1、鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院申請中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案申請專業(yè)：焊接技術(shù)及自動化負(fù)責(zé)人：白玲專業(yè)代碼：580108二。年十月十日一、建設(shè)意義2011年9月28日，國務(wù)院發(fā)布關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見（國發(fā)，2011?32號）。文件指出，積極探索不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價的“工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”協(xié)調(diào)發(fā)展的路子，是中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的核心任務(wù)，要求河南省加快新型工業(yè)化進(jìn)程，構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，做大做強(qiáng)高成長性的汽車、電子信息、裝備制造、食品、輕工、新型建材等產(chǎn)業(yè)，改造提升具有傳統(tǒng)優(yōu)勢的化工、有色、鋼鐵、紡織產(chǎn)業(yè)，加快淘汰落后產(chǎn)能，形成帶動力強(qiáng)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)群，建設(shè)鄭州汽車

2、制造基地，推進(jìn)整車及零部件產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升輸變電裝備、大型成套裝備、現(xiàn)代農(nóng)機(jī)等產(chǎn)業(yè)競爭力，建設(shè)現(xiàn)代裝備制造基地；加快中原城市群發(fā)展，推動鄭州、洛陽成為具有重要影響力的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心，提升鄭州作為我國中部地區(qū)重要的中心城市地位。裝備制造業(yè)是河南省的支柱性產(chǎn)業(yè)，是關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和國防安全的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是一個國家綜合國力的重要體現(xiàn)。其中重裝產(chǎn)業(yè)是鄭州市最重要的支柱產(chǎn)業(yè)。焊接、鑄造、鍛壓為裝備制造業(yè)提供金屬毛坯，并通過熱處理充分發(fā)揮金屬材料的性能，是裝備制造業(yè)的基礎(chǔ)。由于焊接實(shí)訓(xùn)設(shè)施投入大、實(shí)訓(xùn)成本高、具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的焊接專業(yè)教師缺乏等原因，焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)難度很大。我院處于河南省省會鄭州市，有

3、得天獨(dú)厚的行業(yè)依托（國家重大技術(shù)裝備制造業(yè)基地）和外部環(huán)境（和區(qū)域內(nèi)以“三大廠”為龍頭的幾十家企業(yè)的良好合作歷史），依據(jù)河南省、鄭州市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作，重視焊接技術(shù)及自動化專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)社會和企業(yè)急需的焊接等熱加工類緊缺的高素質(zhì)技能型人才。焊接技術(shù)及自動化專業(yè)在我院各專業(yè)中優(yōu)勢突出，特色明顯，以該專業(yè)為核心的結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適宜的專業(yè)群已經(jīng)形成。該專業(yè)自2004年以來一直為院級重點(diǎn)專業(yè)，2010年被確定為省級特色專業(yè)，2011年，該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被鄭州市政府確定為市級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)擬建設(shè)團(tuán)隊(duì)。大力加強(qiáng)焊接技術(shù)及自動化專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)高端技能

4、型專門人才，有利于中部崛起、鄭州都市區(qū)建設(shè)、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)核心增長極戰(zhàn)略的實(shí)施,有利于優(yōu)化鄭州教育布局結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和提供社會服務(wù)，有利于鄭州市乃至河南省高職教育整體水平的提高。二、建設(shè)基礎(chǔ)及優(yōu)勢鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接技術(shù)及自動化專業(yè)有著31年的專業(yè)歷史，并得到社會各界的廣泛認(rèn)可，2010年被省教育廳評為特色專業(yè)。該專業(yè)新生報(bào)考率與報(bào)到率高，畢業(yè)生就業(yè)率呈逐年上升趨勢，2011年該專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到100%畢業(yè)生主要分布于河南各地區(qū)，服務(wù)于裝備制造、熱加工等行業(yè)。該專業(yè)同鄭州四維機(jī)電設(shè)備有限公司、河南華泰特種電纜有限公司、鄭州衛(wèi)華鋼結(jié)構(gòu)有限公司等簽訂了“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，畢業(yè)生深受用人

