1、新高中綜合中國(guó)語(yǔ)文 閱讀能力診斷計(jì)劃（2010年10月）新高中綜合中國(guó)語(yǔ)文 香港中學(xué)文憑考試閱讀能力診斷計(jì)劃（2010年10月） 編者：劉建睿 致： 由：中文科科主任 朗文香港教育中文科老師目 錄閱讀能力診斷計(jì)劃簡(jiǎn)介2閱讀能力層次概說(shuō)3閱讀能力診斷計(jì)劃第一步評(píng)核學(xué)習(xí)表現(xiàn)4閱讀能力診斷計(jì)劃第二步能力診斷5閱讀能力等級(jí)描述6閱讀能力診斷計(jì)劃第三步對(duì)癥下藥11閱讀能力鞏固練習(xí) 閱讀材料 12復(fù)述練習(xí) 18解釋練習(xí) 19重整練習(xí) 20伸展練習(xí) 28評(píng)鑒練習(xí) 33創(chuàng)意練習(xí) 37參考答案40語(yǔ)譯45閱讀能力診斷計(jì)劃第四步持續(xù)評(píng)估46閱讀能力診斷計(jì)劃簡(jiǎn)介 閱讀能力診斷計(jì)劃旨在協(xié)助老師評(píng)量學(xué)生的閱讀能力，並提

2、供鞏固訓(xùn)練，以提升學(xué)生的應(yīng)試能力。本計(jì)劃大綱如下： 第一步：評(píng)核學(xué)習(xí)表現(xiàn) 指示學(xué)生完成本社提供的新高中綜合中國(guó)語(yǔ)文 模擬試卷（上冊(cè)）的試卷。ò 第二步：能力診斷 通過(guò)試卷附設(shè)的閱讀能力分析量表，計(jì)算學(xué)生在六個(gè)閱讀能力層次的分?jǐn)?shù)，然後利用本計(jì)劃的閱讀能力等級(jí)描述，評(píng)估學(xué)生的不足之處。ò 第三步：對(duì)癥下藥 按不同學(xué)生的需要，指示他們完成閱讀能力鞏固練習(xí)內(nèi)的不同練習(xí)，以提升閱讀能力。ò 第四步：持續(xù)評(píng)估 本社提供售後服務(wù)模擬試卷，供持續(xù)評(píng)估之用。閱讀能力層次概說(shuō) 同學(xué)進(jìn)行閱讀練習(xí)時(shí)，需要運(yùn)用各種閱讀能力，包括復(fù)述、解釋、重整、伸展、評(píng)鑒和創(chuàng)意。六種閱讀能力屬不同層次，各

3、有不同的題型特點(diǎn)，現(xiàn)說(shuō)明如下：層次項(xiàng)目說(shuō)明題型備註一復(fù)述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，指出明確的事實(shí)1 抄錄詞句，指出某種事實(shí)2 抄錄詞句，找出得到某個(gè)結(jié)論的事實(shí)（依據(jù)）Ø抄錄必須完整、準(zhǔn)確Ø能力要求相對(duì)簡(jiǎn)單，較少見(jiàn)於公開(kāi)考試二解釋用自己的話語(yǔ)解釋字詞、句子的表面意思1 解釋文中的詞語(yǔ)、短語(yǔ)的意義2 解釋語(yǔ)句的表層意義3 翻譯文言字詞或語(yǔ)句Ø可以通過(guò)上文下理，理解所要解釋的內(nèi)容三重整分析、綜述篇章內(nèi)容，辨識(shí)表達(dá)技巧1 理清篇章內(nèi)容關(guān)係或分段分層2 從篇章某處撮取特定資訊3 從篇章多處撮取信息4 概括全篇內(nèi)容、段意或?qū)右? 辨識(shí)篇章的表達(dá)技巧Ø通讀篇章內(nèi)容，以作全面

4、理解Ø題型多變，常見(jiàn)於公開(kāi)考試四伸展推斷隱含意義，引申當(dāng)中的含意，並拓展相關(guān)內(nèi)容1 推斷句子的深層意義2 推斷篇外信息：想像篇章未曾闡述而又有理?yè)?jù)可推得的內(nèi)容3 推斷作者、文內(nèi)人物某言行隱含的情緒、觀點(diǎn)、態(tài)度等4 推出篇章隱含的心態(tài)、中心、主題、主旨或全文寫(xiě)作意圖5 推出讀了篇章後的感悟、懂得的道理Ø邊讀邊思考，深入理解篇章內(nèi)各種隱含意義Ø較高層次的閱讀能力，常見(jiàn)於公開(kāi)考試五評(píng)鑒提出個(gè)人見(jiàn)解，評(píng)說(shuō)篇章的思想內(nèi)容；鑒賞語(yǔ)言和表達(dá)技巧1 評(píng)說(shuō)人物、思想內(nèi)容（做法、建議、思想、觀點(diǎn)等）2 鑒賞語(yǔ)言：精妙字詞、精彩句子3 鑒賞表達(dá)技巧：修辭格、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)

5、等Ø多以問(wèn)答題或簡(jiǎn)短寫(xiě)作題展示，題目數(shù)量未必多，但一般佔(zhàn)分較多Ø要具備較佳的閱讀能力，以及一定的寫(xiě)作能力以表述個(gè)人見(jiàn)解六創(chuàng)意找出新方法，提出新想法；運(yùn)用篇章內(nèi)的信息解決實(shí)際問(wèn)題1 為篇章提出富新意的方法、見(jiàn)解2 為篇章選用新的題材3 為篇章提出新的表達(dá)技巧、改寫(xiě)文句4 靈活運(yùn)用所讀資訊解決相關(guān)的問(wèn)題Ø必須以篇章內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)指示，發(fā)揮創(chuàng)意，避免離題Ø多以問(wèn)答題或簡(jiǎn)短寫(xiě)作題展示，題目數(shù)量未必多，但一般佔(zhàn)分較多閱讀能力診斷計(jì)劃第一步 評(píng)核學(xué)習(xí)表現(xiàn)指示學(xué)生完成本社提供的新高中綜合中國(guó)語(yǔ)文 模擬試卷（上冊(cè)）的試卷。閱讀能力診斷計(jì)劃第二步 能力診斷通過(guò)試卷附設(shè)的

