1、2015年考研教育學(xué)真題及答案解析一、單項選擇題：1-45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。1.夸美紐斯大教學(xué)論理論論證采用的主要方法是()A.自然類比B.哲學(xué)思辨C.經(jīng)驗(yàn)描述D.科學(xué)實(shí)驗(yàn)9.麥克菲爾的體諒模式中所使用的人際或社會問題情境教材是()A.學(xué)會關(guān)心B.生命論C.中學(xué)道德教育D.社會與道德教育10 .教師在長期壓力的體驗(yàn)下，會出現(xiàn)情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，消極應(yīng)對工作。這種問題屬于()A.職業(yè)倦怠B.職業(yè)迷茫C.職業(yè)逃避D.職業(yè)道德失范11 .國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)»指出，在普通高中深入推出

2、課程改革，積極開展研究生學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐，建立科學(xué)的教育質(zhì)量評價體系，建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度。采取這些措施的主要目的是：A.普通高中教育多樣化B.普通高中教育特色化C.全面普及普通高中教育D.全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)12 .結(jié)合功能主義者認(rèn)為，結(jié)構(gòu)良好的教育有助于社會流動，是實(shí)現(xiàn)社會公平的平衡器，因此學(xué)校是社會進(jìn)步和改革最基本和最有效的工具。這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是：A.正向顯性功能B.正向隱性功能C.負(fù)向顯性功能D.負(fù)向隱性功能13 .研究表明，人的發(fā)展存在個體差異，充分尊重和利用這種發(fā)展特點(diǎn)的教育措施特有：A.個別輔導(dǎo)，分層教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)B.個別輔導(dǎo)，分層教學(xué)，班級授課C.分層教學(xué)，

3、班級授課，小組合作學(xué)習(xí)D.班級授課，小組合作學(xué)習(xí)，個別輔導(dǎo)14 .西周學(xué)校以“六藝”為課程，根據(jù)程度分別安排在小學(xué)或大學(xué)學(xué)習(xí)，其中被稱為“小藝”，安排在小學(xué)學(xué)習(xí)的是：A.詩書B.禮樂C.射御D.書數(shù)15 .學(xué)記所闡述的循序漸進(jìn)教學(xué)原則，早在孟軻就已提出，他將其闡述為：A. “不陵節(jié)而施”B. “學(xué)不蹦等”C. “當(dāng)其可”D. “盈科而后進(jìn)”16 .漢代實(shí)施察舉制度，貫徹儒家“量才而授官，錄德而定位”的用人思想，其所謂“材”是指A.經(jīng)述之才B.吏治之才C.辭章之才D.貨殖之才17 .唐代中央官學(xué)體系中實(shí)施儒學(xué)教育的學(xué)校主要為A.國子學(xué)，太學(xué)，四門學(xué)B.國子學(xué)，太學(xué)，中書學(xué)C.太學(xué)，四門學(xué)，中書學(xué)

4、D.國子學(xué)，四門學(xué)，中書學(xué)18 .科舉制度區(qū)別于察舉制度的根本之處在于A.開設(shè)繁多的考試科目B.建立完備的防弊制度C.自愿報名、逐級考選D.地方推薦、中央考試19 .在道德修養(yǎng)方法上，認(rèn)為無須外求，只須明內(nèi)在良知的古代教育家有：A.孟軻、王守仁B.孟軻、朱熹C.荀況、王守仁D.荀況、朱熹20 .明朝各地設(shè)立數(shù)量最多、范圍最廣的學(xué)校是A.武學(xué)B.醫(yī)學(xué)C.陰陽學(xué)D.社學(xué)21 .三字經(jīng)百家姓千字文是我國古代較為流行的蒙學(xué)教材。這類教材在編寫上除了文字簡練、通俗易懂外，還有一個重要特點(diǎn)是A.聯(lián)系兒童生活B.采用韻語形式C.圖文并茂D.內(nèi)容生動有趣22 .中國近現(xiàn)代教育史上政府通令國民學(xué)校廢止文言文教材

5、，代之以現(xiàn)代語體文是在A.清末新政時期B.南京臨時政府時期C.北洋政府時期D.國民政府時期23,1927年經(jīng)蔡元培等人提議試行的大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制，是借鑒國外教育行政制度的結(jié)果。所借鑒的國家是A.法國B.德國C.日本D,美國24 .奧古斯丁關(guān)于教學(xué)的基本方法是A.教學(xué)的根本目的是在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識的現(xiàn)實(shí)世界的能力B.教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)心中已有真理C.以古希臘，羅馬文學(xué)作品作為主要的教學(xué)資料D.重視自然，科學(xué)知識和教學(xué)25 .將人的靈魂分為營養(yǎng)的靈魂，感覺的靈魂和倫理的靈魂，并根據(jù)此主張實(shí)施體育，德育和智育的古希臘教育思想家是A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.畢達(dá)哥拉斯26 .在職

6、業(yè)選擇的問題上，法國教育家盧梭反對的是A.選擇適合兒童稟賦的職業(yè)B.選擇對社會有用的職業(yè)C.選擇為法國政府服務(wù)的職業(yè)D.選擇有教育意義的職業(yè)27 .在17世紀(jì)英國教育家洛克所設(shè)計的教育體系中，處于前提和基礎(chǔ)地位的教育活動是A.身體的養(yǎng)育B.知識的學(xué)習(xí)C.德行的塑造D.禮儀的培養(yǎng)28 .法蘭西第一帝國時期拿破侖十分重視技術(shù)教育和專門學(xué)校的發(fā)展，曾被其喻為“能下金蛋的母雞”的教育機(jī)構(gòu)是A.巴黎機(jī)械與化學(xué)工藝學(xué)校B.圣蘇爾特種軍事學(xué)校C.巴黎高等師范學(xué)校D.巴黎理工學(xué)校29.19世紀(jì)前半期，英國興起的城市學(xué)院運(yùn)動在較大程度上革新了英國高等教育傳統(tǒng)，此類學(xué)院在教育實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)A.宗教神學(xué)知識教學(xué)與自然科

