1、多角度立意思維訓練哈爾濱市三聯(lián)中學 李曉宏一、教材分析 有一幅對聯(lián)這樣寫道：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸，橫批：寫不出來。學生對作文的“恐懼”和“痛苦”幾乎是一種通病，這就成了語文教師需要不斷探索和解決的問題。新課標對七至九年級學生在寫作方面提出的要求中有這樣一點：“有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工的環(huán)節(jié)?！边@四個環(huán)節(jié)中尤以“構(gòu)思立意”最為重要，清代學者王夫之說：“意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合?！笨梢娏⒁饩拖褚黄恼聞?chuàng)作的靈魂，決定著全篇的精神，反映出創(chuàng)作者的內(nèi)涵和思想境界。然而如何立意，又往往是學生認為最難的地方

2、。主題確定得是否新穎、是否有深度是決定文章水平高低的關(guān)鍵。立意方法的實質(zhì)其實是思維方法問題。確定新穎、深刻的主題要靠獨特的思維角度和思維方法。我們只有從封閉、單向、僵化的思維定勢中解放出來，培養(yǎng)和建立開放、多元、動態(tài)的思維方式，才能找到富有個性的立意方法。二、學情分析新課標要求學生：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達?！苯?jīng)過一年多的作文訓練，學生已經(jīng)開始選有材、立有意、思有路、寫有序，并且憑借著感性認識，或有意或無意地提高著作文的水平，但是受定勢思維的禁錮，千篇一律、千文一面仍是當前學生作文中普遍存在的現(xiàn)象。三、設(shè)計思路1、教學目標知識和技能：使學生了解多

3、角度立意的方法并學會多角度立意；通過多角度立意訓練，開啟創(chuàng)造閘門，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的品質(zhì)和能力；過程與方法：設(shè)計合理的有梯度的思維訓練，把抽象的書本理論變成生動的學習活動，引導(dǎo)學生進行合作探究，動腦、動口、動手，將想、說、寫和諧結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀：使學生能夠從不同的角度抒發(fā)自己的真情實感并感悟生活的哲理。2、教學重點、難點：進行多角度構(gòu)思立意的思維訓練，以求在準確把握題意的基礎(chǔ)上，打開思路，拓寬主題，立意出新。多角度立意的方法。3、教學方法教為主導(dǎo)，學為主體，理為主軸，練為主線。理論講解，擷精提要。巧導(dǎo)多練，思、說、寫結(jié)合。借助多媒體課件，深化課堂的內(nèi)涵，拓展課堂的外延，全方位調(diào)動學生的積

4、極性和能動性。以情馭教，以情傳道，以情動人。4、學法指導(dǎo)學生自主學習，合作探究。從思維的訓練中掌握方法，總結(jié)多角度立意的要點，提升立意的能力四、教學過程（一）導(dǎo)入新課由一組錯誤的數(shù)學題導(dǎo)入。（幻燈片：1+1=1 3+4=1 8-18 5+2=0）師：同學們，按照常理，這些數(shù)學題都是錯誤的，誰能變換思考的角度，使它們可以成立呢？想想看，看誰最聰明？ 學生思路示例： （1）一群羊加一群羊還是一群羊，所以；（2）3天加四天等于一周，所以；（3）我們實行8小時工作制，如果能注意勞逸結(jié)合，每天拿出一小時來休息娛樂的話，那么效率要比原來的高，所以；（4）在學校學習5天，周末玩兒兩天，把學的知識都忘了，所以

5、；師：這個小小的數(shù)學游戲，讓我們的課堂成了智慧火花不斷綻放的地方。那么誰能說說剛才的數(shù)學游戲，讓你明白了什么？（設(shè)計意圖：以一組數(shù)學游戲，打破思維定勢，使學生的思維活躍起來，認識到事物的正確答案不止一個 ,只要我們學會變化一個角度去思考。順理成章的提出本課的主題多角度立意。）（板書課題：多角度立意。）（二）解讀課題1、明確“立意”的內(nèi)涵及在作文中的重要地位?！傲⒁狻币簿褪菍懽魑臅r，自己對人、事、物的看法、主張、見解等。 “立意”是寫好文章的前提。這里的“意”，就是指文章的中心思想或主題。（幻燈片）清代學者王夫之說：“意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合?！保ɑ脽羝┤绻f材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的