6、閱讀能力分析量表，計(jì)算學(xué)生在六個(gè)閱讀能力層次的分?jǐn)?shù)，然後利用本計(jì)劃的閱讀能力等級(jí)描述，評(píng)估學(xué)生的不足之處。閱讀能力診斷計(jì)劃第二步能力診斷新高中綜合中國(guó)語(yǔ)文 模擬試卷（上冊(cè)） 模擬試卷一（鞏固）（第1-9頁(yè)）閱讀能力層次閱讀能力等級(jí)描述一復(fù)述上（5分至6分）完整認(rèn)讀篇章內(nèi)容；準(zhǔn)確抄錄符合題目要求的內(nèi)容和詞句，淸楚指出事實(shí)。中（3分至4分）能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；抄錄時(shí)有少量遺漏，稍欠完整。下（0分至2分）未能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；無(wú)法就題目要求找出相應(yīng)內(nèi)容，或未能指出事實(shí)；抄錄時(shí)，粗疏草率。二解釋上（14分至19分）準(zhǔn)確清晰地解釋詞句意義；確定多義詞的詞義；用自己的話語(yǔ)準(zhǔn)確解釋詞句表面意思；準(zhǔn)確譯出

7、文言詞句的意義或解釋其用法。中（8分至13分）簡(jiǎn)單解釋詞句的意義；辨析多義詞略有困難；能用自己的話語(yǔ)概括解釋詞句的表面意思；大致譯出文言詞句的意義，或稍有誤差。下（0分至7分）未能解釋詞句的意義，或只作抄錄；理解文言詞句的能力稍遜；文字的表達(dá)能力欠佳，未能用自己的話語(yǔ)解釋詞句的意義。三重整上（13分至17分）全面而深入掌握篇章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理清段落層次的關(guān)係；準(zhǔn)確概括主旨或段意；善於歸納篇章特定的信息；準(zhǔn)確辨識(shí)文中運(yùn)用的表達(dá)技巧。中（6分至12分）大致掌握篇章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；概略了解段落層次的關(guān)係；簡(jiǎn)略概括篇章主旨或段意；能抽取較為明顯和重要的信息；能辨識(shí)文中運(yùn)用的常見(jiàn)表達(dá)技巧。下（0分至5分）基

8、本理解篇章的整體內(nèi)容，但未能深入分析；未能歸納分散於不同段落的信息；粗略認(rèn)識(shí)文中運(yùn)用的表達(dá)技巧。四伸展上（29分至38分）全面而深入領(lǐng)會(huì)篇章內(nèi)容的深層意思、作者表達(dá)的感悟或道理；正確推斷篇外信息，以及作者或文中人物的想法、意圖、情緒或態(tài)度；準(zhǔn)確闡述隱含於字裏行間的真正意思，並加以引申及拓展。中（14分至28分）大致領(lǐng)會(huì)篇章的深層意思和作者表達(dá)的感悟或道理；概略推斷篇章或語(yǔ)句隱含的重要信息，以及作者或文中人物藉具體的言行描寫(xiě)所透露的想法、意圖、情緒或態(tài)度；概括指出隱含的意思。下（0分至13分）未能了解篇章的深層意思或作者表達(dá)的感悟或道理；未能推斷篇章或語(yǔ)句隱含的重要信息，以及作者或文中人物藉具體

9、的言行描寫(xiě)所透露的想法、意圖、情緒或態(tài)度，或錯(cuò)誤理解隱含信息。五評(píng)鑒上（4分）就篇章內(nèi)容及語(yǔ)文表達(dá)手法清晰地提出個(gè)人見(jiàn)解；評(píng)論內(nèi)容中肯，立論鮮明；論據(jù)充足，具說(shuō)服力。中（2分至3分）就篇章內(nèi)容及語(yǔ)文表達(dá)手法提出個(gè)人見(jiàn)解，惟論述未見(jiàn)深刻；評(píng)論中規(guī)中距；提出論據(jù)，尚合邏輯。下（0分至1分）僅就篇章內(nèi)容及語(yǔ)文表達(dá)手法提出粗略的看法，甚至只述而不評(píng)。六創(chuàng)意上（5分至6分）就篇章內(nèi)容提出富新意或合理可行的方法和見(jiàn)解；或選用具創(chuàng)意的新題材；靈活運(yùn)用篇章內(nèi)的資訊以解決難題；靈活運(yùn)用表達(dá)技巧或恰當(dāng)改寫(xiě)文句；能融合生活體驗(yàn)，展現(xiàn)宏觀的視野和知識(shí)面。中（3分至4分）就篇章內(nèi)容提出合理的新方法和見(jiàn)解；就篇章題材、表

10、達(dá)技巧及文句提出合理建議；尚能運(yùn)用篇章內(nèi)的資訊以解決難題；能簡(jiǎn)略融合個(gè)人生活體驗(yàn)。下（0分至2分）就篇章內(nèi)容及語(yǔ)文表達(dá)手法提出粗略的看法；見(jiàn)解一般，缺乏新意，甚或離題；未能掌握篇章內(nèi)的資訊；未能融合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)。新高中綜合中國(guó)語(yǔ)文 模擬試卷（上冊(cè)） 模擬試卷二（鞏固）（第63-73頁(yè)）閱讀能力層次閱讀能力等級(jí)描述一復(fù)述上（3分）完整認(rèn)讀篇章內(nèi)容；準(zhǔn)確抄錄符合題目要求的內(nèi)容和詞句，淸楚指出事實(shí)。中（2分）能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；抄錄時(shí)有少量遺漏，稍欠完整。下（0分至1分）未能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；無(wú)法就題目要求找出相應(yīng)內(nèi)容，或未能指出事實(shí)；抄錄時(shí)，粗疏草率。二解釋上（17分至22分）準(zhǔn)確清晰地解釋詞

11、句意義；確定多義詞的詞義；用自己的話語(yǔ)準(zhǔn)確解釋詞句表面意思；準(zhǔn)確譯出文言詞句的意義或解釋其用法。中（9分至16分）簡(jiǎn)單解釋詞句的意義；辨析多義詞略有困難；能用自己的話語(yǔ)概括解釋詞句的表面意思；大致譯出文言詞句的意義，或稍有誤差。下（0分至8分）未能解釋詞句的意義，或只作抄錄；理解文言詞句的能力稍遜；文字的表達(dá)能力欠佳，未能用自己的話語(yǔ)解釋詞句的意義。三重整上（22分至30分）全面而深入掌握篇章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理清段落層次的關(guān)係；準(zhǔn)確概括主旨或段意；善於歸納篇章特定的信息；準(zhǔn)確辨識(shí)文中運(yùn)用的表達(dá)技巧。中（11分至21分）大致掌握篇章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；概略了解段落層次的關(guān)係；簡(jiǎn)略概括篇章主旨或段意；能抽取