5、單位的好評。為了順應(yīng)日益發(fā)展的加工制造業(yè)的市場需求，我院焊接專業(yè)在已有優(yōu)勢基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了人才培養(yǎng)的力度。近年來，我院一直堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為主線，以焊接專業(yè)建設(shè)為核心，以實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍、課程體系和課程內(nèi)容三項(xiàng)建設(shè)為重點(diǎn)，注重內(nèi)涵建設(shè)和裝備制造業(yè)特色，從企業(yè)主導(dǎo)制訂焊接專業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)入手，完善焊接專業(yè)人才培養(yǎng)方案，搭建高水平的專業(yè)教學(xué)、社會技能培訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)和研究的專業(yè)平臺，整體提升焊接專業(yè)，把我院焊接專業(yè)建成符合現(xiàn)代裝備制造業(yè)特征的、國內(nèi)領(lǐng)先的特色專業(yè)；并帶動相關(guān)材料成型與控制技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)教育與終身教育的良好對接奠定了必要的基礎(chǔ)和保障。產(chǎn)學(xué)研營四位一體教學(xué)模式。

6、焊接技術(shù)及自動化專業(yè)依托鄭州機(jī)電設(shè)備制造公司、鄭州焊接設(shè)備研究所等，研制了9大系列40多個品種的高科技新技術(shù)焊接設(shè)備，其中5種被評為省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，有2種產(chǎn)品填補(bǔ)國內(nèi)空白，被列入國家高科技“火炬計(jì)劃”項(xiàng)目。推進(jìn)職業(yè)技能鑒定，實(shí)行三證書制度。充分利用我院的國家職業(yè)技能鑒定所，在完成學(xué)歷教育的同時，能夠拿到相關(guān)職業(yè)資格證書；同時，與滎陽市安監(jiān)局合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行安全知識培訓(xùn)、考核，取得特種工上崗操作證書。三證書教育大大拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道，大大提高了學(xué)生就業(yè)競爭力。師資隊(duì)伍。焊接專業(yè)共有專、兼職教師24人，其中副教授、高級工程師8人，講師、工程師9人；碩士研究生9人；博士生3人；技師、高級技師8人

7、。副高級及以上職稱占40%,中級職稱占60%，中級以上職稱“雙師型”教師占87.5%。教師技術(shù)類科研成果近19項(xiàng)，申請國家專利3項(xiàng)，主編、主審、參編各級各類教材35本，在國內(nèi)外各級各類刊物上發(fā)表教研、科研論文40余篇。學(xué)院注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。同時大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)院擔(dān)任兼職教師，逐步形成了實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。教師到企業(yè)鍛煉或到企業(yè)進(jìn)行科研項(xiàng)目的合作開發(fā)，為學(xué)院“雙師型”教師的培養(yǎng)和教師的科研

8、能力的提高創(chuàng)造條件。和全國各地的兄弟院校之間建立業(yè)務(wù)聯(lián)系，根據(jù)情況定期委派中青年教師前往學(xué)習(xí)，汲取兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。幾年來，多次選派教師去浙江大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)；2007年5月份，王曉峰老師去德國和意大利進(jìn)行了為期三個月的技術(shù)培訓(xùn)。1. 推進(jìn)職業(yè)技能鑒定，實(shí)行雙證書制度，根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)，研究制訂焊接技術(shù)及自動化專業(yè)學(xué)生參加技能鑒定的工種（類別）和等級（中級工、高級工、技師等），充分利用我院的國家技能鑒定所，積極推進(jìn)技能鑒定工作。在完成學(xué)歷教育的同時，實(shí)行雙證書制度，使畢業(yè)生在拿到學(xué)歷文憑的同時，能夠拿到職業(yè)資格證書或技能證書，雙證書獲取率達(dá)98%Z上，大大提高了學(xué)

