1、淺談如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生平川鎮(zhèn)中心小學(xué)韓治虎數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性。隨著義務(wù)教育的推廣，當(dāng)前所在的農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了大面積的數(shù)學(xué)后進(jìn)生，他們主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，約束能力差，學(xué)習(xí)成績差，智商低等。任何一個集體，均有先進(jìn)、中間、落后三部分。后進(jìn)生的形成是由于社會、家庭、學(xué)校及先天素質(zhì)等多種復(fù)雜因素造成的。作為老師，最頭痛的就是班里的后進(jìn)生。能否轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是關(guān)系到班風(fēng)和教師工作好壞的關(guān)鍵。那么，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？下面我就個人的一些觀點，淺談幾點見解：一、加強后進(jìn)生的思想教育，改變他們的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動力教育后進(jìn)生首先要曉之以理，動之以情，千萬不能粗暴。

2、因為做老師的大都有“恨鐵不成鋼”的心理，故有些老師可能會用體罰或強制的辦法來對待學(xué)生；向?qū)W生家長告狀，打電話，寫紙條等。據(jù)我所知此法收效甚微，久而久之還會造成師生之間的緊張關(guān)系。我認(rèn)為對學(xué)生要有愛心，誘導(dǎo)他們，幫助他們進(jìn)步，要曉之以理，動之以情。要經(jīng)常與后進(jìn)生接觸，談一些他們喜歡的話題，逐漸使他們削除怕老師的心理，好些后進(jìn)生嘴上說的和實際做的往往不是一回事，有的甚至?xí)鲋e。要教育好后進(jìn)生，必須要打開他們的思想閘門。老師打開閘門的“鑰匙”是要有一顆愛心。有了愛心就可以取得教育后進(jìn)生的主動權(quán)。教師還要尊重后進(jìn)生的人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，調(diào)動他們的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)步。有一次數(shù)學(xué)考試，我班的后進(jìn)生

3、梁華作弊，偷看課本，被我發(fā)現(xiàn)。下課以后，我單獨找他談話，指出作弊的事，他低頭承認(rèn)了。我教育他，讓他認(rèn)清作弊是投機取巧的行為，是不勞而獲的可恥作風(fēng)。作弊的成績是虛假的成績。他聽了之后低頭認(rèn)錯，感謝我為他保住了面子。并向我保證，日后要改變不做作業(yè)、懶讀書、貪玩的壞習(xí)慣。他的智力好，故經(jīng)我多次教育后，他的學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步。后來成了一個勤奮學(xué)習(xí)、上進(jìn)心強的學(xué)生，一年以后他被評為“三好學(xué)生”。因此，思想教育對于激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動力有著特殊的教育意義。二、教師對待后進(jìn)生要一視同仁，是他們接受學(xué)習(xí)的重要條件總的來說，后進(jìn)生的自尊心是極脆弱的，都是希望得到老師和同學(xué)的尊重和理解，以及給予他們的幫助。所以在課

4、堂教學(xué)中，不得對后進(jìn)生歧視、諷刺、揭短，以免刺傷他們的心靈，扼殺他們學(xué)習(xí)的自信心，遭遇一種冷落的共同心理。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多給予他們一些關(guān)愛，多給予他們一些幫助，讓他們盡快融入到班集體中來，感受到老師和同學(xué)給他們帶來的溫暖。當(dāng)向后進(jìn)生提出問題時，要給他們投向一種充滿信任的眼光，當(dāng)遇到困難時，耐心去引導(dǎo)，讓后進(jìn)生從心理上去掉心中的包袱，主動地接受學(xué)習(xí)，能夠克服學(xué)習(xí)上的困難，這樣就會產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。比如我班中的鄧庭華同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不理想，平時作業(yè)不愿意做，從來不回答問題。有一次在課堂上圓柱的體積時，我發(fā)現(xiàn)他沒有做，我就走到他的身旁，輕輕地問他：你知道這是計算什么嗎？他說，圓柱的體積，那你知道

5、他的計算公式嗎？已知了什么呢？他就拿起筆算起來了，結(jié)果是正確的。我就請他到黑板上板演，并在集體訂正的過程中對他進(jìn)行了鼓勵。從此以后，好象他整個人都變了，每堂數(shù)學(xué)課他都認(rèn)真地完成練習(xí)，積極主動地回答問題。三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣所謂興趣，是力求認(rèn)識、探究某種事物的心理傾向，這種心理傾向是由獲得某方面的知識在情結(jié)體驗上得到滿足而產(chǎn)生的。俗話說興趣是最好的老師，孩子一旦對某事物產(chǎn)生興趣，就會自動自發(fā)地專注于這些事物的探索，而無需老師家長去費心。由此看來，尋找和開發(fā)孩子的興趣點，無疑是培養(yǎng)自動自發(fā)意識與習(xí)慣的簡單而有效的方法。我班有個叫梁俊的同學(xué)比較典型：一、二、三、四年級的數(shù)學(xué)成績