12、較為明顯和重要的信息；能辨識(shí)文中運(yùn)用的常見(jiàn)表達(dá)技巧。下（0分至10分）基本理解篇章的整體內(nèi)容，但未能深入分析；未能歸納分散於不同段落的信息；粗略認(rèn)識(shí)文中運(yùn)用的表達(dá)技巧。四伸展上（9分至12分）全面而深入領(lǐng)會(huì)篇章內(nèi)容的深層意思、作者表達(dá)的感悟或道理；正確推斷篇外信息，以及作者或文中人物的想法、意圖、情緒或態(tài)度；準(zhǔn)確闡述隱含於字裏行間的真正意思，並加以引申及拓展。中（5分至8分）大致領(lǐng)會(huì)篇章的深層意思和作者表達(dá)的感悟或道理；概略推斷篇章或語(yǔ)句隱含的重要信息，以及作者或文中人物藉具體的言行描寫(xiě)所透露的想法、意圖、情緒或態(tài)度；概括指出隱含的意思。下（0分至4分）未能了解篇章的深層意思或作者表達(dá)的感悟或

13、道理；未能推斷篇章或語(yǔ)句隱含的重要信息，以及作者或文中人物藉具體的言行描寫(xiě)所透露的想法、意圖、情緒或態(tài)度，或錯(cuò)誤理解隱含信息。五評(píng)鑒上（8分至11分）就篇章內(nèi)容及語(yǔ)文表達(dá)手法清晰地提出個(gè)人見(jiàn)解；評(píng)論內(nèi)容中肯，立論鮮明；論據(jù)充足，具說(shuō)服力。中（4分至7分）就篇章內(nèi)容及語(yǔ)文表達(dá)手法提出個(gè)人見(jiàn)解，惟論述未見(jiàn)深刻；評(píng)論中規(guī)中距；提出論據(jù)，尚合邏輯。下（0分至3分）僅就篇章內(nèi)容及語(yǔ)文表達(dá)手法提出粗略的看法，甚至只述而不評(píng)。六創(chuàng)意上（2分）就篇章內(nèi)容提出富新意或合理可行的方法和見(jiàn)解；或選用具創(chuàng)意的新題材；靈活運(yùn)用篇章內(nèi)的資訊以解決難題；靈活運(yùn)用表達(dá)技巧或恰當(dāng)改寫(xiě)文句；能融合生活體驗(yàn)，展現(xiàn)宏觀的視野和知識(shí)面

14、。中（1分）就篇章內(nèi)容提出合理的新方法和見(jiàn)解；就篇章題材、表達(dá)技巧及文句提出合理建議；尚能運(yùn)用篇章內(nèi)的資訊以解決難題；能簡(jiǎn)略融合個(gè)人生活體驗(yàn)。下（0分）就篇章內(nèi)容及語(yǔ)文表達(dá)手法提出粗略的看法；見(jiàn)解一般，缺乏新意，甚或離題；未能掌握篇章內(nèi)的資訊；未能融合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)。新高中綜合中國(guó)語(yǔ)文 模擬試卷（上冊(cè)） 模擬試卷三（進(jìn)階）（第133-143頁(yè)）閱讀能力層次閱讀能力等級(jí)描述一復(fù)述上（4分）完整認(rèn)讀篇章內(nèi)容；準(zhǔn)確抄錄符合題目要求的內(nèi)容和詞句，淸楚指出事實(shí)。中（2分至3分）能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；抄錄時(shí)有少量遺漏，稍欠完整。下（0分至1分）未能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；無(wú)法就題目要求找出相應(yīng)內(nèi)容，或未能指出事

15、實(shí)；抄錄時(shí)，粗疏草率。二解釋上（6分至7分）準(zhǔn)確清晰地解釋詞句意義；確定多義詞的詞義；用自己的話語(yǔ)準(zhǔn)確解釋詞句表面意思；準(zhǔn)確譯出文言詞句的意義或解釋其用法。中（3分至5分）簡(jiǎn)單解釋詞句的意義；辨析多義詞略有困難；能用自己的話語(yǔ)概括解釋詞句的表面意思；大致譯出文言詞句的意義，或稍有誤差。下（0分至2分）未能解釋詞句的意義，或只作抄錄；理解文言詞句的能力稍遜；文字的表達(dá)能力欠佳，未能用自己的話語(yǔ)解釋詞句的意義。三重整上（35分至48分）全面而深入掌握篇章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理清段落層次的關(guān)係；準(zhǔn)確概括主旨或段意；善於歸納篇章特定的信息；準(zhǔn)確辨識(shí)文中運(yùn)用的表達(dá)技巧。中（14分至34分）大致掌握篇章內(nèi)容和結(jié)

16、構(gòu)；概略了解段落層次的關(guān)係；簡(jiǎn)略概括篇章主旨或段意；能抽取較為明顯和重要的信息；能辨識(shí)文中運(yùn)用的常見(jiàn)表達(dá)技巧。下（0分至13分）基本理解篇章的整體內(nèi)容，但未能深入分析；未能歸納分散於不同段落的信息；粗略認(rèn)識(shí)文中運(yùn)用的表達(dá)技巧。四伸展上（8分至11分）全面而深入領(lǐng)會(huì)篇章內(nèi)容的深層意思、作者表達(dá)的感悟或道理；正確推斷篇外信息，以及作者或文中人物的想法、意圖、情緒或態(tài)度；準(zhǔn)確闡述隱含於字裏行間的真正意思，並加以引申及拓展。中（4分至7分）大致領(lǐng)會(huì)篇章的深層意思和作者表達(dá)的感悟或道理；概略推斷篇章或語(yǔ)句隱含的重要信息，以及作者或文中人物藉具體的言行描寫(xiě)所透露的想法、意圖、情緒或態(tài)度；概括指出隱含的意思

