1、高職院校教師培訓(xùn)工作存在的問題及其改進(jìn)對(duì)策探析摘?要：加強(qiáng)對(duì)高職院校教師培訓(xùn)工作的研究，對(duì)于推動(dòng)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施以及促進(jìn)我國高等職業(yè)教育的發(fā)展有著重要的意義。本文結(jié)合對(duì)高職院校教師培訓(xùn)工作存在的主要問題，提出了相應(yīng)改進(jìn)對(duì)策，以提高教師的素質(zhì)，從而促使高職院校與教師共同發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職院校；教師培訓(xùn)；問題與對(duì)策隨著高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展和改革的不斷深入，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，提高教師的整體素質(zhì)成為一個(gè)關(guān)鍵的問題。而開展培訓(xùn)是提高高職院校教師整體素質(zhì)，促進(jìn)高職院校教師職業(yè)發(fā)展的重要途徑。高職院校教師培訓(xùn)工作存在的主要問題有: 對(duì)教師培訓(xùn)重要性認(rèn)識(shí)不足；對(duì)教師專業(yè)發(fā)展關(guān)注不夠，

2、缺乏完善的培訓(xùn)計(jì)劃；培訓(xùn)渠道不夠?qū)挿海嘤?xùn)體系不夠系統(tǒng)；師資數(shù)量不足，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊缺；功利性取向，缺乏培訓(xùn)需求分析；辦學(xué)專業(yè)特色不明顯，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。針對(duì)這些問題，特提出以下改進(jìn)對(duì)策。一、轉(zhuǎn)變意識(shí)，提高重視程度師資水平?jīng)Q定了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，也決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校教師既要有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)文化素質(zhì)，又要具備熟練的專業(yè)技能和相當(dāng)水平的動(dòng)手操作能力。我國當(dāng)前要大力發(fā)展職業(yè)教育，不斷提高職業(yè)教育的水平，師資是關(guān)鍵，尤其是高質(zhì)量的師資，所以提高教師質(zhì)量就必須要求教師的一生都始終處于學(xué)習(xí)和完善的過程中，不斷更新自己的教育觀念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力等。二、關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，科

3、學(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃培訓(xùn)是教師教學(xué)保持先進(jìn)性、生命力、競(jìng)爭(zhēng)力的必要途徑。然而現(xiàn)實(shí)情況是高職院校缺乏完善的、能促進(jìn)教師職業(yè)成長(zhǎng)及可持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)計(jì)劃。通過調(diào)查分析，具體原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）目前高職院校教師培訓(xùn)工作的流程一般為以下三種情況：學(xué)院收到文件通知領(lǐng)導(dǎo)批示，轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)職能部門職能部門負(fù)責(zé)起草院內(nèi)通知，發(fā)至相關(guān)教學(xué)單位教學(xué)單位根據(jù)要求推薦培訓(xùn)人選職能部門匯總，審核（必要時(shí)召集專家評(píng)議）學(xué)院確定人選并報(bào)出。教師收到通知向所在系部提交申請(qǐng)報(bào)告，明確培訓(xùn)目的、內(nèi)容、起止時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、培訓(xùn)期間工作安排系部審批（短期且經(jīng)費(fèi)不超過一定金額）/提出意見（長(zhǎng)期或經(jīng)費(fèi)超過一定金額）報(bào)相關(guān)職能部門職能部門

4、審核報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)審批。教師在不影響本職工作、不需要學(xué)校承擔(dān)相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的情況下自主參加培訓(xùn)。因通知受到外部環(huán)境制約，所以除部分常規(guī)培訓(xùn)工作外其他培訓(xùn)項(xiàng)目從學(xué)校的角度難以預(yù)期舉行。教師自主培訓(xùn)因?yàn)槊鎻V量大，不受學(xué)校制約，除了常規(guī)登記以外沒有納入學(xué)校培訓(xùn)管理。（2）現(xiàn)有的師資管理人員專業(yè)化水平尚不能指導(dǎo)教師制定適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定每個(gè)階段職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)；在協(xié)調(diào)與業(yè)務(wù)部門和其他職能部門的關(guān)系、說服領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)預(yù)算以確保培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施方面還有待改進(jìn)。有效的專業(yè)發(fā)展能為教師的探索、研究、反思、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐提供方法，并為團(tuán)體中的其他人提供共享的知識(shí)和專門技能。教師的成長(zhǎng)過程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的

