1、祖父的園子說課稿眾所周之，課堂是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。如何精益求精,設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略,成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的殿堂,是我們每一位師者永恒的話題和追求的目標(biāo)。現(xiàn)在我就拋磚引玉，以祖父的園子為例，說說我的教學(xué)流程和設(shè)計思路。      祖父的園子是第二單元“永遠(yuǎn)的童年”的一篇略讀課文。全文以富有詩意的語言，孩子氣十足的腔調(diào)，寫了作者在園中自由自在的童年生活。本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。教學(xué)時，我大致設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

2、第一環(huán)節(jié);以文字游戲切入課題；二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知；三環(huán)節(jié)：走進(jìn)園子，品味童年 。四環(huán)節(jié)、積累語言、留住記憶。       第一環(huán)節(jié)：與生談話，引出課題以對反義詞的形式切入，煩惱對，拘束對， 轉(zhuǎn)入我們的童年是純真的、美好的，也是最難忘的。童年是一塊糖，總是彌漫著甜甜的味道；童年是一掛秋千，飄蕩著一串串清脆的歡笑；童年是一架風(fēng)箏，裝載著五彩繽紛的夢想和希望。在中國現(xiàn)代文壇上，有一位女作家蕭紅，她用了許多文字寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)寫了祖父的園子，自己的后花園，是什么讓她對這園子念念不忘？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著

3、她的回憶，走近她魂牽夢繞的祖父的園子。          第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵。學(xué)生可能的會有這樣的印象：（1）祖父的園子是一個好玩的地方。（2）充滿了快樂。（3）非常美麗。（4）是一個很自由的地方。      2.找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。 

4、;      設(shè)計說明：略讀課文前的“學(xué)習(xí)提示語”和每組課文前的“單元導(dǎo)語”，意在燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文與課文之間的前后聯(lián)系，還教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。所以要讓學(xué)生結(jié)合課前的提示，充分地自主地讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：走進(jìn)園子，品味童年1.快速瀏覽課文，說說園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？2.課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：（主要圍繞三個方面：一、亮晶晶的園子，二、快樂的園子，三、自由的園子四、愛的園子）（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。朗讀第一自然段，想象描寫的情景。用一個詞概括園子里

5、的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗）有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺，邊讀邊想象描寫的情景。     （2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。默讀課文415自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想象“我”。其實(shí)，不過是東一腳西一腳的瞎鬧其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著“下雨啰！下雨啰！”讓學(xué)生說說：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，

6、反正都充滿了歡樂。選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。       這部分內(nèi)容的教學(xué)在充分讀書的基礎(chǔ)上，交流“我”在園子里心情是怎樣的，是從哪些描寫中體會到的，或作者為什么對祖父的園子久久不能忘懷，交流中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落，讀出自己的體會，感受作者的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。   （3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。學(xué)生在朗讀課文第17自然段的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：你從這段話中讀出了什么？自由從哪些句子里讀出來的？課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由。要做什么，就做什么要怎么樣，就怎么樣愿意爬

7、上房，就爬上房愿意開一朵花，就開一朵花愿意接一個瓜，就接一個瓜愿意長多高，就長多高     有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。3.接著讓學(xué)生進(jìn)一步思考：作者僅僅想表達(dá)的是倭瓜的自由,黃瓜的快樂嗎?把倭瓜、黃瓜換成園中的“我”,然后進(jìn)行想象說話練習(xí): 要做什么，就做什么,要怎么樣，就怎么樣,我愿意栽花就栽花,愿意澆水就澆水,愿意捉蝴蝶就捉蝴蝶,愿意吃黃瓜,愿意躺著睡就躺著睡，就算一棵花也不栽,一瓢水也不澆,祖父也不會生氣,更不會罵我.     4、引導(dǎo)同學(xué)們 體會園中祖父的愛可以讓生談，引導(dǎo)學(xué)生

8、看12小節(jié)，這里一連用了三個笑設(shè)計說明：略讀課文并不排斥局部的精讀，本課的設(shè)計中，抓住重點(diǎn)句段，采用質(zhì)疑提問,感情朗讀,想象說話等教學(xué)方式,為學(xué)生提供了思考和自由發(fā)揮的空間,還能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)和感受文中的場景和意境,并把語言的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。      4領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)，吸引讀者？通過交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。    &#

9、160;  第四環(huán)節(jié)：積累語言，留住記憶有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背。       設(shè)計說明：讓學(xué)生背誦或抄寫喜歡的段落，這項簡單的作業(yè)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能保持學(xué)生的閱讀興趣，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。       課后的反思：縱觀整節(jié)課的教學(xué)，課堂上，孩子們對文中的小蕭紅羨慕不已。這樣一個亮麗清新而又富有童話色彩的園子,場景是那么熟悉，仿佛就發(fā)生在他們身上一樣。如果課文僅僅停留在這是一個怎樣的園子,遠(yuǎn)未觸及課文的教學(xué)價值,把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)落在作者獨(dú)特的表