17、。下（0分至3分）未能了解篇章的深層意思或作者表達(dá)的感悟或道理；未能推斷篇章或語(yǔ)句隱含的重要信息，以及作者或文中人物藉具體的言行描寫(xiě)所透露的想法、意圖、情緒或態(tài)度，或錯(cuò)誤理解隱含信息。五評(píng)鑒上（5分至6分）就篇章內(nèi)容及語(yǔ)文表達(dá)手法清晰地提出個(gè)人見(jiàn)解；評(píng)論內(nèi)容中肯，立論鮮明；論據(jù)充足，具說(shuō)服力。中（3分至4分）就篇章內(nèi)容及語(yǔ)文表達(dá)手法提出個(gè)人見(jiàn)解，惟論述未見(jiàn)深刻；評(píng)論中規(guī)中距；提出論據(jù)，尚合邏輯。下（0分至3分）僅就篇章內(nèi)容及語(yǔ)文表達(dá)手法提出粗略的看法，甚至只述而不評(píng)。六創(chuàng)意上（4分）就篇章內(nèi)容提出富新意或合理可行的方法和見(jiàn)解；或選用具創(chuàng)意的新題材；靈活運(yùn)用篇章內(nèi)的資訊以解決難題；靈活運(yùn)用表達(dá)技

18、巧或恰當(dāng)改寫(xiě)文句；能融合生活體驗(yàn)，展現(xiàn)宏觀的視野和知識(shí)面。中（2分至3分）就篇章內(nèi)容提出合理的新方法和見(jiàn)解；就篇章題材、表達(dá)技巧及文句提出合理建議；尚能運(yùn)用篇章內(nèi)的資訊以解決難題；能簡(jiǎn)略融合個(gè)人生活體驗(yàn)。下（0分至1分）就篇章內(nèi)容及語(yǔ)文表達(dá)手法提出粗略的看法；見(jiàn)解一般，缺乏新意，甚或離題；未能掌握篇章內(nèi)的資訊；未能融合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)。新高中綜合中國(guó)語(yǔ)文 模擬試卷（上冊(cè)） 模擬試卷四（鞏固）（第203-211頁(yè)）層次閱讀能力閱讀能力等級(jí)描述一復(fù)述上（3分）完整認(rèn)讀篇章內(nèi)容；準(zhǔn)確抄錄符合題目要求的內(nèi)容和詞句，淸楚指出事實(shí)。中（2分）能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；抄錄時(shí)有少量遺漏，稍欠完整。下（0分至1分）未

19、能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；無(wú)法就題目要求找出相應(yīng)內(nèi)容，或未能指出事實(shí)；抄錄時(shí)，粗疏草率。二解釋上（25分至34分）準(zhǔn)確清晰地解釋詞句意義；確定多義詞的詞義；用自己的話語(yǔ)準(zhǔn)確解釋詞句表面意思；準(zhǔn)確譯出文言詞句的意義或解釋其用法。中（15分至24分）簡(jiǎn)單解釋詞句的意義；辨析多義詞略有困難；能用自己的話語(yǔ)概括解釋詞句的表面意思；大致譯出文言詞句的意義，或稍有誤差。下（0分至14分）未能解釋詞句的意義，或只作抄錄；理解文言詞句的能力稍遜；文字的表達(dá)能力欠佳，未能用自己的話語(yǔ)解釋詞句的意義。三重整上（21分至29分）全面而深入掌握篇章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理清段落層次的關(guān)係；準(zhǔn)確概括主旨或段意；善於歸納篇章特定的信

20、息；準(zhǔn)確辨識(shí)文中運(yùn)用的表達(dá)技巧。中（11分至20分）大致掌握篇章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；概略了解段落層次的關(guān)係；簡(jiǎn)略概括篇章主旨或段意；能抽取較為明顯和重要的信息；能辨識(shí)文中運(yùn)用的常見(jiàn)表達(dá)技巧。下（0分至10分）基本理解篇章的整體內(nèi)容，但未能深入分析；未能歸納分散於不同段落的信息；粗略認(rèn)識(shí)文中運(yùn)用的表達(dá)技巧。四伸展上（13分至18分）全面而深入領(lǐng)會(huì)篇章內(nèi)容的深層意思、作者表達(dá)的感悟或道理；正確推斷篇外信息，以及作者或文中人物的想法、意圖、情緒或態(tài)度；準(zhǔn)確闡述隱含於字裏行間的真正意思，並加以引申及拓展。中（7分至12分）大致領(lǐng)會(huì)篇章的深層意思和作者表達(dá)的感悟或道理；概略推斷篇章或語(yǔ)句隱含的重要信息，以及作者

21、或文中人物藉具體的言行描寫(xiě)所透露的想法、意圖、情緒或態(tài)度；概括指出隱含的意思。下（0分至6分）未能了解篇章的深層意思或作者表達(dá)的感悟或道理；未能推斷篇章或語(yǔ)句隱含的重要信息，以及作者或文中人物藉具體的言行描寫(xiě)所透露的想法、意圖、情緒或態(tài)度，或錯(cuò)誤理解隱含信息。六創(chuàng)意上（5分至6分）就篇章內(nèi)容提出富新意或合理可行的方法和見(jiàn)解；或選用具創(chuàng)意的新題材；靈活運(yùn)用篇章內(nèi)的資訊以解決難題；靈活運(yùn)用表達(dá)技巧或恰當(dāng)改寫(xiě)文句；能融合生活體驗(yàn)，展現(xiàn)宏觀的視野和知識(shí)面。中（3分至4分）就篇章內(nèi)容提出合理的新方法和見(jiàn)解；就篇章題材、表達(dá)技巧及文句提出合理建議；尚能運(yùn)用篇章內(nèi)的資訊以解決難題；能簡(jiǎn)略融合個(gè)人生活體驗(yàn)。下

22、（0分至2分）就篇章內(nèi)容及語(yǔ)文表達(dá)手法提出粗略的看法；見(jiàn)解一般，缺乏新意，甚或離題；未能掌握篇章內(nèi)的資訊；未能融合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)。新高中綜合中國(guó)語(yǔ)文 模擬試卷（上冊(cè)） 模擬試卷五（進(jìn)階）（第269-279頁(yè)）層次閱讀能力閱讀能力等級(jí)描述一復(fù)述上（12分至19分）完整認(rèn)讀篇章內(nèi)容；準(zhǔn)確抄錄符合題目要求的內(nèi)容和詞句，淸楚指出事實(shí)。中（7分至11分）能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；抄錄時(shí)有少量遺漏，稍欠完整。下（0分至6分）未能認(rèn)讀篇章的基本內(nèi)容；無(wú)法就題目要求找出相應(yīng)內(nèi)容，或未能指出事實(shí)；抄錄時(shí)，粗疏草率。二解釋上（9分至12分）準(zhǔn)確清晰地解釋詞句意義；確定多義詞的詞義；用自己的話語(yǔ)準(zhǔn)確解釋詞句表面意思；準(zhǔn)確

