1、臺(tái)北市國(guó)民小學(xué)全面實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)98年度行政規(guī)劃組98年度國(guó)民小學(xué)國(guó)際交流參訪(fǎng)歐洲多元文化語(yǔ)言教學(xué)與閱讀推動(dòng)參訪(fǎng)計(jì)畫(huà)一、依據(jù)：（一）臺(tái)北市政府教育局北市教祕(mì)字第09132864000號(hào)函頒之臺(tái)北市教育國(guó)際交流白皮書(shū)。（二）臺(tái)北市政府教育局及所屬學(xué)校辦理國(guó)際交流經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助作業(yè)須知。（三）臺(tái)北市98年度國(guó)民小學(xué)全面實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)畫(huà)。二、目的： 國(guó)內(nèi)很多關(guān)心教育的學(xué)者與家長(zhǎng)，一直擔(dān)心國(guó)小學(xué)童同時(shí)學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言可能造成語(yǔ)言間的相互干擾，尤其對(duì)學(xué)習(xí)本國(guó)母語(yǔ)的衝擊。臺(tái)北市議員徐佳青就曾在議會(huì)教育部門(mén)質(zhì)詢(xún)時(shí)指出，市府教育局九十一學(xué)年度起推動(dòng)小一英語(yǔ)教學(xué)政策，可能造成低年級(jí)學(xué)童思考及文化認(rèn)同障礙，要求教育局專(zhuān)案

2、研究北市幼兒與學(xué)童學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可能造成的文化價(jià)值偏差及認(rèn)同問(wèn)題 ()。多位學(xué)者也擔(dān)心本國(guó)語(yǔ)言基礎(chǔ)未發(fā)展完全之前，學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言，可能造成對(duì)本國(guó)語(yǔ)言掌握不足，導(dǎo)致思考破碎，並可能造成對(duì)本國(guó)文化認(rèn)同負(fù)面影響，會(huì)造成英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)比例的提高(張武昌、李櫻、陳純音，2007)，甚至造成家長(zhǎng)恐慌，紛紛將學(xué)齡前兒童送到有英語(yǔ)課程的幼稚園或托兒所。因此國(guó)立臺(tái)北教育大學(xué)陳錦芬教授在北市教育局的委託之下，進(jìn)行將近兩年的專(zhuān)案研究，探討國(guó)小一年級(jí)學(xué)童學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是否造成學(xué)童心智發(fā)展負(fù)作用，或排擠國(guó)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，研究報(bào)告也證明，未如議員或?qū)W者所擔(dān)心的結(jié)果發(fā)生。國(guó)小一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)童，其國(guó)語(yǔ)文口語(yǔ)、閱讀與簡(jiǎn)易的寫(xiě)作能力，和沒(méi)

3、有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一年級(jí)學(xué)童相差不遠(yuǎn)，甚至句子的完整性上勝過(guò)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一年級(jí)學(xué)童。然而此研究只證明早期的學(xué)習(xí)英語(yǔ)不會(huì)干擾國(guó)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，但未探討真正英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成效，或如果學(xué)生也被要求同時(shí)學(xué)習(xí)母語(yǔ)或原住民語(yǔ)言(三種以上不同語(yǔ)言的學(xué)習(xí))，情況如何？也未對(duì)文化價(jià)值及認(rèn)同問(wèn)題進(jìn)行了解。 此外，馬英九總統(tǒng)擔(dān)任臺(tái)北市長(zhǎng)時(shí)，在95年的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)議上曾建議是否了解一下德國(guó)、荷蘭與瑞士多語(yǔ)教育的政策與實(shí)施辦法，為什麼幾乎每國(guó)國(guó)民都至少能說(shuō)上3種以上不同語(yǔ)言，他在美就讀時(shí)就曾碰過(guò)能說(shuō)7種語(yǔ)言的德國(guó)學(xué)生。由於德國(guó)教育部網(wǎng)站以德文書(shū)寫(xiě)，瑞士教育部網(wǎng)站以法語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，即使相關(guān)的英語(yǔ)資料，也未對(duì)該國(guó)多語(yǔ)教育政策的制定原則、修訂過(guò)程

