“帳”三個(gè)生字，讀準(zhǔn)“榆關(guān)”“那畔”“千帳”等詞語(yǔ)。2.有感情地誦讀及背誦長(zhǎng)相思。3.借助工具書(shū)及注釋理解這首詞的大意。體會(huì)作者詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。4.揣摩作者的表達(dá)方法。了解“風(fēng)一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典詩(shī)詞中的特殊情味。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)有感情的誦讀，感悟作者濃厚的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)流程一、教師導(dǎo)學(xué)（一）教師激趣導(dǎo)入1.師：同學(xué)們“八月十五”你們是

2、怎樣過(guò)的呢？生回答2.師：為什么吃月餅?zāi)兀坑惺裁丛⒁鈫?？生回?.此時(shí)此刻離家的人會(huì)想什么呢？生回答（二）讀課題，了解作者。1.今天我們一起學(xué)習(xí)一首思念家鄉(xiāng)的詞長(zhǎng)相思（出示課件）2.生齊讀課題，介紹作者?！伴L(zhǎng)相思”，詞牌名，內(nèi)容多寫對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。二、個(gè)體自學(xué)(一)采用多種形式讀，讀出韻味。（出示課件，提出要求）1.注意“更”“聒”“重”的讀音。2.通過(guò)朗讀這首詞有什么感受？結(jié)合書(shū)上的注釋理解。3.在現(xiàn)形象:這首詞主要寫的是什么呢？4、觀察圖：想象作者深夜站在軍帳外，他在望什么？又在思念誰(shuí)呢？（二）教師巡回輔導(dǎo)，檢查學(xué)生自學(xué)情況。三、同伴助學(xué)（一）出示課件朗讀1.注意糾正字音，注意詞的停頓

3、，要讀出韻味。出示課件長(zhǎng)相思2.再讀這首詞，討論以下問(wèn)題。出示課件1.這首詞大概講了怎樣的意思。2.作者的“身”在哪里？你們是從哪兒讀出來(lái)的？3.你們有些什么體會(huì)呢？（學(xué)生小組討論交流）四、展示評(píng)學(xué)（一）再讀詞，注意節(jié)奏與停頓(二)小組匯報(bào)交流情況，教師引導(dǎo)學(xué)生加深理解。師問(wèn)：作者的身在哪兒？板書(shū)上闋理解意思一句話，作者身在征途。（課件展示）（板書(shū)：身在征途）師：作者的“心”又在哪里？（板書(shū)：心系故園）師：你們是從哪兒讀懂的？理解下闋的意思（課件展示）師：同學(xué)們，作者身在征途，心卻在故園。學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)整首詞的意思。（三）小結(jié)師：身在征途，心系故園。你體會(huì)到什么？我們可以想見(jiàn)作者的那份矛盾、痛苦

4、、煎熬的感情。懷著這份感情，大家齊讀長(zhǎng)相思。（四）想象上闋的情境師：同學(xué)們自由朗讀詞的上闋，你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景？邊讀邊想，你仿佛看到什么？看到了-看到了-看到了-（五）自由朗讀詞的下闋?zhēng)煟喝绻碓诠蕡@，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢？邊讀邊想，你仿佛看到什么？聽(tīng)見(jiàn)什么？想到什么？看到了-聽(tīng)到了-想到了-（六）朗讀體會(huì)，作者的思鄉(xiāng)情感男女生對(duì)比朗讀，教師引讀。（七）小結(jié)師：面對(duì)此情此境，納蘭情不自禁地在自己的詞中大大地寫下了這個(gè)讓人心碎的“碎”字。同學(xué)們，什么碎了？（學(xué)生自由發(fā)言）師：長(zhǎng)相思讀到這里，你們感受到了作者一顆怎樣的心？（孤獨(dú)、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感）（全班學(xué)生齊讀長(zhǎng)相思）五、提升延學(xué)師：這次出行，納蘭性德寫下了好幾首詩(shī)詞。在一首菩薩蠻的詞中，他留有這樣的詞句：“問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”出示課件師：納蘭性德真的輕離別嗎？再讀長(zhǎng)相思，用心體會(huì)。師：