23、譯出文言詞句的意義或解釋其用法。中（5分至8分）簡(jiǎn)單解釋詞句的意義；辨析多義詞略有困難；能用自己的話語(yǔ)概括解釋詞句的表面意思；大致譯出文言詞句的意義，或稍有誤差。下（0分至4分）未能解釋詞句的意義，或只作抄錄；理解文言詞句的能力稍遜；文字的表達(dá)能力欠佳，未能用自己的話語(yǔ)解釋詞句的意義。三重整上（40分至53分）全面而深入掌握篇章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理清段落層次的關(guān)係；準(zhǔn)確概括主旨或段意；善於歸納篇章特定的信息；準(zhǔn)確辨識(shí)文中運(yùn)用的表達(dá)技巧。中（15分至39分）大致掌握篇章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；概略了解段落層次的關(guān)係；簡(jiǎn)略概括篇章主旨或段意；能抽取較為明顯和重要的信息；能辨識(shí)文中運(yùn)用的常見(jiàn)表達(dá)技巧。下（0分至14

24、分）基本理解篇章的整體內(nèi)容，但未能深入分析；未能歸納分散於不同段落的信息；粗略認(rèn)識(shí)文中運(yùn)用的表達(dá)技巧。四伸展上（7分至10分）全面而深入領(lǐng)會(huì)篇章內(nèi)容的深層意思、作者表達(dá)的感悟或道理；正確推斷篇外信息，以及作者或文中人物的想法、意圖、情緒或態(tài)度；準(zhǔn)確闡述隱含於字裏行間的真正意思，並加以引申及拓展。中（4分至6分）大致領(lǐng)會(huì)篇章的深層意思和作者表達(dá)的感悟或道理；概略推斷篇章或語(yǔ)句隱含的重要信息，以及作者或文中人物藉具體的言行描寫(xiě)所透露的想法、意圖、情緒或態(tài)度；概括指出隱含的意思。下（0分至3分）未能了解篇章的深層意思或作者表達(dá)的感悟或道理；未能推斷篇章或語(yǔ)句隱含的重要信息，以及作者或文中人物藉具體的

25、言行描寫(xiě)所透露的想法、意圖、情緒或態(tài)度，或錯(cuò)誤理解隱含信息。六創(chuàng)意上（5分至6分）就篇章內(nèi)容提出富新意或合理可行的方法和見(jiàn)解；或選用具創(chuàng)意的新題材；靈活運(yùn)用篇章內(nèi)的資訊以解決難題；靈活運(yùn)用表達(dá)技巧或恰當(dāng)改寫(xiě)文句；能融合生活體驗(yàn)，展現(xiàn)宏觀的視野和知識(shí)面。中（3分至4分）就篇章內(nèi)容提出合理的新方法和見(jiàn)解；就篇章題材、表達(dá)技巧及文句提出合理建議；尚能運(yùn)用篇章內(nèi)的資訊以解決難題；能簡(jiǎn)略融合個(gè)人生活體驗(yàn)。下（0分至2分）就篇章內(nèi)容及語(yǔ)文表達(dá)手法提出粗略的看法；見(jiàn)解一般，缺乏新意，甚或離題；未能掌握篇章內(nèi)的資訊；未能融合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)。閱讀能力診斷計(jì)劃第三步 對(duì)癥下藥按不同學(xué)生的需要，指示他們完成閱讀能力鞏

26、固練習(xí)內(nèi)的不同練習(xí)，以提升閱讀能力。閱讀能力診斷計(jì)劃閱讀能力鞏固練習(xí)閱讀材料注意事項(xiàng)：（一）閱讀材料乃本練習(xí)設(shè)問(wèn)的依據(jù)，共有文章三篇。（二）練習(xí)題分作復(fù)述、解釋、重整、伸展、評(píng)鑒和創(chuàng)意六種，可因應(yīng)需要完成各類練習(xí)題。第一篇41ã培生教育出版亞洲有限公司2010 朗文香港教育1 我以為世間最可寶貴的就是今，最易喪失的也是今，因?yàn)樗钊菀讍适?，所以更覺(jué)得他可以寶貴。2 為甚麼今最可寶貴呢？最好借哲人耶曼孫所說(shuō)的話答這個(gè)疑問(wèn)：爾若愛(ài)千古，爾當(dāng)愛(ài)現(xiàn)在。昨日不能喚回來(lái)，明天還不確實(shí)，爾能確有把握的就是今日。今日一天，當(dāng)明日兩天。3 為甚麼今最易喪失呢？因?yàn)橛钪娲蠡炭塘鬓D(zhuǎn)，絕不停留。時(shí)間這個(gè)

27、東西，也不因?yàn)槲崛速F他愛(ài)他稍稍在人間留戀。試問(wèn)吾人說(shuō)今說(shuō)現(xiàn)在，茫茫百千萬(wàn)劫，究竟哪一剎那是吾人的今，是吾人的現(xiàn)在呢？剛剛說(shuō)他是今是現(xiàn)在，他早已風(fēng)馳電掣的一般，已成過(guò)去了。吾人若要糊糊塗塗把他丟掉，豈不可惜？4 有的哲學(xué)家說(shuō)，時(shí)間但有過(guò)去與未來(lái)，並無(wú)現(xiàn)在。有的又說(shuō)，過(guò)去、未來(lái)皆是現(xiàn)在。我以為過(guò)去未來(lái)皆是現(xiàn)在的話倒有些道理。因?yàn)楝F(xiàn)在就是所有過(guò)去流入的世界，換句話說(shuō)，所有過(guò)去都埋沒(méi)於現(xiàn)在的裏邊。故一時(shí)代的思潮，不是單純?cè)谶@個(gè)時(shí)代所能憑空成立的，不曉得有幾多過(guò)去時(shí)代的思潮，差不多可以說(shuō)是由所有過(guò)去時(shí)代的思潮，一湊合而成的。5 吾人投一石子於時(shí)代潮流裏面，所激起的波瀾聲響，都向永遠(yuǎn)流動(dòng)傳播，不能消滅。屈