4、、實(shí)施細(xì)節(jié)與配套措施做深入的介紹。臺(tái)北市英語(yǔ)教學(xué)已進(jìn)行將近6年的時(shí)間，已經(jīng)是進(jìn)入主動(dòng)追蹤評(píng)估的時(shí)間。因此本研究專(zhuān)案旨在探討歐洲執(zhí)行多語(yǔ)教育多年且十分成功的國(guó)家，如德國(guó)、瑞士，奧地利了解他們多語(yǔ)教育政策的制定原則、修訂過(guò)程、實(shí)施細(xì)節(jié)與配套措施(含師資培訓(xùn)、課程制定、教材教法與評(píng)量模式)。同時(shí)了解多語(yǔ)教學(xué)是否對(duì)其國(guó)民的文化價(jià)值及認(rèn)同產(chǎn)生任何負(fù)面的影響，如果有，他們是如何避免或改善。再者，瑞士，奧地利都是多元文化融合的國(guó)家，他們外語(yǔ)教材內(nèi)容如何整合本土文化與目標(biāo)語(yǔ)言文化，如何使他們的外語(yǔ)教學(xué)能同時(shí)兼顧本土與目標(biāo)語(yǔ)言文化的介紹，讓學(xué)習(xí)者能建立多元文化的國(guó)際觀，且更能珍惜本國(guó)語(yǔ)言文化之美。三、計(jì)畫(huà)類(lèi)別：

5、參訪(fǎng)交流活動(dòng)四、主辦單位：臺(tái)北市政府教育局五、承辦單位：臺(tái)北市北投區(qū)文化國(guó)民小學(xué)六、協(xié)辦單位：外交部駐奧地利、德國(guó)、瑞士代表處七、參訪(fǎng)期間：98年9月29日98年10月10日八、行程：臺(tái)北à 奧地利à 瑞士à 德國(guó)à 臺(tái)北九、行程大綱天數(shù)日期行程參觀與特色19月29日（二）臺(tái)北à維也納29月30日（三）維也納文教參訪(fǎng)拜訪(fǎng)奧地利小學(xué)與教育行政機(jī)構(gòu)，探討多語(yǔ)教育政策的制定原則、修訂過(guò)程、實(shí)施細(xì)節(jié)與配套措施(含師資培訓(xùn)、課程制定、教材教法與評(píng)量模式) 310月1日（四）維也納學(xué)校與行政機(jī)構(gòu)參訪(fǎng)410月2日（五）薩爾斯堡（文教參訪(fǎng)）510月3日（六）聖

6、模里茲（文教參訪(fǎng)）參訪(fǎng)瑞士小學(xué)與教育行政機(jī)構(gòu)，了解外語(yǔ)教材內(nèi)容如何整合本土文化與目標(biāo)語(yǔ)言文化，如何使他們的外語(yǔ)教學(xué)能同時(shí)兼顧本土與目標(biāo)語(yǔ)言文化的介紹，讓學(xué)習(xí)者能建立多元文化的國(guó)際觀610月4日（日）盧森（文教參訪(fǎng)）710月5日（一）蘇黎世（文教參訪(fǎng)）810月6日（二）蘇黎世學(xué)校與行政機(jī)構(gòu)參訪(fǎng)910月7日（三）法蘭克福拜訪(fǎng)德國(guó)小學(xué)與教育行政機(jī)構(gòu)，探討多語(yǔ)教育政策的制定原則、修訂過(guò)程、實(shí)施細(xì)節(jié)與配套措施(含師資培訓(xùn)、課程制定、教材教法與評(píng)量模式)1010月8日（四）法蘭克福校與行政機(jī)構(gòu)參訪(fǎng)1110月9日（五）法蘭克福à臺(tái)北1210月10日（六）抵達(dá)臺(tái)北十、參訪(fǎng)內(nèi)容與實(shí)施方式：（一）探討歐

7、洲執(zhí)行多語(yǔ)教育多年且十分成功的國(guó)家，如德國(guó)、瑞士，奧地利了解他們多語(yǔ)教育及閱讀教育政策的制定原則、修訂過(guò)程、實(shí)施細(xì)節(jié)與配套措施(含師資培訓(xùn)、課程制定、教材教法與評(píng)量模式)。（二）了解多語(yǔ)教學(xué)是否對(duì)其國(guó)民的文化價(jià)值及認(rèn)同產(chǎn)生任何負(fù)面的影響，如果有，他們是如何避免或改善。（三）瑞士，奧地利都是多元文化融合的國(guó)家，他們外語(yǔ)教材內(nèi)容如何整合本土文化與目標(biāo)語(yǔ)言文化，如何使他們的外語(yǔ)教學(xué)能同時(shí)兼顧本土與目標(biāo)語(yǔ)言文化的介紹，讓學(xué)習(xí)者能建立多元文化的國(guó)際觀，且更能珍惜本國(guó)語(yǔ)言文化之美。十一、人數(shù)：16-25人為原則。十二、參與人員與經(jīng)費(fèi)：（一）參訪(fǎng)團(tuán)團(tuán)費(fèi)每人新臺(tái)幣105,000元整。（二）今年承辦臺(tái)北市98年