6、都不錯，但到了五、六年級學(xué)習(xí)成績就開始下降了。為此，父母把他送到了補習(xí)班，請專門的家教為他補習(xí)?？墒牵麉s不理會父母的一番苦心，學(xué)習(xí)總也提不起勁頭，他父母向我反映，他學(xué)習(xí)不好的原因并不是腦子笨，而是對學(xué)習(xí)不感興趣，他經(jīng)常是懶洋洋的，唯一能令他興奮的就是玩電腦游戲。而作為他的數(shù)學(xué)科任老師，我也一早發(fā)現(xiàn)他以下的現(xiàn)象：作業(yè)常不能按時完成，即使是很簡單的作業(yè)也是拖泥帶水完成的，交上來的作業(yè)也是質(zhì)量非常的差。上課經(jīng)常開小差，每次測試的成績都不盡人意，學(xué)校每次舉辦的各種活動反而非常的涌躍參加。各種良好的習(xí)慣（書寫習(xí)慣、上課的專注力等等）不能在他的身上體現(xiàn)出來，對課外活動很有興趣?？傊o人的感覺是有能力有智

7、力去完成做好的，但就是由于沒有學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣，以至沒有養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在學(xué)習(xí)上落后于他人。從例子中可以知道，興趣是孩子執(zhí)著于學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。興趣的培養(yǎng)不是自發(fā)的過程，老師、家長和孩子都需努力。因此，我認(rèn)為不管是老師還是父母都要記住，孩子的興趣越廣泛他的精神世界就越豐富，就越能促進(jìn)孩子自動自發(fā)習(xí)慣的形成，家長、老師都應(yīng)成為孩子積極的學(xué)習(xí)興趣的引路人。為了讓興趣引發(fā)梁俊同學(xué)的自動自發(fā)意識，我主要是在如何激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度上下手。我在激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣時，就做到：（ 1）讓他從學(xué)習(xí)中不斷感受到樂趣，從而充滿著獲得知識的愉快。當(dāng)他嘗到這種樂趣后，即使管得嚴(yán)些，他也容易感受

8、了，因為他從中感到了快樂。（ 2）讓他從努力中不斷體驗到成功，從而自己激勵自己再下苦功夫去爭取更大的成功。（ 3）要幫助他在奮斗中不斷瞄準(zhǔn)新的目標(biāo)。每次作業(yè)，每次考試，我都幫助他定出應(yīng)完成并且努力后能完成的目標(biāo)來。（ 4）鼓勵他參加課外活動小組。課外活動的實踐，可以使他切身感受到知識的不足，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。如果他對數(shù)學(xué)沒有興趣，鼓勵他參加數(shù)學(xué)興趣小組，多做數(shù)學(xué)趣味題，就會激發(fā)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（ 5）及時的在全班同學(xué)面前表揚他點滴的進(jìn)步。這樣，不僅能讓他的學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有成就感，還能讓孩子從目標(biāo)完成上轉(zhuǎn)壓力為動力，更能讓孩子從努力超前或超質(zhì)量完成目標(biāo)中經(jīng)長體驗到成功，為以后攀登更高的目標(biāo)打好基礎(chǔ)

9、。四、在班中營造一種學(xué)習(xí)互助的氛圍，共同成長首先在班中建立“學(xué)習(xí)互助小組”，加強學(xué)生間的合作互助學(xué)習(xí)。這樣有利于增強小組的凝聚力與合作意識，有利于發(fā)揮小組的群體力量，更能帶動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揚學(xué)生的合作、互助精神。成立學(xué)習(xí)互助小組，通過優(yōu)秀生帶動后進(jìn)生，讓后進(jìn)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的一種良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)共同進(jìn)步。對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有很大的幫助，從而達(dá)到了減少后進(jìn)生數(shù)量的目的。綜上所述，我認(rèn)為，不論哪種后進(jìn)生，教師對他都要有一顆愛心，正如偉大的教育家陶行知老先生說的：“真正的教育是心心相應(yīng)的活動，唯獨從心里發(fā)出的，才能打到心的深處。”我們要用愛心去關(guān)心后進(jìn)生，教育、幫助、引導(dǎo)他們進(jìn)步，切忌用體罰的方法去教育學(xué)生，體罰是權(quán)威制度的殘余，它不但不能改變兒童的行為，而且還會給兒童造