1、蘋果里的五角星教案設(shè)計(jì)二教學(xué)目的：一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生從中受到啟發(fā)：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。2. 感受留心觀察會(huì)帶來意外收獲的快樂。二、過程與方法1.教學(xué)中采用自己動(dòng)手操作觀察的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由暢談。2. 在閱讀中感受通過動(dòng)作語言等表達(dá)的小男孩的意外、驚喜。為學(xué)生寫作奠基。三、知識(shí)與技能1. 理解詞語的含義，并能使用它們。2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、表達(dá)才能、閱讀才能、感悟才能。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)生觀察才能、表達(dá)才能、閱讀才能、感悟才能。2.懂得換一種角度考慮，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。教具學(xué)具：學(xué)具：每人三個(gè)蘋果、水果刀一把教具：自制課件教學(xué)環(huán)境：多媒

2、體大屏幕教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入1、(出示蘋果)蘋果里有什么?【生可能答復(fù)：果核、五角星、果肉】2、你怎么知道蘋果里有五角星?【學(xué)生會(huì)答復(fù)：看書知道的】你真是一個(gè)認(rèn)真的孩子，能從文中獲得知識(shí)?！緦?duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)】小男孩聰明嗎?你愿不愿意和他交朋友呢?今天，我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)說蘋果里有五角星的小男孩。二、認(rèn)識(shí)小男孩，見識(shí)本領(lǐng)1.讀讀讀第1、2自然段【出示課件，突出詞語引導(dǎo)學(xué)生讀出小男孩的自信】第1自然段有幾句話?你能讀懂什么?交流體會(huì)：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。你能讀出小男孩的天真得意嗎?。(生試讀，師指導(dǎo))過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來卻有了意外。2.自讀第3、4自然段，請(qǐng)你用自己喜歡的

3、符號(hào)畫出文中小男孩向我顯示了什么樣的本領(lǐng)。a(讀后交流)b能說說你們平時(shí)是怎么切蘋果的嗎?為什么這么切呀?(學(xué)生答復(fù)：好切、平均)c你們想不想試試?看看怎樣切出的五角星最明晰?(學(xué)生切蘋果，并在小組內(nèi)交流自己所觀察到的?！緦?shí)在理解攔腰、明晰】相繼【出示蘋果，學(xué)生切】【出示橫切豎切圖片】【出示課件幫助理解橫切面、明晰rsquo;循規(guī)蹈矩等詞語指導(dǎo)讀好感慨句，體會(huì)作者驚奇的心情】你們平時(shí)切蘋果有誰和小男孩一樣?E、今天我們知道了小男孩橫切蘋果并且發(fā)現(xiàn)里面有五角星，你們心情怎樣?(驚喜、意外)(讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)【隨機(jī)板書：豎切蘋果 、橫切蘋果、循規(guī)蹈矩】作者也和大家一樣，讓我們一起讀讀第四自然段F.指導(dǎo)朗讀三、悟道理【出示課件，指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)理解魅力】1.指名讀第5自然段。2.用上文的詞語說說第一句里的這樣切蘋果是指怎樣切。兩次用也許是出于表示什么意思?指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測(cè)語氣。3.指名讀最后三句話。 鮮為人知的圖案指的是什么?從哪里看出它竟有那么大的魅力?誰能用自己的話說說最后一句的含義?4.小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。四、總結(jié)全文。因?yàn)榱?xí)慣我們不再考慮，缺少了創(chuàng)造，因?yàn)閻勖牢覀兺雎猿舐〔恢蟮臇|西也有美的一面。不過值得老師快樂的是你們有創(chuàng)造性