5、、按年齡遞進(jìn)的、直線上升的過程，而是有其諸多復(fù)雜的內(nèi)外制約要素和基本規(guī)律的過程。我們一般將教師成長(zhǎng)過程分為準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、爬坡期、成熟期和回歸期。在適應(yīng)期，學(xué)校要做好青年教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)工作，使之盡快適應(yīng)和進(jìn)入角色，要制定新任教師的教育、教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，實(shí)行“新老幫扶”。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)他們的心理輔導(dǎo)工作，使他們消除心理阻礙，順利成長(zhǎng)，為今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在爬坡期，會(huì)出現(xiàn)“基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)力充足”“基礎(chǔ)一般，動(dòng)力一般”“基礎(chǔ)較差，動(dòng)力缺乏”三種情況的教師，要幫助青年教師注意抓好培訓(xùn)工作，幫助教師補(bǔ)充能量，奮力沖刺，順利”爬坡”。三、創(chuàng)設(shè)多種培訓(xùn)渠道，完善培訓(xùn)體系目前高職院校教師培訓(xùn)的基本情況和存在

6、的問題，迫切需要為教師專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)多種培訓(xùn)渠道，完善培訓(xùn)體系。目前，我國基本建立了職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)，不僅有國家級(jí)重點(diǎn)職教師資培訓(xùn)基地，各省市自治區(qū)也建立了多個(gè)職教師資培訓(xùn)基地。但從實(shí)際運(yùn)作的情況看，既有組織管理方面的問題，又有培訓(xùn)覆蓋面的問題等還不盡人意。多數(shù)培訓(xùn)基地的做法是開展一個(gè)星期左右培訓(xùn)班 (包括參觀考察)，主要采用班級(jí)制組織形式，培訓(xùn)方法單一，教師的學(xué)習(xí)機(jī)械、被動(dòng)，并且很少考慮到高職院校的特點(diǎn)和教師自身的需要，結(jié)束后每個(gè)學(xué)員發(fā)個(gè)“雙師”證，這種培訓(xùn)體系不夠系統(tǒng)。筆者認(rèn)為，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種培訓(xùn)渠道，完善培訓(xùn)體系。創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)渠道的具體措施為：構(gòu)建層次分明的知識(shí)培訓(xùn)體系。要充分發(fā)揮全國高職高

7、專教育師資培訓(xùn)基地的協(xié)調(diào)作用，針對(duì)基地覆蓋區(qū)域高職教育的特點(diǎn)，擴(kuò)大涵蓋的專業(yè)面，構(gòu)建層次分明的培訓(xùn)知識(shí)體系。構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的培訓(xùn)實(shí)施體系。高職教育師資培訓(xùn)的實(shí)施體系可分為全國基地、示范校和校本培訓(xùn)三級(jí)。建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的培訓(xùn)組織體系。教師培訓(xùn)需要國家層面的引導(dǎo)、地方政府的支持、高職院校的積極參與。培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程。能否建立一套完善、科學(xué)、合理的培訓(xùn)工作流程，是整個(gè)培訓(xùn)工作能否有序、有效地進(jìn)行的重要保證和根本所在。（培訓(xùn)流程如上圖所示）四、增加資金投入，保障教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)為了提高現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，學(xué)院應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供一定的經(jīng)費(fèi)，選派教師到國內(nèi)外普通高校、培訓(xùn)中心或培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)。據(jù)不完全統(tǒng)