6、骨架，那么“意”就是文章的“主心骨”-靈魂。2、明確什么是“多角度立意”，為什么要“多角度立意”?！岸嘟嵌取本褪菑牟煌嵌?、層次、方面思考。中考作文出偏題、難題、怪題的可能幾乎不存在。在人人都能寫得出的情況下，“競爭”的焦點很大程度上就落在立意能力的高低上，誰的文章立意新、深、巧，誰就高人一籌。 知道嗎，連古人都說:“千古文章意為高”，蘇軾在一首詩中也揭示了這樣的哲理，你們知道嗎？“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！保ㄔO(shè)計意圖：明確相關(guān)知識，做好認知儲備。）（三）方法引路立意的實質(zhì)就是思維方法的問題。要有新奇的立意，必須要有創(chuàng)新的思維。1、順向思維法?；脽羝故緸E竽充數(shù)的故事，誰能說說這則寓言

7、故事的寓意？寓意：要有真才實學，不要不懂裝懂。這個立意就是順應(yīng)材料的指向或按常規(guī)指向去思維的結(jié)果。這種立意的方法就是順向思維法。（幻燈片）它的優(yōu)點是：穩(wěn)妥。但是容易陷入思維的定勢，落入俗套。古人云：凡作文立意，第一番來者，陳言也，掃去不用。（幻燈片：友情提示）2、 反彈琵琶法（1）方法指導(dǎo)要想打破思維定勢，標新立異，可以反其道而行之。南郭的身上有沒有可取之處呢？請立意。示例：南郭在齊泯王上任后，能知難而退，避難被殺的悲劇，可見：識時務(wù)者為俊杰。示例：南郭能知難而退，總比某些占著位子卻不謀其政的人強。同學們剛才的立意，打破了思維的定勢，標新立異，反其道而行之，這種立意的方法就是反彈琵琶法。（幻燈

8、片）它的優(yōu)點是：打破常規(guī)、新穎。（2）小試牛刀：（幻燈片）請你任選其一，運用“反彈琵琶法”進行立意?！敖煺叱?，近墨者黑” “開卷有益” “做一天和尚撞一天鐘” 反彈琵琶也要成曲調(diào)，要堅持“求異不求謬”的原則,不是所有的對立面、反面都是合理的. （幻燈片：友情提示）3、發(fā)散思維法客觀事物是由多種因素構(gòu)成的,除了正面和反面外,還有很多側(cè)面。同學們，想想看，針對濫竽充數(shù)這則材料，我們還可以從哪些角度立意呢？明確：齊宣王、齊泯王、眾樂師、竽等。示例：生1：宣王的“大鍋飯”制度讓濫竽充數(shù)者有機可乘；生2：南郭能混在樂隊里，是因為沒有考核制度；生3：開后門之風給南郭提供了安身立命之所；生4：我想批評其他

9、吹竽者，他們和南郭在一起那么久，肯定知道他不會吹，卻不告發(fā)他，都充當老好人，浪費了國家財產(chǎn)；生5：樂隊里的人怕教會南郭吹竽反而擠掉自已；生6：我要表揚一下齊泯王，他上臺就搞改革，使南郭無藏身之地，比他爹強；生7：南郭迫于生計混入樂隊，有情可原，他真正的錯誤在于有了學習的機會卻沒有抓住。要是他懂得珍惜機會，用心學習，命運就會不同了。.真是角度一變，風景無限。老師很高興，同學們其實已在不知不覺中運用了這節(jié)課老師想向大家隆重推介的一種立意創(chuàng)新的思維方法發(fā)散思維法，就是把材料分解成各個不同的側(cè)面或因素,然后以各個側(cè)面或因素為出發(fā)點,進行類比聯(lián)想。（幻燈片）友情提示：要注意思維的聚合，從多個立意中選擇最

10、好的、最適合自己的一個。（幻燈片）小結(jié)：一則老成語故事，變換思考的角度，就使我們獲得這許多的啟發(fā)。讓我們永遠擁有著 “多角度”看問題這一法寶吧！它會讓我們的人生更睿智，使我們的生命更精彩。當然多角度立意的思維方法遠不止以上三種，在以后的學習和生活中我們還會有更多體會。(設(shè)計意圖:“多角度”絕不是信馬由韁的隨意發(fā)散，而必須以材料為依據(jù)，建立開放、多元、動態(tài)的思維方式，找到富有個性的立意方法。通過 “濫竽充數(shù)”這則成語故事，教會學生多角度立意的三種方法。)（四）、思維訓練1、運用所學到的方法充分挖掘下面材料的內(nèi)涵。和氏在楚國的山中采得一塊巨大的玉璞，就去獻給楚厲王。厲王讓宮中的玉工鑒定，玉工說：“