28、原的離騷，永遠(yuǎn)使人人感泣。打擊林肯頭顱的槍聲，呼應(yīng)於永遠(yuǎn)的時(shí)間與空間。一時(shí)代的變動(dòng)，絕不消失，仍遺留於次一時(shí)代，這樣傳演，至於無(wú)窮，在世界中有一貫相聯(lián)的永遠(yuǎn)性。昨日的事件，與今日的事件，合構(gòu)成數(shù)個(gè)複雜事件。此數(shù)個(gè)複雜事件，與明日的數(shù)個(gè)複雜事件，更合構(gòu)成數(shù)個(gè)複雜事件。勢(shì)力結(jié)合勢(shì)力，問(wèn)題牽起問(wèn)題。無(wú)限的過(guò)去，都以現(xiàn)在為歸宿。無(wú)限的未來(lái)，都以現(xiàn)在為淵源。過(guò)去未來(lái)的中間，全仗有現(xiàn)在以成其連續(xù)，以成其永遠(yuǎn)，以成其無(wú)始無(wú)終的大實(shí)在。一掣現(xiàn)在的鈴，無(wú)限的過(guò)去未來(lái)皆遙相呼應(yīng)。這就是過(guò)去未來(lái)皆是現(xiàn)在的道理，這就是今最可寶貴的道理。6 現(xiàn)時(shí)有兩種不知愛(ài)今的人：一種是厭今的人，一種是樂(lè)今的人。7 厭今的人也有兩派。

29、一派是對(duì)於現(xiàn)在一切現(xiàn)象都不滿足，因起一種回顧過(guò)去的感想。他們覺(jué)得今的總是不好，古的都是好。政治、法律、道德、風(fēng)俗，全是今不如古。此派人唯一的希望在復(fù)古。他們的心力全施於復(fù)古的運(yùn)動(dòng)。一派是對(duì)於現(xiàn)在一切現(xiàn)象都不滿足，與復(fù)古的厭今派全同。但是他們不想過(guò)去，但盼將來(lái)。盼將來(lái)的結(jié)果，往往流於夢(mèng)想，把許多現(xiàn)在可以努力的事業(yè)都放棄不做，單是耽溺於虛無(wú)飄渺的空玄境界。這兩派人都是不能助益進(jìn)化，並且很足阻滯進(jìn)化的。8 樂(lè)今的人大概是些無(wú)志趣無(wú)意識(shí)的人，是些對(duì)於現(xiàn)在一切滿足的人。他們覺(jué)得所處境遇可以安樂(lè)優(yōu)遊，不必再商進(jìn)取，再為創(chuàng)造。這種人喪失今的好處，阻滯進(jìn)化的潮流，同厭今派毫無(wú)區(qū)別。9 原來(lái)厭今為人類的通性。大

30、凡一境尚未實(shí)現(xiàn)以前，覺(jué)得此境有無(wú)限的佳趣，有無(wú)疆的福利；一旦身陷其境，卻覺(jué)不過(guò)爾爾，隨即起一種失望的念、厭今的心。又如吾人方處一境，覺(jué)得無(wú)甚可樂(lè)；而一旦其境變易，卻又覺(jué)得其境可戀，其情可思。前者為企望將來(lái)的動(dòng)機(jī)，後者為反顧過(guò)去的動(dòng)機(jī)。但是回想過(guò)去，毫無(wú)效用，且空耗努力的時(shí)間。若以企望將來(lái)的動(dòng)機(jī)，而盡現(xiàn)在的努力，則厭今思想，卻大足為進(jìn)化的原動(dòng)。樂(lè)今是一種惰性，須再進(jìn)一步，了解今所以可愛(ài)的道理，全在憑他可以為創(chuàng)造將來(lái)的努力，決不在得他可以安樂(lè)無(wú)為。10 熱心復(fù)古的人，開(kāi)口閉口都是說(shuō)現(xiàn)在的境象若何黑暗，若何卑污，罪惡若何深重，禍患若何劇烈。要曉得現(xiàn)在的境象倘若真是這樣黑暗，這樣卑污，罪惡這樣深重，禍

31、患這樣劇烈，也都是過(guò)去所遺留的宿孽，斷斷不是現(xiàn)在造的；全歸咎於現(xiàn)在是斷斷不能受的。要想改變他，但當(dāng)努力以創(chuàng)造將來(lái)，不當(dāng)努力以回復(fù)過(guò)去。11 照這個(gè)道理講起來(lái)，大實(shí)在的瀑流，永遠(yuǎn)由無(wú)始的實(shí)在向無(wú)終的實(shí)在奔流。吾人的我，吾人的生命，也永遠(yuǎn)合所有生活上的潮流，隨著大實(shí)在的奔流，以為擴(kuò)大，以為繼續(xù)，以為進(jìn)轉(zhuǎn)，以為發(fā)展。故實(shí)在即動(dòng)力，生命即流轉(zhuǎn)。12 憶獨(dú)秀先生曾於一九一六年文中說(shuō)過(guò)，青年欲達(dá)民族更新的希望，必自殺其一九一五年之青年，而自重其一九一六年之青年。我嘗推廣其意，也說(shuō)過(guò)人生唯一的蘄向，青年唯一的責(zé)任，在從現(xiàn)在青春之我，撲殺過(guò)去青春之我；促今日青春之我，禪讓明日青春之我。不僅以今日青春之我，追殺

32、今日白首之我，並宜以今日青春之我，豫殺來(lái)日白首之我。實(shí)則歷史的現(xiàn)象，時(shí)時(shí)流轉(zhuǎn)，時(shí)時(shí)變易，同時(shí)還遺留永遠(yuǎn)不滅的現(xiàn)象和生命於宇宙之間，如何能殺得？所謂殺者，不過(guò)使今日的我不仍舊沉滯於昨天的我。而在今日之我中，固明明有昨天的我存在。不止有昨天的我，昨天以前的我，乃至十年二十年百千萬(wàn)億年的我，都儼然存在於今我的身上。然則今之我，我之今，豈可不珍重，自將為世間造些功德？稍一失腳，必致遺留層層罪惡種子於未來(lái)無(wú)量的人，即未來(lái)無(wú)量的我，永不能消除，永不能懺悔。李大釗今（節(jié)錄）註釋 蘄向：祈求嚮往的意思。 禪讓：原指帝王讓位予賢人，這裏指由明日的我取代今日的我。第二篇1 白天，雨後的天空橫跨一道彩虹，這是常見(jiàn)的

