1、教學設計基本信息名稱大洲和大洋執(zhí)教者課時 1 1所屬教材目錄人民教育出版社七年級第 章第 節(jié)教材分析本課是學生從整體上認識社會生活的空間概念的重要組成 部分，也是學生學習自然及人文特征的基礎。課文主要介紹七大洲和四大洋的名稱及位置分布和海陸面積比例；大陸、島嶼、大洲、海峽等一些基本概念；陸地及海洋對人類生產(chǎn) 和生活的意義。在教學過程中應充分利用地圖和圖片等直觀 資料，以加強學生的理解，化抽象為形象。學情分析初一學生還沒有具備獨立思考的意識、 基本的讀圖能力、分 析地理信息的能力，雖在小學自然課中已經(jīng)學過有地球相關 知識，但還需要激發(fā)學生的興趣，從基本的方法和技能入手。 本人所教班級學生總體素質(zhì)

2、較好，思維比較活躍，只要給予適當?shù)囊龑В瑫r利用地圖、地球儀以及多媒體把教材知識 和和學生已有知識結(jié)合起來進行引導， 學生掌握本節(jié)內(nèi)容應 該不會太難。教學目標知識與能力目標利用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四 大洋的名稱和分布特征。過程與方法目標通過學習七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、析圖、填圖、拼圖、繪圖等運用地圖解決地理問 題的習慣，培養(yǎng)用途能力。情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生熱愛科學、積極探究自然世界奧秘的精 神，享受探索成功的快樂。教學重難點重點七大洲、四大洋的名稱及分布。難點認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。教學策略與設計說明通過情景導入，激發(fā)學生的求知欲，對學生進行分組，可

3、以減輕學生學生壓力，一冋時也培養(yǎng)了學生小組合作能力和 自學能力讓學生通過討論、探索、總結(jié)掌握本節(jié)課的基本操 作，通過創(chuàng)設情境導入新課-師生協(xié)作知識探究-學法 指導師生互評-構(gòu)建知識網(wǎng)絡-布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)相 應的練習鞏固所學知識。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每 個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境5 5 分鐘播放一段錄像，由此導入新課。進入新課學習的氛圍。利用多媒體創(chuàng)設情境，拓寬 學生的視 野，激發(fā)學生學習的興趣。觀察東西兩強調(diào)學生半球圖，估自身提取算海陸面積，信息的能比較海陸面積力。學生教師用具體的語言描述，創(chuàng)設地大小。的閱讀地球表面大小的形象情境。在圖上尋找具圖能力，用餅狀圖直觀展示

4、海陸面積比，體的大陸、島不僅使學請學生給地球取“別名”，引導學嶼、半島的名生會看地生小結(jié)。稱。圖，更重師生協(xié)作引導學生閱讀世界地圖或東說出七大洲的要的是讓知識探究西兩半球圖，邊冋、邊講有關名稱及分布。他們能理2020 分鐘大陸、島嶼、半島、大洲的概念。分成四個小組解和分析指導學生用地理術語正確地表達探討海洋對人地圖，并七大洲的地理位置。類的意義。運用地圖指導學生分組討論海洋對人類的第一組：用課說明問意義。外收集的圖片題，使學資料交流、討生理解地論、說明海洋圖的語的作用。言。第二組：討論講練結(jié)關于海洋的概合，使知況。識及時得第三組：利用到鞏固。地圖說明四大通過找洋的位置。圖、填圖，第四組：利用培

5、養(yǎng)學生課外收集的關正確的空于海峽專題的間概念。資料交流。培養(yǎng)學生主動選 擇、獲取 信息、并 用信息作 出分析、判斷和鑒別的能 力。引導學生對各組交流、學習的情學生對各組交師生互評學法指導況進行互評。流、學習的情及學法指師生互評指導學生利用有關圖片、地圖等況進行互評。導的設1010 分鐘資料說明冋題。學生利用有關計，目的圖片、地圖等是強調(diào)過資料說明冋題。程，注重個性化，改變以往只追求惟一的、固 定結(jié)論的 狀況。構(gòu)建知識網(wǎng)絡 5 5 分鐘學生小結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，教師 補充完整；并把主要內(nèi)容有條理 地清晰地展現(xiàn)出來，形成知識網(wǎng) 絡。小結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。加深學生印象穩(wěn)固提升課堂小結(jié)2 2 分鐘本節(jié)課重

6、點了解地球上海陸的面積，知道海洋占的比例大，陸地占的比例小。了解了七大洲四大洋的分布與輪廓特征，1 1、師：“本節(jié)課你學習了哪些？”引導學生總結(jié)，并以板書形式將 重、難點內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。2 2、學生總結(jié)并記錄重點難點。通過以上工作培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力，對所學知識加以鞏固。布置作業(yè)1 1 分鐘在教材圖 2.92.9 “七大洲幾何輪廓圖”中，用簡單的幾何圖形， 繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大 洲和四大洋的名稱。板書設計一、地球？水球？陸地占 29%29%1.1.海陸的面積比例海洋占 71%71%陸地主要在北半球2.2.海陸的分布特點-不均海洋大多在南半球二

7、、七大洲和四大洋陸地：大陸、島嶼、半島、大洲教學反思我個人認為，新理念下的地理教學反思不僅僅是對地理教 學活動 般性的回顧或重復，而應該是教師置身于整體的地理 教學情境中，進行新理念下的地理教學反思， 我覺得這 節(jié)課， 沒有以教師主體的自我實踐和簡單的重復或沿襲，其效果是理想的。運用大量圖形和圖表， 來突出七大洲和四大洋的位置及 輪廓關.課堂教學中提高了學生的素質(zhì)教育，有利于學生對新 知識的認識，幫助學生繪制七大洲的輪廓， 這樣不僅能幫助他 們形成正確的地理觀還加強了學生的繪畫能力，使學生通過繪制輪廓圖，激發(fā)學生的學習興趣對教學過程的反思。這節(jié)課大多是針對教學過程進行的， 但對學生的主體地位是否到立、學生的創(chuàng)新思維能力是否提咼 等情況有所忽略，我能明確新課標所提倡的“探究式學習”模 式能提供給學生