1、精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載音樂教案火車開了尊敬的讀友您好：本文由網(wǎng)絡(luò)收集而來J分享到本網(wǎng)站是為了能夠幫助到大 家，大家如果閱讀之后是自己需要的文檔可以點(diǎn)擊下載本文檔，下載文檔是 收費(fèi)的，所以請先閱讀再下載，謝謝各位讀友，本人在此祝各位讀友工作順 利，事事如意?；疖囬_了教學(xué)案例及評析 笑嘻嘻一、內(nèi)容說明：火車開了是一首輕快的兒 童歌曲，歌曲展現(xiàn)的內(nèi)容對于一年級的 學(xué)生來說具有生活情趣，樂于被他們所 接受。同時，歌曲當(dāng)中X-, X, X這三 種基本節(jié)奏，又是可以讓學(xué)生進(jìn)行自由 創(chuàng)編的。通過這些節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué) 生進(jìn)一步感受音樂的歡快情緒。二、教學(xué)理念：由于學(xué)生

2、的年齡特點(diǎn)，再加之 音樂是一門非具像藝術(shù)，因此，在教學(xué) 中必須知創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活貼近的又樂于 讓他們接受的教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 1 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載學(xué)生感受X-, X, X這三種節(jié)奏，并能 自行進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏、動作和歌詞來表現(xiàn) 火車的各種狀態(tài)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在 不知不覺中進(jìn)行，淡化條塊模式，使整 節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學(xué)習(xí)模式。三、課堂描述：一、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：昨天晚上我聽到一種聲音， 我想讓你們也聽一聽，聰明的小耳朵們, 你們能否聽出來呢？（播放火車的錄音）生：是火車。師：回答得真好！

3、哪些小朋友 坐過火車或者看見過火車呢？請舉手。（眾生舉手）師：這么多的小朋友啊。那么 今天這節(jié)音樂課你們想不想再坐一回火 車去祖國各地游覽呢？生：想！師：讓我們?nèi)セ疖囌举I火車票。 二、節(jié)奏練習(xí)并創(chuàng)編。1、模仿火車的各種聲音精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 2 師：售票員阿姨笑咪咪地給了 我們這樣幾張車票（出示節(jié)奏卡片），你 能讀懂這幾張車票嗎？（請學(xué)生念念拍 拍）X-|X-|XX|XX|XXXX|XXXX|師：看清了車票，這下我們該 上車了。請小朋友們坐好了，出門在外， 一定要遵守我們團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律，如果誰在 火車上亂走亂跑，我們就不能評他為文 明乘客了?；疖嚭芸炀鸵?/p>

4、開了，這時候， 列車廣播站突然傳來這樣的聲音：歡 迎小朋友乘坐本次列車，我們的目的地 是杭州。在列車出發(fā)之前，我們要出幾 道題目，只有答對了這些題目，火車才 能開走。我們的題目是：火車開動的聲 音有哪些，你能把這些聲音編剛才的節(jié) 奏車票里去嗎？師：讓我們一起來想想火車開 之前，會發(fā)出什么聲音？生：火車會發(fā)出U嗚U的聲音。精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 3 =精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載=師：這是火車的汽笛發(fā)出的長 鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節(jié)奏車 票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請 你說說理由。生：我選擇u X-|X-| 這張

5、節(jié)奏 車票，因?yàn)檫@個聲音很長，所以這樣先 擇。師：講得真好。誰還能說說別 的聲音？（學(xué)生回答交流，教師板書）X-|X-|WUWUXX|XX|honglonghonglong XXXX|XXXX| kacakacakacakaca 2、用動作表演聲音 師：那么誰能為這些聲音配上 合適的動作呢？（學(xué)生討論并用動作表演）師：剛才我們是依次模仿火車 的這三種聲音，那能不能讓它們一起來精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 5 =精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載=唱歌呢？（進(jìn)行三聲部練習(xí)，先兩個兩 個聲部，再進(jìn)行三聲部。）3、指導(dǎo)學(xué)生模仿火車離站和進(jìn)

6、 站的情景。師：你能不能把這三種聲音排 列一下，來演一演火車從車站出發(fā)慢慢 開遠(yuǎn)的情景呢？（強(qiáng)調(diào)聲音強(qiáng)弱有什么 變化，速度有什么變化？）學(xué)生小組討論交流用動作和聲 音一起展示：火車的速度越來越快，聲 音越來越弱。X-|X-|XX|XX|XXXX|XXXX|wuwuhonglonghonglongkacakacakac akaca師：那火車從遠(yuǎn)處開來又是怎樣的呢？學(xué)生討論得出：XXXX|XXXX|XX|XX|X-|X-|kacakacakacakacahonglonghonglong精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 5 wuwu師：你們真是一群水平了不起 的小導(dǎo)演和

7、小演員。讓我們一起把火車 開到杭州去吧。三、學(xué)習(xí)并創(chuàng)編歌詞。1、師：終于到了杭州了，這時 候列車廣播站又說話了： U親愛的小朋 友，下一站我們要到上海去。出發(fā)之前， 請你按節(jié)奏說一句和火車有關(guān)的話。U2、教師出示節(jié)奏并按節(jié)奏說與 火車有關(guān)的話，請學(xué)生進(jìn)行摹仿和創(chuàng)作。XXXX|XXXX|Xxx|x-| 咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開啦 XXXX|XXXX|XXX|X-| 咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車走了 mm3、將學(xué)生創(chuàng)作的句子與歌詞相 符的連起來拍拍讀讀，提示學(xué)生注意音 的強(qiáng)弱。4、師：說得真好，我們的火車 又要開了，這一次要開到天津去，想想 這一路上會看到些什么？精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類