33、，即使兩道彩虹橫跨天空也不稀奇，但有一些在特殊條件下形成的虹也許是你一生都很難見(jiàn)到的，不過(guò)可以在這裏一飽眼福。疊影彩虹2 有人拍攝到這樣的彩虹，彩虹的頂部是雙層的，其他部分是單層的，就好像小朋友想用彩筆畫(huà)彩虹，由於水平太差，第一次畫(huà)的有點(diǎn)扁，看了不妥，又補(bǔ)畫(huà)了一次，於是圓的彩虹和扁的彩虹在頂部就產(chǎn)生了重影的效果。3 天空中的這種彩虹當(dāng)然不是小朋友畫(huà)出來(lái)的，初步的研究認(rèn)為，這一圓一扁彩虹是兩種大小的水滴形成的，也許在彩虹形成的地區(qū)下了兩場(chǎng)雨，第一場(chǎng)雨的水滴直徑較小，第二場(chǎng)雨的水滴直徑較大，小的水滴在下落過(guò)程中受空氣阻力的影響較小，因此是圓的，而大的水滴則會(huì)在空氣阻力的影響下變扁，於是經(jīng)過(guò)折射和反

34、射之後，扁水滴就映出了較扁的彩虹。車輪彩虹4 有一種彩虹通過(guò)圖片無(wú)法完全反映其奧妙，看到這種彩虹，你會(huì)感到大地就像平板車，那彩虹就像平板車車輪上的一根根輻條！輻條還經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)，顯示出車輪在滾動(dòng)，載著大地去遠(yuǎn)方?？吹竭@種景象，不要真的以為我們是站在平板車上了，那只是車輪狀的彩虹給我們?cè)斐傻腻e(cuò)覺(jué)而已。5 當(dāng)太陽(yáng)同一側(cè)的雲(yún)層遮擋了陽(yáng)光，使得光只能通過(guò)雲(yún)層的夾縫射向?qū)γ嫣炜?，在光線照射到的地方比較明亮，且會(huì)形成虹的圓弧，但被雲(yún)遮住的地方就是一道暗帶，於是就出現(xiàn)了輪輻狀的彩虹，看上去像車輪。若遮住太陽(yáng)的雲(yún)快速移過(guò)，彩虹車輪看上去就像在轉(zhuǎn)動(dòng)了。霧中的彩虹6 在一個(gè)濃霧的清晨，你向西走在鄉(xiāng)間小路上，你可能會(huì)有

35、一個(gè)毛骨悚然的經(jīng)歷，一個(gè)白光拱門在你眼前出現(xiàn)，你走，它也走，你向前走，它向後退，你向後退，它向前走，如同鬼魅一般。不過(guò)不要害怕，你看到的白拱門是霧造成的彩虹現(xiàn)象。7 也許你不同意了，彩虹應(yīng)該有美麗的彩色，可那是恐怖的慘白色。是的，霧滴製造的彩虹和雨滴彩虹不一樣，霧滴彩虹就是缺少彩色，這是霧滴彩虹與雨滴彩虹最大的不同。究其原因，是霧滴實(shí)在太小了，雨滴直徑是毫米級(jí)，而霧滴則是微米級(jí)，很難把不同顏色分開(kāi)。8 霧虹還有個(gè)特點(diǎn)，就是白色拱門的下方有明顯的條紋般的條帶，這些條帶倒是有些顏色，有的帶點(diǎn)粉色，有的帶點(diǎn)綠色。原來(lái)這是偏轉(zhuǎn)後的單色光波相互疊加後，有的相互抵消，有的相互增強(qiáng)而產(chǎn)生的光波條紋。其實(shí)雨滴

36、彩虹也有這種條紋，只是雨滴較大，產(chǎn)生的干涉條紋不如霧虹明顯。草地上的彩虹9 太陽(yáng)升起，你走在露水還未完全消失的草地上，低頭觀察，或許在草地上也會(huì)發(fā)現(xiàn)彩色的虹。奇妙的是，這彩色的虹不是圓弧形，弧線兩端看上去相距異常遙遠(yuǎn)，根本無(wú)法合攏成一個(gè)圓或橢圓，倒是像一條無(wú)限延伸的拋物線。10 與彩虹的原理一樣，草地上的露珠也像雨滴一樣可以反射和折射陽(yáng)光、產(chǎn)生露虹。但根據(jù)彩虹的形成原理，太陽(yáng)和彩虹圓心的連線是垂直於彩虹圓弧面的，當(dāng)太陽(yáng)斜射大地時(shí)，形成的水滴彩虹是傾斜於地面的，而露珠只是分佈在草地上，無(wú)法形成傾斜於地面的圓弧彩虹，只能在地面上形成類似拋物線形狀的虹。當(dāng)太陽(yáng)接近正午時(shí)，我們就會(huì)看到地面上虹的開(kāi)口開(kāi)

37、始收攏，變成類似橢圓的形狀，若太陽(yáng)正好垂直照射大地，這時(shí)的露虹就是圓弧形的了。但是要觀察到橢圓形的露虹就已經(jīng)極其不容易，因?yàn)榻咏形鐣r(shí)分，露珠一般早已蒸發(fā)殆盡了，圓弧形的露虹更別想了。月下的彩虹11 夏天的夜晚，雷雨過(guò)後，一輪圓月升了起來(lái)，不經(jīng)意間，你竟然發(fā)現(xiàn)，清爽的夜色中，一抹圓弧狀光帶橫跨大地，映襯著遠(yuǎn)處的燈光，顯得異常神祕(mì)。仔細(xì)觀察，還可以看到光帶上模糊的彩色。12 這光帶是虹嗎？夜晚沒(méi)有陽(yáng)光怎麼會(huì)出現(xiàn)虹？原因就出在月光上，雨後的天空清澈，滿月或接近滿月時(shí)的月亮正在升起或落下時(shí)，光線角度合適，就可以在月亮的對(duì)面看到一道虹。月虹很難看到彩色，並不是月虹沒(méi)有彩色，在夏威夷羣島這樣光量、雨勢(shì)及

38、天空清澈度足夠的地方還是可以看到彩色月虹的，一般情況則是彩虹強(qiáng)度不夠，很難激發(fā)眼睛視網(wǎng)膜上的彩色感光細(xì)胞。13 大自然真是奇妙啊，只是用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的水滴和陽(yáng)光就可以給我們展現(xiàn)異彩紛呈的奇觀。千金梅怪異彩虹大追蹤第三篇1 堯舜禹湯文武成康之際，何其愛(ài)民之深，憂民之切，而待天下之以君子長(zhǎng)者之道也。有一善，從而賞之，又從而詠歌嗟歎之，所以樂(lè)其始而勉其終；有一不善，從而罰之，又從而哀矜懲創(chuàng)之，所以棄其舊而開(kāi)其新。故其吁俞之聲，歡忻慘戚，見(jiàn)於虞夏商周之書(shū)。 2 成康既沒(méi)，穆王立而周道始衰，然猶命其臣呂侯，而告之以詳刑。其言憂而不傷，威而不怒，慈愛(ài)而能斷，惻然有哀憐無(wú)辜之心，故孔子猶有取焉。傳曰：賞疑從與，