11、是石頭?！眳柾醢押褪袭敵沈_子，砍了他的左腳。楚厲王死后，楚武王繼位。和氏又把玉璞獻給武王。武王讓玉工鑒定，玉工說：“是石頭?！蔽渫跤职押褪袭敵沈_子，砍了他的右腳。楚武王死后，楚文王繼位。和氏抱著這塊玉璞在楚山之下慟哭，哭了三天三夜，哭光了眼淚，眼睛里流出了血。文王聽說了此事，派人勸他道：“天下被國君砍去腳的人多了，為什么偏偏只有你哭得這么傷心？”和氏說：“我不是為自己的腳被砍掉而傷心，我傷心的是，明明是寶玉卻被說成是石頭，明明是赤膽忠心的臣民，卻被當成欺君的騙子這才是我最傷心的事啊！”楚文王就讓玉工琢磨這塊玉璞，加工出了稀世罕見的寶玉，命名為“和氏之璧”。（幻燈片）明確：可以從厲王、武王，玉人

12、、玉璞、文王、和氏等角度考慮。示例：生1：輕信武斷，往往會造成巨大的損失。 生：在其位就要謀其政，不能濫竽充數(shù)。 生：不知人善任，就會貽誤大事。 生4：權(quán)威并非一貫正確。 生5：只看表面現(xiàn)象就輕下結(jié)論，是要壞大事的。 生6：玉人們相不出玉來，可見都是不學無術(shù)、濫竽充數(shù)之輩，但卻戴有“權(quán)威”“專家”的桂冠，并深得王們的信任。由此可立意為：不學無術(shù)，靠投機鉆營的濫竽充數(shù)者，也能得到信任，享有盛名。 生7：璞是一種含玉的石。內(nèi)玉雖美，但表面的石是粗糙、丑陋的。由此可立意為：人不可貌相。 生8：有才華，就應(yīng)當自己展示出來。 生9：是金子總會發(fā)光的。生10：有才能還要有機遇才能成功。 生11：沒有文王，

13、和氏璧就不會傳于后世。由此可立意為：世有伯樂，然后有千里馬。2、總結(jié)多角度立意的注意事項。多角度立意不是最終的目的，我們還要善于從多個角度中，經(jīng)過比較、權(quán)衡，最后選擇一個最佳角度。其標準是正確、鮮明、集中、新穎、深刻。（幻燈片）(設(shè)計意圖：通過具體的思維訓練，落實所學到的方法，明確多角度立意時的注意事項。)（五）課堂實踐檢測教師播放貓和老鼠片段（幻燈片），請學生站在一個長大的角度重新再來看這部童年的片子，并把新的體會和感悟?qū)懴聛?。（給5分鐘寫作。）學生讀，老師與同學一起評價，學生的見解很好，角度也很多，看法也很全面，新穎，有欠缺的，教師引導(dǎo)學生不斷完善。一部兒時已看過多遍的動畫片，卻讓我們產(chǎn)生

14、了這樣精彩的認識，這一切都因為我們學會了“多角度立意”。（設(shè)計意圖：作文教學的重點應(yīng)該是激發(fā)靈感的火花，讓學生產(chǎn)生思考的熱情和創(chuàng)作的欲望，貓和老鼠幾乎伴隨了每一個孩子的童年，通過前面的方法指導(dǎo)和思維訓練，學生們一定能超越“趣”看到更深、更新的東西。）小結(jié)： 老師準備了一個美麗的蘋果，想把它作為獎品送給剛才表現(xiàn)最出色的兩位同學，有信心吃到蘋果的同學請舉手?，F(xiàn)在我要當著你們的面“手起刀落”了，請大家注意（橫切蘋果并展示）：橫切的蘋果里藏著一顆星星，這顆星的心里還藏著幾粒種子呢，老師在這種子里 注入了一種神奇的思維方法多角度看問題，期望它能在你們的心田深處生根發(fā)芽?。ㄔO(shè)計意圖：這不是單純的給兩個學生