9、生就業(yè)競爭力。教學(xué)科研改革。學(xué)院組織教師每年進(jìn)行廣泛的社會調(diào)研，并成立了由行業(yè)、企業(yè)和高校專家共同組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，定期召集會議研討區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會需求與技術(shù)變更動態(tài)、人才培養(yǎng)方案調(diào)整、人才培養(yǎng)模式優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容改革和就業(yè)工作等重大問題；建立和形成了“產(chǎn)學(xué)研結(jié)臺、校企互動”的人才培養(yǎng)模式的具體專業(yè)人才培養(yǎng)模式一一“校企合作、前廠后?！蹦Ｊ剑煌A泰特種電纜有限公司合作建立了“工程技術(shù)研究中心”，在加深校企合作力度的基礎(chǔ)上，為該專業(yè)的教學(xué)科研提供了更為廣闊的平臺；邀請和聘請企業(yè)技術(shù)人員共同針對實(shí)踐性強(qiáng)的課程進(jìn)行內(nèi)容改革，開設(shè)講座或講授該課程；實(shí)行“雙證書”教育。2. 人才培養(yǎng)取得的成績

10、。近年來，焊接專業(yè)為社會培養(yǎng)了近千名合格的中、高級專業(yè)技術(shù)人才和管理人才，很多畢業(yè)生已成長為企業(yè)關(guān)鍵崗位的技術(shù)骨干、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生畢業(yè)前中級工技能鑒定通過率一直保持在99帥上，畢業(yè)生需求量是畢業(yè)生數(shù)量8-10倍，而且就業(yè)質(zhì)量高，87%勺畢業(yè)生在制造業(yè)關(guān)鍵崗位就業(yè)。三、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)1. 專業(yè)發(fā)展目標(biāo)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)質(zhì)量意識，深化校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以人才培養(yǎng)為主線，以焊接專業(yè)建設(shè)為核心，以實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍、課程體系和課程內(nèi)容三項(xiàng)系統(tǒng)建設(shè)為重點(diǎn)，注重內(nèi)涵建設(shè)和裝備制造業(yè)特色，把握焊接技術(shù)進(jìn)步的脈搏，與企業(yè)共建焊接技術(shù)及自動化專業(yè)，共享教學(xué)、科研、生產(chǎn)成果。通過與

11、河南省、鄭州市企業(yè)的深度合作，制定焊接專業(yè)人才培養(yǎng)方案；依據(jù)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過程，校企共同分析崗位（群）能力、知識、素質(zhì)、態(tài)度要求，重構(gòu)課程體系，并以核心專業(yè)課程建設(shè)為先導(dǎo)，逐步改革課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，編寫特色教材等。建設(shè)焊接專業(yè)信息資源庫，為后續(xù)課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)。同時建立基于社會和企業(yè)要求的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范，進(jìn)一步完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和體系；在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，既遵循教育規(guī)律，又融入產(chǎn)業(yè)鏈，建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)為一體的具有現(xiàn)代氣息的高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。同時全面提高本專業(yè)技術(shù)類課程教師的工程實(shí)踐能力和基于職業(yè)實(shí)踐的高職教育教學(xué)能力，構(gòu)建高水平的、具有雙師素質(zhì)的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)

12、。通過本專業(yè)各項(xiàng)目的建設(shè)，從整體上提高焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的先進(jìn)性、生產(chǎn)性、前瞻性和持續(xù)性，在省級特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合河南省地理優(yōu)勢和獨(dú)特的資源優(yōu)勢，以省級重點(diǎn)專業(yè)和省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地）為近期目標(biāo)，把“焊接技術(shù)及自動化”專業(yè)建設(shè)成為中部乃至全國具有顯著特色和具有重要影響的優(yōu)勢專業(yè)。2. 人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有高等教育基礎(chǔ)的、與焊接技術(shù)及自動化工作崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展能力、實(shí)踐技能和一定的技術(shù)水平，精操作、知工藝、善維護(hù)、懂管理，在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線從事焊接工藝實(shí)施及車間基本管理的高端技能型人才。四、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容及目標(biāo)（一）