8、文檔，感謝閱讀下載 6 5、學(xué)生交流會看到花、草、樹 木、山洞等。6、請學(xué)生選擇自己喜歡的扮演 花、草、樹木、山洞，并招聘一個學(xué)生 為火車司機(jī)，幾個學(xué)生為乘客，按節(jié)奏 開火車。四、學(xué)習(xí)歌曲1、導(dǎo)入：不知不覺，天津站到 了，列車廣播站送了一首歌給我們，聽 一聽。（出示大歌片并播放歌曲錄音）2、再次聆聽，讓學(xué)生輕輕跟唱， 教師給以動作幫助學(xué)生記憶歌詞。3、請學(xué)生跟著琴唱一唱4、引導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的 聲音演唱歌曲。5、下一站是美麗的首都北京， 讓我們一起開動小火車吧。學(xué)生邊演唱 歌曲邊繞著”之”字形的座位開火車。五、小星星舞臺展示。1、終于到北京了，參觀了萬里 長城、故宮、北海，我們來到了著名的

9、 北京音樂廳，你們想不想在這里表演節(jié) 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 7 =精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載=目呀？（學(xué)生：想！）不如把我們u小星 星舞臺也搬到這里來吧。有請主持人。2、兩個學(xué)生展示小星星舞臺的節(jié)目，并組織學(xué)生展開評議。3、結(jié)束語：這真是一次愉快的旅行，現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。學(xué)生邊唱歌曲邊開火車走出教室。四、課例評析：音樂以其鮮明生動的形象展現(xiàn) 在人們面前，作為一名音樂教師，該如 何設(shè)計(jì)一堂讓孩子們在歡樂中去探索、 去吸收呢？我們不妨可以從情境入手， 來創(chuàng)設(shè)一個游戲。情境教學(xué)是把兒童的 認(rèn)知和情感活動結(jié)合起來，

10、將兒童帶入 一種思想境界，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主 體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的 樂趣中激起學(xué)習(xí)興趣的一種教育教學(xué)方 式。在火車開了這一個案例中，我 便從設(shè)置坐火車去旅游這個情境入手， 在火車?？康牟煌军c(diǎn)設(shè)置一些“障 礙“，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 8 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 11 在不知不覺中學(xué)會歌曲，并且進(jìn)行了許 多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂課的條 塊模式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)渾然一體。一、激發(fā)興趣著名音樂家卡巴列夫斯基說 過：H激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音 樂美的魅力傳遞給他們的先決

11、條件，培 養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成 為他們熱愛生活、陶冶情操的助長 劑。”的確，興興趣是最好的食欲，只 有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時，才愿意 主動地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究 它，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)時，我們才 能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂的殿堂，去 感受美妙的音樂。為了使學(xué)生具有興趣 這份食欲，我在設(shè)置教學(xué)情境時從 學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，以聽火車的聲音 為切入口，進(jìn)而邀請學(xué)生一起坐火車去 旅游，在旅游的過程中滲透各個環(huán)節(jié)的 安排，如把節(jié)奏卡片的出示設(shè)置為買車 票等。同時，為了改變以往的座位形式，我又將座位安排成模仿鐵軌開頭的“ 之H字形。這些對于生性好動的學(xué)生來 說，無疑是一塊德芙巧克力

12、，誘惑他們 為了得到美食而全力付出。二、融入情感音樂作品中蘊(yùn)含著豐富的情 感，而情感在一個人的智力發(fā)展中又扮 演著重要的角色。蘇霍姆林斯基認(rèn)為， 學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不意味著機(jī)械地把知識 從一個頭腦移到另一個頭腦里去，而是 師生之間，每時每刻都要進(jìn)行心靈接觸， 而心靈接觸離不開情感的交流。特別是 在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)過程中，必須有源源 不斷的情感作為動力源頭，不僅是教師 自己要具有兒童的情感，還要努力尋找 學(xué)生的情感興奮點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中, 我與學(xué)生一起坐火車，一起用動作表現(xiàn) 火車開動的情景，以和諧的師生關(guān)系， 生生關(guān)系來推動教學(xué)的進(jìn)行。三、想象創(chuàng)造中國科學(xué)院心理學(xué)研究所張梅 玲教授說的好：再完美的模

13、仿畢竟是 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 10 =精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載=模仿，有缺陷的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要創(chuàng) 造不能一次求完善，但畢竟是在前進(jìn)中 發(fā)展，路是人走出來的。H她的話富有 哲理，對我們音樂教學(xué)也很有啟發(fā)。創(chuàng) 造是課標(biāo)作為一個重要內(nèi)容來闡釋的。 在這個案例中，我把不同要求的創(chuàng)造融 于情境之中，在每一個站頭設(shè)置不同的 創(chuàng)作要求，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué) 生不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。有學(xué)生創(chuàng)造 出不同的肢體語言模仿火車的動作，有 學(xué)生創(chuàng)造出不同的節(jié)奏組合表現(xiàn)火車開 動的情景，有學(xué)生創(chuàng)作出有節(jié)奏性的語 言，這樣的創(chuàng)造就讓孩子們從簡單的歌 曲當(dāng)中吃出個性，吃出了水平。他們在 這些創(chuàng)造中體驗(yàn)音樂帶給他們的無窮樂 趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來的喜悅。情境是音樂教學(xué)的沃土，但并 不是唯一的樂土，我們的情境只