1、冀教版小學六年級上冊語文課件： 我和春聯(lián)教學目標：知識與技能：1正確認讀3個要求會認的生字， 掌握8個要求會寫的 生字。2有感情地朗讀課文， 了解對聯(lián)的相關知識和對聯(lián)在作 者的人生經歷中起到的作用。3理解課文中涉及到的對聯(lián)的意思。4注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品， 并學習在生活中運用對聯(lián)， 豐富人生。過程與方法：1憑借具體的語言材料，讀懂課文內容，理解對聯(lián)的意 思。2通過品味課文的語言， 感受對聯(lián)在作者的人生經歷中 起到的作用。情感、態(tài)度與價值觀：感受對聯(lián)在作者的人生經歷中起 到的作用，學習在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。重難點分析：1、了解對聯(lián)的相關知識和對聯(lián)在作者的人生經歷中起到 的作用。2、學習在生

2、活中運用對聯(lián)，豐富人生。課前準備：多媒體課件教學過程：第一課時一、激情導入，了解課題。1出示課件讓學生說說自己喜愛的對聯(lián)？用簡單的語言 概括什么是對聯(lián)？2出示春聯(lián)課件引出課題，解釋春聯(lián)、對聯(lián)的關系。二、自讀課文，概括文章主要內容。閱讀提示：1正確、流利地朗讀課文，遇到不認識的生字，多讀幾 遍，并寫一寫。2找出文本中與時間推移有關的詞語，以時間為線索， 理清課文脈絡，邊讀邊想，這篇課文講了什么事情。交流預設：等待中，我漫不經心地打量起門上的對聯(lián)來了.那時，我雖然不盡懂得，但從此對春聯(lián)發(fā)生了濃厚的興 趣。后來，我常請老師給我講解對聯(lián) 以后，我對對聯(lián)越來越感興趣。這樣，春聯(lián)越來越融入了我的童年生活。

3、3邊讀邊寫，點評你認為精彩的語句。小組內交流。4留意課文開頭和結尾兩段， 看看和其他的課文有什么 不同？三、研讀課文主要內容，體會對聯(lián)對作者童年生活的影響。精品細讀課文“對聯(lián)怎樣融入我的童年生活”的過程。課件展示交流預設：1我是怎樣對對聯(lián)產生興趣的？等待中，我漫不經心地打量起門上的對聯(lián)來了 那時，我雖然不盡懂得，但從此對春聯(lián)發(fā)生了濃厚的興趣。 出示課件：我既沒有見過逆水行舟，也沒有見過平原跑 馬，但隱約能想象出他們的樣子，便聚精會神琢磨起來，連 老師站在身后也沒有覺察。我指著對聯(lián)問老師：“這不進則退和易放難收怎么講？”可以看出我好學好問，對對聯(lián)產生了興趣。 出示對聯(lián)課件：學生自己說說對對聯(lián)的理

4、解，并借老師講解介紹對聯(lián)特點2品讀對聯(lián)時，我明白了什么？出示對聯(lián)課件： 學生談談對“書山有路勤為徑， 學海無 涯苦作舟”的理解。3我寫對聯(lián)時，有什么有趣的事情？ 重點理解：我把對聯(lián)上的字順序顛倒，年逾五十的二大 娘竟然一字不差的認了出來。出示對聯(lián)課件：學生談談對對聯(lián)“福如東海長流水，壽 比南山不老松”的理解。4我在抄錄對聯(lián)時，琢磨什么？結合作者的理解，談談你對對聯(lián)“一彎流水斜陽外，幾 縷炊煙老屋中?！薄坝质且荒攴疾菥G，依然十里杏花紅。” 的理解，說一下：“向陽門第春常在，積善人家慶有余?！?好在哪里？5你怎樣理解作者最喜歡的對聯(lián)。出示對聯(lián)課件：總結學生欣賞對聯(lián)方法。6從什么地方看出，我喜歡對聯(lián)