39、所以廣恩也；罰疑從去，所以謹(jǐn)刑也。 3 當(dāng)堯之時(shí)，臯陶為士，將殺人。臯陶曰：殺之三；堯曰：宥之三。故天下畏臯陶?qǐng)?zhí)法之堅(jiān)，而樂(lè)堯用刑之寬。四岳曰：鯀可用。堯曰：不可。鯀方命圮族。既而曰：試之。何堯之不聽(tīng)臯陶之殺人，而從四岳之用鯀也？然則聖人之意，蓋亦可見(jiàn)矣。書(shū)曰：罪疑惟輕，功疑惟重。與其殺不辜，寧失不經(jīng)。嗚呼！盡之矣。4 可以賞，可以無(wú)賞，賞之過(guò)乎仁；可以罰，可以無(wú)罰，罰之過(guò)乎義。過(guò)乎仁，不失為君子；過(guò)乎義，則流而入於忍人。故仁可過(guò)也，義不可過(guò)也。古者賞不以爵祿，刑不以刀鋸。賞以爵祿，是賞之道，行於爵祿之所加，而不行於爵祿之所不加也。刑以刀鋸，是刑之威，施於刀鋸之所及，而不施於刀鋸之所不及也。先

40、王知天下之善不勝賞，而爵祿不足以勸也；知天下之惡不勝刑，而刀鋸不足以裁也。是故疑則舉而歸之於仁，以君子長(zhǎng)者之道待天下，使天下相率而歸於君子長(zhǎng)者之道。故曰：忠厚之至也。 5 詩(shī)曰：君子如祉，亂庶遄已；君子如怒，亂庶遄沮。夫君子之已亂，豈有異術(shù)哉？制其喜怒，而不失乎仁而已矣。春秋之義，立法貴嚴(yán)，而責(zé)人貴寬，因其褒貶之義以制賞罰，亦忠厚之至也。 蘇軾刑賞忠厚之至論註釋哀矜：憐憫體恤。吁俞：吁：驚歎的聲音。俞：應(yīng)允的聲音。詳刑：審慎地決定處以甚麼刑罰。宥：寬恕、赦免。方命圮族：方命：抗命。圮族：殘害同族。不經(jīng)：指不照法律辦理的意思，執(zhí)法時(shí)出現(xiàn)過(guò)失。忍人：對(duì)人殘忍。刀鋸：古刑具，用刀鋸使身體殘缺不全，如

41、割鼻、斷足。勸：勸勉獎(jiǎng)勵(lì)。君子如祉，亂庶遄已；君子如怒，亂庶遄沮：祉：喜悅。遄：急速。句意是君子如因?yàn)槁?tīng)到賢人的諫言而歡喜，禍亂就會(huì)快速平息；君子如能因聽(tīng)到小人的讒言而憤怒，禍亂就會(huì)快速地消失。復(fù)述練習(xí)第一篇1.第1段，作者指今的特點(diǎn)是： 。（2分）第二篇2.試根據(jù)第2段，說(shuō)明疊影彩虹的形態(tài)。（2分） 3.在第8段，作者指霧虹的特點(diǎn)是 (1) （1分），拱門的下方有明顯的 (2) （1分）般的條帶，這些條帶有的是 (3) （1分），有的帶點(diǎn) (4) （1分）。第三篇4.試在第1段摘錄相關(guān)句子，指出賢君怎樣對(duì)待有善與有不善的人。（2分）有善：(1) 有不善：(2) 解釋練習(xí)第一篇1.作者指今是最

42、為寶貴的，因?yàn)椋海?分）(1) (2) 2.在第9段提到：前者為企望將來(lái)的動(dòng)機(jī)，後者為反顧過(guò)去的動(dòng)機(jī)。前者是指：（2分）A 樂(lè)今的態(tài)度B 追求復(fù)古的態(tài)度C 對(duì)未來(lái)充滿期望想像的人D 腳踏實(shí)地，不作空想的人 本題答案： 3.本文第9段提到：全在憑他可以為創(chuàng)造將來(lái)的努力，決不在得他可以安樂(lè)無(wú)為。試指出他一詞的意思：（2分）A 作者B 厭今的人C 樂(lè)今的人D 現(xiàn)在 本題答案： 4.作者多次提及實(shí)在一詞，你以為下列何者為實(shí)在一詞的意思？（2分）A 動(dòng)力B 存在C 偉大D 實(shí)際 本題答案： 5.本文為白話文運(yùn)動(dòng)初期的作品，文中不少詞彙的意義與今天不大相同，試解釋下列帶點(diǎn)字詞的意思。（4分）(1) 勢(shì)力結(jié)

43、合勢(shì)力（第5段） 勢(shì)力： (2) 也永遠(yuǎn)合所有生活上的潮流（第8段） 潮流： 第二篇6.疊影彩虹為甚麼是圓的？試用不多於15字加以說(shuō)明。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)計(jì)算在內(nèi)。（2分）。 Ù157.為甚麼通過(guò)圖片無(wú)法完全反映車輪彩虹的奧妙？（2分） 第三篇8.本文第2段其言憂而不傷一句中，其所代表的人是：（2分）A 呂侯B 穆王C 孔子D 周道 本題答案： 9.第3段何堯之不聽(tīng)皐陶之殺人，其中何字的意思是：（2分）A 姓氏B 何況C 為甚麼D 如何 本題答案： 10.疑則舉而歸之於仁（第4段）的意思是：（2分）A 如果懷疑其為人，便以仁道來(lái)勸諫B 如果心中有猶豫，便應(yīng)該行仁德C 如果心意不堅(jiān)定，則以仁來(lái)勸勉D 如果對(duì)賞罰有懷疑，便以仁作為衡量準(zhǔn)則 本題答案： 11.試解釋下列帶點(diǎn)字詞的意思。（6分）(1)哀矜懲創(chuàng)之 (2)惻然有哀憐無(wú)辜之心 (3)蓋亦可見(jiàn)矣 12.試語(yǔ)譯下列句子。（7分）(1)罪疑惟輕，功疑惟重。（第3段） (2)天下之惡不勝刑，而刀鋸不足以裁也。（第4段） 重整練習(xí)第一篇1.試判斷下列陳述，然後在相應(yīng)的方格內(nèi)以P號(hào)表示；每題限選答案一個(gè)