15、的物質(zhì)鼓勵，而是一次對全體學生的“潤物細無聲”的思想教育，是變化角度就會有新的發(fā)現(xiàn)的活生生的例證。）（六）課堂總結(jié)在一個平凡的日子里，我們上了一堂平凡的作文課，但它卻給了我們一生的警醒，平凡的日子背后，有著無數(shù)的玄機，我們?yōu)槭裁床唤?jīng)常變換一下角度去審視呢？因為生活本身就是多元的，這也是老師與人與文的一點忠告。（幻燈片：變化角度，享受生活）【教學反思】：作文教學是語文教師的一塊心病，教什么、怎樣教是長久以來困惑著我們的難題。本節(jié)課，我希望通過“多角度立意”的思維訓練，培養(yǎng)學生作文立意要多角度考慮的意識，教給學生多角度立意的主要方法和注意事項。從課堂效果看，教學的三維目標得到了實現(xiàn)，突出了重點，突

16、破了難點。課堂上，學生發(fā)言踴躍，積極性高，思維的火花不斷綻放，敢想、敢說、敢爭論，充滿求知欲和表現(xiàn)力，潛能被調(diào)動并得到充分發(fā)揮。這使我更深刻的感悟到：有興趣的學習才可以達到事半功倍的效果。作文教學應(yīng)該多做這樣的嘗試：把枯燥的作文理論轉(zhuǎn)化為有趣的學習活動，使學生真正成為課堂的主人。學習方式變“被”為“主”，學習過程就不再是一種負擔，而成為一種享受，一種愉快的體驗。在學習過程中，我和學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富了教學內(nèi)容，求得了新的發(fā)現(xiàn)，達到共識、共享、共進。學生的許多想法，比如南郭真正的錯誤不在于混進樂隊，而在于混進去后不抓住機會學習等，在備課的過程中，就是我

17、沒有想到的。師生教學相長，永遠是教學工作的硬道理。十年的經(jīng)驗使我清楚：沒有完美的課堂。關(guān)于本課的授課內(nèi)容和方式，我還有如下困惑：立意的實質(zhì)，其實就是思維方法的問題。設(shè)計這節(jié)課時，我一直徘徊在“教理論”和“寓理論于訓練”兩種教學方法中，最后，我選擇了后者，課題氛圍很好，和諧有序，有張有弛。學生面對材料，能開動腦筋，尋求與眾不同的角度，做深入的思考。但是我又總覺得方法講得不透徹，給學生的東西似乎“大而無形”。不如講“場面描寫”、“景物描寫”、“讓語言靚起來”等內(nèi)容時，給學生的技法那么成熟、成形。在以后的作文教學中，我還將不斷探索，我內(nèi)心的困惑解決了，學生獲得的提升就會更大。教師的成長，離不開教學實

18、踐的土壤。我愿做一個有心的探索者，期待桃李的芬芳彌漫我平凡的人生之旅。·作者簡介·李曉宏，中學一級教師，語文學科區(qū)級骨干教師，畢業(yè)于東北師范大學，本科學歷。從教11年，撰寫了多篇科研論文。所授阿長與山海經(jīng)一課，在太平區(qū)“百花獎”賽課活動中，獲一等獎并做觀摩課；所授三峽之秋一課，在道外區(qū)新課程研討賽課活動中獲一等獎；所授多角度立意一課在哈爾濱市作文教學研討課活動中做觀摩課，受廣泛好評。2005年，在道外區(qū)教師基本功大賽中獲優(yōu)秀獎。先后獲道外區(qū)轉(zhuǎn)化后進生先進個人、優(yōu)秀教師稱號?！军c評】：本教案具有如下特點：1、教學目標明確，有針對性。立意是文章的統(tǒng)帥，決定著文章的境界。是中考作文競爭的焦點。本教案針對學生“千文一面”的立意現(xiàn)象，以訓練教方法，達到了良好效果。2、教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理，教學內(nèi)容有梯度。以數(shù)學題導(dǎo)入，一下子激發(fā)學生的興趣。通過成語故事，教給學生多角度立意的方法，理論講解，擷精提要。立意訓練，材料故事選擇很用心，給了學生廣闊的思維空間，貓和老鼠的訓練，在激發(fā)學生興趣的同時，引導(dǎo)學生走向思維的深刻。3、課堂容量大，利于人人參與，充分活動。把枯燥的理論轉(zhuǎn)化為豐富的思維訓練活動，巧導(dǎo)多練，思、說、寫