13、完善人才培養(yǎng)模式及課程改革與建設(shè)1. 總體目標(biāo)堅(jiān)持走“產(chǎn)學(xué)研結(jié)臺、校企互動”的道路，以行業(yè)協(xié)會、企業(yè)為主導(dǎo)共同制定具有裝備制造業(yè)特色的焊接專業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，作為專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。圍繞崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和焊接專業(yè)人才培養(yǎng)方案，凸顯實(shí)踐在人才培養(yǎng)過程中的重要性；重構(gòu)基于崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求和生產(chǎn)過程的課程體系，并根據(jù)社會、企業(yè)的評價，改進(jìn)、調(diào)整、完善具有裝備制造業(yè)特色的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)體系。以課程體系中支撐核心職業(yè)能力的3門課程為先導(dǎo)，按照典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過程或分單元分級進(jìn)行建設(shè)，逐步改革課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，編寫特色教材等。建設(shè)焊接專業(yè)信息資源庫，為后

14、續(xù)課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)。2. 具體目標(biāo)（1）完善和深化“校企合作、前校后廠”的人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會、共建企業(yè)的人才優(yōu)勢以及專業(yè)教學(xué)咨詢委員會的作用，以行業(yè)協(xié)會、企業(yè)為主導(dǎo)共同研究裝備制造業(yè)特色的焊接崗位需求、崗位職責(zé)、崗位所需職業(yè)能力、職業(yè)技能、素質(zhì)要求，制訂出焊接專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，作為專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的基礎(chǔ)。根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案，并基于崗位職業(yè)要求和生產(chǎn)過程重構(gòu)課程體系。建立校企合作、資源共享、校企雙贏的運(yùn)行機(jī)制和制度。完善教學(xué)質(zhì)量反饋制度，改進(jìn)、調(diào)整、完善人才培養(yǎng)模式和課程體系。(2) 焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)課程建設(shè)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)焊接專業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及對焊接結(jié)構(gòu)、制造工藝、

15、焊接工藝評定、焊接質(zhì)量檢驗(yàn)等相關(guān)知識的要求，邀請企業(yè)技術(shù)人員參與組成課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，確定課程大綱，審定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選定容器類和鋼結(jié)構(gòu)類典型產(chǎn)品，以工廠實(shí)際生產(chǎn)過程為主線，編寫出特色教材，并制作交互式多媒體課件、電子教案和學(xué)習(xí)資料及實(shí)物樣品庫。(3) 材料成型基礎(chǔ)課程建設(shè)根據(jù)焊接專業(yè)及整個材料成型技術(shù)類專業(yè)、機(jī)械類專業(yè)對金屬材料及應(yīng)用、金屬材料成型基礎(chǔ)知識、金屬材料性能檢測等知識的基本要求，邀請企業(yè)技術(shù)人員參與組成課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，編寫以常用材料、典型零件生產(chǎn)和性能檢測為主線的特色教材，并制作多媒體課件和電子教案，建成試題庫和與課程內(nèi)容相配套的掛圖、實(shí)物展柜。(4) 焊接技能實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)根據(jù)焊接專

16、業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和要求、企業(yè)焊接技能培訓(xùn)要求，按照不同的焊接方法和技能等級設(shè)立教學(xué)單元，與合作企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行實(shí)訓(xùn)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)、教材、視頻或交互式課件、樣品庫等項(xiàng)目開發(fā)，為各專業(yè)學(xué)生及企業(yè)職工提供自主選修實(shí)訓(xùn)課程（單元）并開放培訓(xùn)項(xiàng)目、共享課程資源奠定基礎(chǔ)。（5）專業(yè)共享信息資源系統(tǒng)的建設(shè)為學(xué)生營造專業(yè)氛圍和了解有關(guān)專業(yè)情況，建設(shè)專業(yè)技術(shù)發(fā)展、人才需求、共建企業(yè)焊接產(chǎn)品、焊接設(shè)備發(fā)展、教學(xué)資源等的網(wǎng)絡(luò)信息平臺（網(wǎng)頁）。（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)1. 總體目標(biāo)按照建設(shè)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)的技能實(shí)訓(xùn)要求、企業(yè)員工焊接技能培訓(xùn)要求、焊接應(yīng)用技術(shù)研究要求相適應(yīng)的建設(shè)思路，校企合作，改擴(kuò)建2個校內(nèi)生