7、學(xué)知識教學(xué)并重B.貴族子弟與中產(chǎn)階層子弟同堂學(xué)習(xí)C.古典學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)并行不悖D.社會團(tuán)體與政府合作管理30 .教育思想表現(xiàn)出鮮明的民主性，認(rèn)為天才可能和美德出自茅舍的要比出自宮廷的多得難以計算的法國教育者是A.愛爾維修B.狄德羅C.拉夏洛泰D.盧梭31 .下列表述中，不符合賀拉斯曼關(guān)于美國公立學(xué)校教育目的與作用理解的是A.社會機(jī)器的平衡論B.社會人才的鍛造爐C.社會差異的復(fù)印機(jī)D.社會意識的均衡閥32.20世紀(jì)80年代，日本國會比準(zhǔn)成立的日本教育改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是A.中央教育審議會B.臨時教育審議會C.學(xué)生管理局D.教學(xué)局33.20世紀(jì)70年代美國教育改革的主題之一是A.追求優(yōu)異B.生計教育C.

8、提高效率D.教育公平34 .下列不屬于遷移的是A.吃一塹，長一智B.近墨者黑C.因噎廢食D.溫故知新35 .心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在一段主題思想不明確的短文之前加上主題標(biāo)題與未加相比，被試感到加上標(biāo)題的材料更易于理解且記憶效果好。最適宜解釋這一現(xiàn)象的理論是A.同化論B.生成論C.聯(lián)想輪D.圖式理論36 .根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)地?zé)o關(guān)。這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展水平已處在（）A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段37 .研究表明，學(xué)習(xí)成功的學(xué)生往往對學(xué)習(xí)抱積極態(tài)度，而學(xué)習(xí)遭受挫折的學(xué)生對學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度。能對這種態(tài)度作出合理解

9、釋的是（）A.認(rèn)知失調(diào)理論B.社會學(xué)習(xí)理論C.效果律D.準(zhǔn)備律38 .在上“圓柱體體積計算”這節(jié)課時，老師要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來確定如何測量體積，教師所采取的教學(xué)測量是（）A.接受學(xué)習(xí)B.操作性條件學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.觀察學(xué)習(xí)39 .定性研究區(qū)別于定量研究的基本特征是（）A.研究成果更具客觀性B.研究成果更具普遍性C.研究更多地運(yùn)用理性思維D.研究更多地關(guān)注事物的性質(zhì)及意義40 .為了解在校生對學(xué)校廣播節(jié)目節(jié)目的評價，某高校學(xué)生會從1200名學(xué)生合住的200間宿舍中隨機(jī)抽取15間，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。這樣的抽樣方法是（）A.簡單隨機(jī)抽樣B.系統(tǒng)隨機(jī)抽樣C.分層隨機(jī)抽樣D.整群隨機(jī)抽樣41 .某古籍

10、研究所最近發(fā)現(xiàn)了一批古代教育文獻(xiàn)，專家對這些文獻(xiàn)的版式進(jìn)行了鑒別和評價。按照文獻(xiàn)評價的分類，這屬于（）A.外部評價B.內(nèi)部評價C.事實(shí)評價D.價值評價42 .相對于其它類型的教學(xué)研究，教育行動研究重視教師的參與，強(qiáng)調(diào)（）A.與理論的分離B.實(shí)踐問題的解決C.教師的獨(dú)立研究D.研究結(jié)論的遷移43 .某考試將考生考試的最終結(jié)果分為及格與不及格，這種測量屬于（）A.定名測量B.定序測量C.定距測量D.比率測量44 .下列教育家中最早使用日記描述法研究兒童成長和發(fā)展的是（）A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.赫爾巴特D.拉伊45 .某班一組學(xué)生在一次數(shù)學(xué)測試中的成績是：72、80、56、87、61、94、7

11、6、92,這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是（）A.76B.78C.80D.82二、辨析題：46-48小題，每小題15分，共45分。首先判斷正誤，然后闡明理由。46 .教育受制于社會，因此教育的目的、內(nèi)容、方法取決于社會的現(xiàn)實(shí)要求。47 .教育應(yīng)與人的天性合作。48 .認(rèn)知風(fēng)格就是認(rèn)知策略三、簡答題：49-53小題，每小題15分，共75分。49 .簡述社會中心課程理論的基本觀點(diǎn)。50 .簡述文明古國巴比倫、埃及、印度和希伯來教育的共同特征。51 .簡述二戰(zhàn)后日本政府頒布的學(xué)校教育法的主要內(nèi)容。52 .簡述學(xué)習(xí)遷移的概括化理論及其對教學(xué)的啟示。53 .試列舉教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計的三種類型，并寫出相應(yīng)的格式。四、分析論述題：54-56小題，每小題30分，共90分。55 .試析陶行知“生活教育”理論與陳鶴琴“活教育”理論的共同特點(diǎn)。56 .請在I、H兩道試題中任選一題做答。若兩題都答，只按第I道題的成績計分。I。同認(rèn)知信息加工理論以及認(rèn)知發(fā)展理論一樣，社會認(rèn)知理論也很重視發(fā)展學(xué)生對學(xué)習(xí)作出自我調(diào)節(jié)的能力。例如，1993年班杜拉就曾談到：“正規(guī)教育的主