5、？ 學生討論：每逢春節(jié)，我就跑遍全村，到大街小巷去抄 錄，搜集我喜歡的對聯(lián)：每逢佳對，便如獲至寶。7出示課件：談談作者的愛好是怎樣決定作者一生的？教師總結：愛好是自己的老師，有了愛好做什么事情就 有了動力。引領學生培養(yǎng)高雅的興趣愛好。第二課時一、復習鞏固，介紹對聯(lián)知識。1出示課本中對聯(lián)的課件：讀一讀，說一說，對聯(lián)好在 哪？2出示課件：對聯(lián)與春聯(lián)的異同。找出本文中的春聯(lián)。3總結對聯(lián)的寫作要求。出示課件4介紹對聯(lián)的來歷。出示課件。二、拓展鏈接。1說說自己喜歡的對聯(lián)。2出示課件：對聯(lián)連接、補充對聯(lián)。3交流“聯(lián)”的種類。4學生說一說對聯(lián)之最。三、課外拓展。 分類搜集自己喜歡的對聯(lián)，并從中選一兩聯(lián)進行評

6、析或 者自己寫對聯(lián)。教學目標：知識與能力目標1、會寫“壤、鞭”等8個生字，會認“蹺、逆、寓”三 個生字；理解并積累“漫不經心、聚精會神”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品， 并學習在生活中運用對聯(lián)， 豐富人生。過程與方法目標1、自主搜集對聯(lián)，了解關于對聯(lián)的知識。2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分 的內容，體會表達的條理性。3、在小組交流的過程中，理解關于對聯(lián)的知識。 情感態(tài)度價值觀目標：1、通過閱讀文章，了解課文內容，了解對聯(lián)的知識，從 中接受熏陶。2、體會作者對春聯(lián)的喜愛。 教學重點： 有感情的朗讀課文，了解課文那內容，理解文中對聯(lián)的 意思，

7、并談出自己的體會。教學難點： 體會作者童年時期對春聯(lián)的喜愛，感受春聯(lián)是怎樣融入 作者的生活的。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課1師：同學們，喜歡猜謎語嗎？（出示謎語） 大紅紙上寫大字， 左一條，右一條，書幸福，寫吉祥，家家門上寄希望。你貼這扇門，我貼那扇窗，全家上下喜洋洋。（打一春節(jié)用品）2了解春聯(lián)的由來 據(jù)說五代的后蜀國國君孟昶是個喜歡標新立異的國君， 在公元964年歲尾的除夕，他突發(fā)奇想，讓他手下的一個叫 辛寅遜的學士，在桃木板上寫了兩句話，作為桃符掛在他們 的門框上，這兩句話是“新年納余慶，嘉節(jié)號長春?！?。大 意是：新年享受著先代的遺澤，佳節(jié)預示著春意長在。由此 開始，桃符

8、的形式和內容都發(fā)生了變化，不止是辟邪驅災， 還增加了祈福、祝愿的內容。這就成了我國最早的春聯(lián)。3師：春節(jié)快要到了，伴隨著優(yōu)美的旋律和這喜慶的場 面，讓我們一起來感受春聯(lián)的魅力，看一看春聯(lián)和作者有怎 樣的淵源？（板書課題：我和春聯(lián)生齊讀）二、初讀課文，掃清字詞障礙。1、自瀆課文， 要求： 正確、 流利的朗讀課文， 注意“壤、 琢磨、嗆”等字的讀音。2、作者介紹黎汝清，男，作家。山東博興人，1945年參加八路軍，1946年2月加入中國*。1979年加入中國作家協(xié)會。長篇小 說皖南事變獲1988年華東文藝圖書獎一等獎及全國第二屆圖書獎金鑰匙獎， 黃洋界上 獲全軍第三屆文藝新作品一 等獎，電影文學劇本