17、產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，并整合共建企業(yè)設(shè)備資源，建成生產(chǎn)能力、技術(shù)水平、設(shè)備條件一流的高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，形成校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和生產(chǎn)設(shè)備、主流生產(chǎn)設(shè)備和高端設(shè)備的互補(bǔ)和共享；引入現(xiàn)代化的管理模式和手段，建立全新的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，提高管理能力和水平，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的同時接受現(xiàn)代管理理念和手段，適應(yīng)和規(guī)范個人職業(yè)行為；聯(lián)合承擔(dān)焊接技能培訓(xùn)、技能鑒定、高端焊接設(shè)備操作培訓(xùn)、臺金鋼焊接工藝研究；實(shí)現(xiàn)校內(nèi)金屬廢料的循環(huán)利用，有效降低實(shí)訓(xùn)成本。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?cái)M投入370萬元，其中用于實(shí)訓(xùn)基地的焊接生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心、焊接檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備硬件投入280萬元，實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)投入20萬元。具體目標(biāo)

18、（1）焊接生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心(2) 擬投資100萬元，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，通過與企業(yè)合作，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技能實(shí)訓(xùn)、企業(yè)員工技能培訓(xùn)要求、焊接應(yīng)用技術(shù)研究的要求，完善實(shí)訓(xùn)條件和項(xiàng)目，具備各種焊接方法、備料方法的實(shí)訓(xùn)能力和一定的生產(chǎn)能力焊接檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心擬投資180萬元，按檢驗(yàn)功能分單元建設(shè)，完善焊接檢驗(yàn)功能和項(xiàng)目，使該中心具備射線探傷、超聲波探傷、磁粉探傷、成分分析、力學(xué)性能檢測、金相分析、顯微分析等焊接檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力和焊接工藝評定的能力。超聲波探傷：在現(xiàn)有超聲波探傷設(shè)備的基礎(chǔ)上，再新購部分超聲波探傷儀等，進(jìn)一步改善超聲波探傷實(shí)訓(xùn)條件。磁粉及滲透探傷：在現(xiàn)有設(shè)備基礎(chǔ)上進(jìn)一步改善實(shí)訓(xùn)條件。

19、(3) 實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)擬投資20萬元，引入現(xiàn)代化的管理理念、模式，按照現(xiàn)代焊接類先進(jìn)企業(yè)管理要求，通過校企合作，實(shí)施校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)范化建設(shè)、實(shí)訓(xùn)氛圍營造、文化建設(shè)、管理機(jī)制和制度的建立和完善、實(shí)訓(xùn)基地的管理信息系統(tǒng)開發(fā)等，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的同時接受現(xiàn)代管理理念和手段，適應(yīng)和規(guī)范個人職業(yè)行為。(三) 師資隊(duì)伍建設(shè)1. 總體目標(biāo)根據(jù)專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)模要求，建設(shè)師資隊(duì)伍。依托鄭州地區(qū)的人才優(yōu)勢和實(shí)踐機(jī)會優(yōu)勢，通過校企合作，以建設(shè)專兼職結(jié)合的“雙師”教師團(tuán)隊(duì)為核心，突出基于專業(yè)實(shí)踐的職業(yè)教學(xué)能力的提高、教學(xué)方法的培養(yǎng)，養(yǎng)成具備全過程對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的能力。建立起一支數(shù)量適宜、結(jié)構(gòu)合

