1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)四上教學(xué)形式教 師傅仁英單 位紹興斗門鎮(zhèn)敬敷小學(xué)課題名稱貓學(xué)情分析小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第15課貓是著名作家老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，淺顯易懂。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽貓的叫聲、細(xì)致、生動(dòng)地把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)絕然不同的表現(xiàn)；講它什么都怕，但又很勇猛。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在古怪。教學(xué)目標(biāo)

2、1.借助字典，自學(xué)生字新詞。初讀課文。2.感知內(nèi)容，劃分段落，學(xué)習(xí)按不同方法給課文分段的，學(xué)習(xí)用摘錄法來(lái)概括段意，歸納主要內(nèi)容。 3. 有感情朗讀課文，重點(diǎn)講讀第一段。了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述貓的古怪性格，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。 4、展開合理的想象，培養(yǎng)口語(yǔ)能力。學(xué)習(xí)圍繞總起句寫一段具體的話。教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，初步揭題、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“”找描寫大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。 、交流：老實(shí)、貪玩、盡職 、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？ 、你能用“雖然但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但而且”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎

3、？大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。（二）講讀課文，直奔中心現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。（放幻燈：貓?jiān)谒X）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（放幻燈：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。（放幻燈：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非不可）5點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢？你們?cè)僮x讀課文，特

4、別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。（"說(shuō)老實(shí)吧，它的確"；"可是"；"說(shuō)這貪玩吧，的確是呀""可是"）（7）提問(wèn)：課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（討論后明確：連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。）（8）輕讀課文，思考：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓

5、的身上，因此，貓的性格是古怪的。）（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。（10）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？。提問(wèn)：貓的性格這樣古怪，哪些句子最能反映作者喜歡貓？選擇你最喜歡的句子。課件出示句子：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。”課件出示句子：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。 在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 男女生比較讀：你更喜歡哪一句，你用什么語(yǔ)氣讀？（高興）提問(wèn)：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？表達(dá)了老舍爺爺很（喜歡貓）課件

6、出示句子：它還會(huì)怪聲怪氣地號(hào)叫，讓人聽了心煩。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。提問(wèn)：對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么？貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像什么？（像唱歌、說(shuō)話。很令人喜歡。）小結(jié)：課文寫貓可愛的地方很多，可以說(shuō)每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀第一段，讀出你的這種感受來(lái)?？偨Y(jié)課文：課文寫貓可愛的地方很多，可以說(shuō)每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀第一段，讀出你的這種感受來(lái)。 板書設(shè)計(jì)15、貓 （一只）（古怪的）（大） （一群）（淘氣的）（?。?老實(shí) 貪玩盡職古怪 溫柔可

7、親 一聲不吭 淘氣 膽小 勇猛 可愛 更可愛 作業(yè)或預(yù)習(xí)填空： 專心、耐心、決心 閉息凝視（ ） 一連就是幾個(gè)鐘頭（ ） 非把老鼠等出來(lái)不可（ ）課外作業(yè)：（寫一寫）課件出示：仔細(xì)觀察下面的一幅圖，寫一個(gè)貓捉老鼠的片段。（圍繞總起句寫）自我評(píng)價(jià)漢語(yǔ)真的是極具靈性，可能誰(shuí)也無(wú)法想到，一個(gè)“蹭”竟蘊(yùn)涵著如此豐富的內(nèi)涵。在研讀活動(dòng)中，由于教師巧妙調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的信息，使“蹭”成為了學(xué)生個(gè)性化解讀文本的“打火石”，從而使文本進(jìn)入了學(xué)生的內(nèi)心世界，敲擊出了妙悟的火花。每一個(gè)學(xué)生具體的閱讀，都有著各自注重的焦點(diǎn)，每一位學(xué)生的理解，都與原有的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀習(xí)慣等有關(guān)。他們對(duì)文本的理解感悟往往是帶有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)色彩和想像性的，但這些理解卻往往充滿靈性、閃耀著創(chuàng)造的光芒和智慧的火花。上述學(xué)生對(duì)“蹭”的多元解讀就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此多彩?！弊⒅貍€(gè)性化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，就是將豐富多彩的語(yǔ)言、崇尚個(gè)性的思維在不同的學(xué)生中沉淀下來(lái)，這樣的閱讀方式無(wú)疑具