9、長征獲1988年華表獎、第二十一屆 大眾電影百花獎。3、檢查預習（1）指名讀文，解釋疑難。（2）出示認讀生詞，指名朗讀。踩高蹺逆水寓意、窮鄉(xiāng)僻壤4、概括課文主要內容 春節(jié)過后開學了，作者上學時發(fā)現(xiàn)，學校大門口有一副 對聯(lián)，讀過之后就被吸引住了，經過老師的講解，作者對春 聯(lián)的興趣越來越濃厚。后來，不但給家里寫對聯(lián)，作鄰右舍 都叫寫。對對聯(lián)的喜愛和收集，使作者后來走上了文學創(chuàng)作 的道路。5、注意留意文中和時間推移有關的詞句， 試給課文分段。第一段（1）：寫童年的愛好對人生道路的影響。第二段（28）：我逐漸對對聯(lián)產生興趣。第三段（920）：寫我認春聯(lián)品春聯(lián)寫春聯(lián) 搜春聯(lián)的過程及從中體會到的樂趣。第四

10、段（21）再次寫童年的愛好對人生道路的影響。6、再次朗讀課文。第二課時、回顧課文主要內容 二、品讀課文，體會情感，1、出示中心問題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一 步融入“我”的童年生活的？畫出有關語句，作批注。2、四人一小組活動。3、集體交流。（1）學習文章第二部分，思考：我是怎樣愛上春聯(lián)的？ 生：那是二年級寒假過完的時候連老師站在身后也 沒有察覺。二年級寒假過后，開學時在校門口兩側看到一副 對聯(lián)，第一次深深吸引了我。師：同學們怎樣理解這副對聯(lián)的含義呢？學生闡述自己的理解，反復朗讀對聯(lián)。師總結：這副對聯(lián)運用了比喻的修辭手法，形容學習就 像逆流行船不前進就會倒退；人的心就像在廣闊的草原上跑

11、馬，很容易放蕩開去，但很難收回。從而勸誡人們，學習要 有恒心，要有毅力。齊讀三四自然段（2）師：老師是怎樣給我講解的呢？指名讀5、6、7、8自然段生：老師表揚了我的勤學好問，并且給我講了許多關于 春聯(lián)的知識，讓我從小對春聯(lián)產生了濃厚興趣。過渡：在老師的鼓勵、表揚下春聯(lián)第一次深深的吸引了 我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢？（3）學習第三部分學生朗讀911自然段。生：我從一副對聯(lián)中感悟到了學習必須勤奮刻苦的道理， 老師又從另一副對聯(lián)中給我講解了有關對聯(lián)的知識。師：作者感悟到勤奮刻苦是學習的必由之路，同時也了 解了有關對仗的知識。師：作者由認春聯(lián)到在老師的引導下品春聯(lián)，后來在父 親的鼓勵下開始寫春

12、聯(lián)，那么我又是怎樣給鄰居們寫春聯(lián) 的？齊讀這幾段。生朗讀1217自然段。生：十歲那年，在父親的鼓勵下我開始嘗試寫春聯(lián)，也 得到了老師的支持。生：老師告訴過我，對聯(lián)寓意要好處于對二大爺家兩位 老人的了解，我寫了：福如東海長流水，壽比南山不老松。師：對聯(lián)給兩位老人帶來了幸福和快樂，作者的心理也 充滿了喜悅，說明作者有一顆金子般的心。師：怎樣理解“我”抄錄的這些對聯(lián)的含義？ 指名理解說明。4）學生朗讀這部分內容， 注意和時間推移有關的句子， 體會兒時對春聯(lián)的喜愛和收集對自己后來的文學創(chuàng)作產生了 巨大的影響。（5）指名讀最后一段 師：開篇簡潔明了，表明自己的看法，結尾回應開篇， 表明“兒時對春聯(lián)的喜愛和收集，與我后來從事文學創(chuàng)作是 大有關系?！遍_頭結尾相呼應，是文章結構更加嚴謹，主題 更加鮮