20、理、教學(xué)水平高、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、科研能力強(qiáng)、具有職業(yè)教育特色的專兼職專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。(1) 具體目標(biāo)專業(yè)領(lǐng)軍人團(tuán)隊(duì)建設(shè)選擇有潛力的23名專任教師給予重點(diǎn)支持，優(yōu)先安排培訓(xùn)、到企業(yè)掛職鍛煉、合作或主持科研、參加學(xué)術(shù)會議、主持專業(yè)建設(shè)，并在科研經(jīng)費(fèi)等方面給予傾斜，經(jīng)過24年培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人；從企業(yè)和科研院所等單位聘請23名在焊接自動化、新材料或特種材料焊接、焊接工藝設(shè)計(jì)等方面的技術(shù)專家、在全國焊接技能大賽獲獎的技能能手等，與學(xué)院的專業(yè)帶頭人共同組成專業(yè)領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)，以引領(lǐng)焊接專業(yè)及課程建設(shè)、師資提升、技能訓(xùn)練、技術(shù)服務(wù)。(2) “雙師型”專兼職教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)通過進(jìn)修、在企業(yè)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間參與生產(chǎn)實(shí)踐、專

21、項(xiàng)技能培訓(xùn)、科研支持等方式，提高專任教師基于專業(yè)實(shí)踐的職業(yè)教學(xué)能力、全過程對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的能力、工程實(shí)踐能力、科研能力，并改善教學(xué)方法。到2013年使專任教師“雙師型”教師比例達(dá)95如上，并建立雙師型教師持續(xù)培養(yǎng)和提高的機(jī)制，不斷提高其生產(chǎn)實(shí)踐和教學(xué)綜合能力。評選6名教學(xué)水平高、有較強(qiáng)的科研能力和工程實(shí)踐能力的教師作為骨干教師。依托鄭州人才優(yōu)勢，通過建立新的運(yùn)行機(jī)制，聘請15名企業(yè)工程技術(shù)人員和能工巧匠作為兼職教師，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)踐性和綜合應(yīng)用性較強(qiáng)的核心理論課程的教學(xué)工作以及作為校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并在企業(yè)的支持下，統(tǒng)一納入兼職教師隊(duì)伍管理范圍。同時通過教學(xué)能力和教學(xué)

22、方法的培訓(xùn)，提高兼職教師的教學(xué)水平。(3) 應(yīng)用技術(shù)研究及技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)充分利用我院焊接專業(yè)資源和共建企業(yè)的資源，按照市場規(guī)律，以項(xiàng)目方式，由教師、學(xué)生、工程技術(shù)人員組成應(yīng)用技術(shù)研究及技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，開展技術(shù)服務(wù)，鍛煉和提高教師和學(xué)生的科研能力、工程實(shí)踐能力、社會服務(wù)水平。主要進(jìn)行以下科研項(xiàng)目：新標(biāo)準(zhǔn)新技術(shù)推廣應(yīng)用：按照企業(yè)要求，通過項(xiàng)目合作，引入、消化、吸收國際先進(jìn)焊接標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)，并廣泛用于教學(xué)和企業(yè)員工培訓(xùn)，提高其標(biāo)準(zhǔn)意識和技術(shù)水平。焊接檢驗(yàn)技術(shù)服務(wù)：對中小企業(yè)開展焊接檢驗(yàn)技術(shù)服務(wù)?？蒲信c技術(shù)開發(fā)：校企合作完成焊接產(chǎn)品的焊接工藝設(shè)計(jì)和優(yōu)化、特殊材料焊接工藝研究、以及焊接工藝評定等課題。五、