8、計(jì)，同層次的骨干教師培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)校教師要比普通學(xué)校教師的培訓(xùn)成本高1/3左右，相同的經(jīng)費(fèi)投入就不能有效地保證職教師資的培訓(xùn)質(zhì)量。在院系兩級(jí)管理體制下，系部希望能夠有自主支配的權(quán)利，這對(duì)促進(jìn)系部在教師培訓(xùn)上的積極性、能動(dòng)性有所幫助。此外，各師資培訓(xùn)中心、培訓(xùn)基地為了更好地完成培訓(xùn)師資的任務(wù)而不斷改善培訓(xùn)條件，也需要增加經(jīng)費(fèi)投入。國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定中明確規(guī)定：“各級(jí)人民政府要加大對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入。省級(jí)人民政府要制訂本地區(qū)職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并依法督促各類職業(yè)學(xué)校舉辦者足額提供職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)?！苯逃吭块L(zhǎng)周濟(jì)在第二次全國高職高專教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話中也指

9、出：“目前，各地在設(shè)置新學(xué)校上的積極性很高，但是在經(jīng)費(fèi)投入和規(guī)范化管理上做得不夠，也就是權(quán)利用得比較充分，責(zé)任沒完全落實(shí)?！眹液偷胤浇逃姓鞴懿块T需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師資培訓(xùn)的支持，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)師資培訓(xùn)的協(xié)調(diào)，提供必要的財(cái)政支持。政府在高職院校師資編制核定和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上應(yīng)給予政策傾斜和扶持。高職院校自身的經(jīng)費(fèi)有限，應(yīng)在合理配備師資的同時(shí)加大教師培訓(xùn)的資金投入，以保證制定的培訓(xùn)計(jì)劃得以落實(shí)。五、淡化功利，加強(qiáng)培訓(xùn)需求分析教師要盡可能地淡化功利思想，一切以育人為本。對(duì)教師培訓(xùn)需求進(jìn)行深入分析是制定培訓(xùn)方案的前提，是培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案的前提，也是進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)。高職

10、院校教師培訓(xùn)需求分析應(yīng)對(duì)高職院校、教師工作和教師本人展開分析。具體來說，在設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案和開展培訓(xùn)活動(dòng)之前，要對(duì)高職院校的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)定位、資源、特質(zhì)以及環(huán)境進(jìn)行組織分析，要對(duì)教師的工作崗位、目標(biāo)、崗位所應(yīng)具備的知識(shí)和技能等條件進(jìn)行分析，要對(duì)教師現(xiàn)有狀況和應(yīng)達(dá)到的條件之間的差距進(jìn)行分析，在此分析基礎(chǔ)上通過平衡確定是否需要進(jìn)行教師培訓(xùn)與開發(fā)活動(dòng)、培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的對(duì)象、培訓(xùn)要達(dá)到的效果。六、突出專業(yè)特色，提高培訓(xùn)的針對(duì)性與有效性培訓(xùn)要突出專業(yè)特色，提高針對(duì)性與有效性，要促進(jìn)內(nèi)容創(chuàng)新。針對(duì)性是指教師培訓(xùn)無論教學(xué)內(nèi)容的確定、方式的選擇，還是教學(xué)目標(biāo)的確定，必須根據(jù)不同崗位、不同層次人員的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)

11、際需要確定，比傳統(tǒng)教育更加能夠顯現(xiàn)每個(gè)人的個(gè)性。培訓(xùn)應(yīng)以世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展中有關(guān)的新理論、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)，不強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性，一切從實(shí)際需要出發(fā)，按照按需施教、學(xué)以致用、講求實(shí)效、直接有效的原則，有針對(duì)性地進(jìn)行?？傊處熍嘤?xùn)是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，高職院校要充分認(rèn)識(shí)教師培訓(xùn)的重要意義，積極創(chuàng)造條件，支持和幫助教師積極參加社會(huì)實(shí)踐以及其他培訓(xùn)，提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)，同時(shí)，還應(yīng)針對(duì)教師培訓(xùn)的問題，采取轉(zhuǎn)變意識(shí)、科學(xué)制定教師培訓(xùn)計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)多種培訓(xùn)渠道、完善培訓(xùn)體系、保障教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求分析以及提高培訓(xùn)的針對(duì)性與有效性一系列措施改進(jìn)教師培訓(xùn)工作，最終實(shí)現(xiàn)高職院校和教師的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏。參考文