8、度國(guó)民小學(xué)國(guó)際交流參訪(fǎng)計(jì)畫(huà)工作人員5人（教育局二位、承辦學(xué)校工作人員三位），核予公假，費(fèi)用全額補(bǔ)助。（三）協(xié)助本市推動(dòng)國(guó)民小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)各項(xiàng)課程發(fā)展及師資研習(xí)業(yè)務(wù)之工作組校長(zhǎng)、主任及教師，每人公費(fèi)補(bǔ)助10,000元，共補(bǔ)助8人。（四）臺(tái)北市教師或行政人員自由報(bào)名，以公假課務(wù)派代方式前往，團(tuán)費(fèi)自理。報(bào)名人數(shù)超出時(shí)考量外語(yǔ)（英語(yǔ)）經(jīng)歷、母語(yǔ)教學(xué)、教學(xué)優(yōu)良表現(xiàn)事蹟?shù)葪l件（請(qǐng)?jiān)趫?bào)名表上說(shuō)明），提交審查小組排列優(yōu)先順序，錄取後再個(gè)別通知。十三、交流經(jīng)驗(yàn)分享及延伸：（一）編製參訪(fǎng)學(xué)習(xí)報(bào)告及光碟：團(tuán)員均應(yīng)撰寫(xiě)參訪(fǎng)報(bào)告，集印成冊(cè)，供本市教育同仁分享參訪(fǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大國(guó)際交流效果。（二）鼓勵(lì)學(xué)校和教師持續(xù)與國(guó)外進(jìn)

9、行教學(xué)交流活動(dòng)。十四、預(yù)期效益：（一）對(duì)辦理國(guó)際交流之臺(tái)北市國(guó)小英語(yǔ)與母語(yǔ)教學(xué)推動(dòng)小組成員而言1. 參與成員對(duì)奧地利、德國(guó)、瑞士三國(guó)英語(yǔ)教學(xué)與母語(yǔ)教學(xué)推廣實(shí)況深入探究，思索如何將英語(yǔ)學(xué)習(xí)層面轉(zhuǎn)換為文化理解進(jìn)而提升學(xué)生之國(guó)際觀。2. 蒐集歐洲推動(dòng)英語(yǔ)教育與母語(yǔ)教學(xué)相關(guān)措施及經(jīng)驗(yàn)。3. 促進(jìn)臺(tái)歐教育學(xué)術(shù)界交流，對(duì)歐洲英語(yǔ)教育與母語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)況深入探討，進(jìn)而提供北市推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)之參考。4. 考察三國(guó)小學(xué)推動(dòng)多語(yǔ)教育與閱讀教學(xué)的實(shí)施方式與作法。5. 考察三國(guó)小學(xué)推動(dòng)多語(yǔ)教育對(duì)於本國(guó)語(yǔ)言教學(xué)的影響與實(shí)際作法。（二）對(duì)學(xué)校而言1. 透過(guò)實(shí)地訪(fǎng)察，參酌國(guó)外有效的教育政策與問(wèn)題解決方案，研擬出適合本國(guó)國(guó)情與學(xué)校本身推行英語(yǔ)教學(xué)、閱讀推動(dòng)與本土語(yǔ)言教學(xué)之策略。2. 各國(guó)小學(xué)推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)、閱讀推動(dòng)與本土語(yǔ)言教學(xué)的做法與優(yōu)點(diǎn)，提供各校參考。（三）對(duì)老師而言1. 觀摩學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)、閱讀推動(dòng)與本土語(yǔ)言教學(xué)之實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。2. 瞭解各國(guó)小學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)、閱讀推動(dòng)與本土語(yǔ)言教學(xué)、教材與教學(xué)方法之現(xiàn)況，以作為本市教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之參考。十五、聯(lián)絡(luò)：（一）聯(lián)絡(luò)人：文化國(guó)小 陳書(shū)民主任（二）聯(lián)絡(luò)電話(huà)：02-2893382816總務(wù)處（三）傳真號(hào)碼：28961238 聯(lián)絡(luò)箱號(hào)碼：111（四）E-Mail：.tw十六、本計(jì)畫(huà)經(jīng)臺(tái)北市政府教育局核定後實(shí)施。歐洲英語(yǔ)教學(xué)參訪(fǎng)活動(dòng)人員甄選報(bào)名表姓名中文服務(wù)