1、 秉筆直書(shū) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：   1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。   2、鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。   3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。   4、學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品格。 教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教具：生字卡片學(xué)具：字典教法：導(dǎo)讀法學(xué)法：小組合作交流授課時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：   一、交流資料，鼓勵(lì)提問(wèn)。   1、

2、板書(shū)課題，齊讀課題。   課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書(shū)”的資料，請(qǐng)大家相互交流一下。   2、歸納學(xué)生的資料，引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。弄清“國(guó)王”、“莊公”、“國(guó)君”、“相國(guó)”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責(zé)，知道“竹簡(jiǎn)”是怎么回事。   二、自讀文章，整體感知。   1、圍繞課題“秉筆直書(shū)”，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問(wèn)題：誰(shuí)秉筆直書(shū)？他為什么要秉筆直書(shū)？秉筆直書(shū)的后果是什么？）   2、圍繞自設(shè)問(wèn)題，自己用喜歡的方式試讀課文。 &

3、#160; 3、小組討論交流。三、交流匯報(bào)。四、教師小結(jié)。   第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固   二、細(xì)讀課文，理解人物特點(diǎn)。   1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）他們的職責(zé)是什么？（2）他們是怎樣做的？畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）   2、同桌交流，體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子：）   （1

4、）太史伯說(shuō)的兩句話，第一句：太史伯聽(tīng)了崔杼的話，嚴(yán)肅的說(shuō)：“按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感悟反問(wèn)句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問(wèn)句改為陳述句“按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非?！敝攸c(diǎn)體會(huì)“本分”，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史。）   （2）第二句：太史伯說(shuō)：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋?！保ㄔ诶斫饬瞬f(shuō)的按照事實(shí)寫(xiě)歷史是太史的本分后，再來(lái)讀這一句話，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，甚至

5、由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)體會(huì)伯為了說(shuō)實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）   （3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?？”（可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：太史伯就因?yàn)檎f(shuō)真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說(shuō)，難道他就不怕死嗎？通過(guò)“面不改色”、“冷笑”，體會(huì)他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。）   （4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說(shuō)：“我當(dāng)然愛(ài)惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死

6、。但您也要明白，就是我不寫(xiě)，天下還有寫(xiě)的人。您只能不許我寫(xiě)，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛?！保ㄐ〗M交流，通過(guò)太史季的話，體會(huì)他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）   3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會(huì)四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。   指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語(yǔ)句（生氣、氣哼哼、不再說(shuō)話、恐慌、長(zhǎng)嘆一口氣），讀出不同的語(yǔ)氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）   4、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照

7、事實(shí)寫(xiě)歷史呢？   （有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說(shuō)真話、寫(xiě)真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書(shū)”的深刻含義。）   三、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。   1、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。   2、回顧課文，積累語(yǔ)言。（有重點(diǎn)的摘抄詞語(yǔ)，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書(shū)的高尚品格。）   3、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何