23、改革舉措建立“校中廠”、“廠中校”等形式的實(shí)踐教學(xué)基地，推動實(shí)踐教學(xué)改革。1. 加大投入，建設(shè)焊接技術(shù)及自動化術(shù)專業(yè)“校中廠”實(shí)踐教學(xué)基地開辟專門場地，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)一線設(shè)備工藝和現(xiàn)代企業(yè)管理機(jī)制，建成功能完善、具有行業(yè)先進(jìn)水平、體現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，主要用于焊接技術(shù)及自動化術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群的按照企業(yè)生產(chǎn)流程的次序進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，為提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；亟ǔ珊?，開展專業(yè)技能培訓(xùn)、為企業(yè)培訓(xùn)員工等服務(wù)社會能力將明顯加強(qiáng)。2. 進(jìn)一步深化校企合作，建設(shè)焊接技術(shù)及自動化專業(yè)“廠中校”實(shí)踐教學(xué)基地同鄭州四維機(jī)電設(shè)備有限公司、河南華泰特種電纜有限公司深度合作，在公司生產(chǎn)

24、車間內(nèi)開辟專門空間，共建焊接技術(shù)及自動化術(shù)專業(yè)“廠中?！睂?shí)訓(xùn)基地，利用企業(yè)管理機(jī)制、能工巧匠、流水生產(chǎn)線等資源，深化實(shí)踐教學(xué)?；亟ǔ珊螅瑢⒋蟠筇嶂干龑?dǎo)教師實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)，提高專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動手能力。六、建設(shè)進(jìn)度及2012年、2013年預(yù)期績效及考核指標(biāo)：建設(shè)內(nèi)容時間安排2011年10月-2012年10月2012年10月-2013年10月建設(shè)進(jìn)度預(yù)期績效建設(shè)進(jìn)度預(yù)期績效完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)合作對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)研、剖析、論證和修訂完成人才培養(yǎng)方案的修訂，從2012級新生開始實(shí)施課程與教學(xué)資源建設(shè)精品課程做好精品課程材料的準(zhǔn)備工作建成市級1門完成市級精品課程的申報(bào)和省級精品課程的準(zhǔn)備工作建成

25、省級1門工學(xué)結(jié)合教材與企業(yè)合作編寫2部教材編寫完成2部與企業(yè)合作編寫3部教材編寫完成3部教學(xué)資源庫準(zhǔn)備資源庫有關(guān)電子材料啟動材料上網(wǎng)資源庫實(shí)現(xiàn)共享實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)校中廠完成校中廠項(xiàng)目繼續(xù)建設(shè)校中廠校中廠投入使用改建、擴(kuò)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?cái)U(kuò)建焊接生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心完成焊接生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)擴(kuò)建焊接檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心完成焊接檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地與鄭州四維機(jī)電設(shè)備制造有限公司合作建設(shè)“廠中校”完成與鄭州四維機(jī)電設(shè)備制造有限公司合作建設(shè)的“廠中?！迸c河南華泰特種電纜有限公司合作建設(shè)“廠中?！蓖瓿膳c河南華泰特種電纜有限公司合作建設(shè)“廠中校”現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè)購買60人規(guī)模的虛擬流程

26、、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)的數(shù)字化教室的所需設(shè)備完成1個60人規(guī)模的虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)的數(shù)字化教室完成數(shù)字化教室的軟件安裝數(shù)字化教室投入使用校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)與合作企業(yè)調(diào)研、論證，修訂校企合作實(shí)施方案完善校企合作實(shí)施方案與企業(yè)合作制訂校企合作管理制度完成校企合作管理機(jī)制的建設(shè)并開始實(shí)施師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè)培養(yǎng)與聘請專業(yè)帶頭人安排專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象參加培訓(xùn)安排專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象到企業(yè)頂崗實(shí)踐專業(yè)帶頭人2名培養(yǎng)與聘請骨干教師安排骨干教師培養(yǎng)對象參加培訓(xùn)骨干教師數(shù)4名安排骨干教師培養(yǎng)對象到企業(yè)頂崗實(shí)踐骨干教師數(shù)6名培養(yǎng)“雙師”教師安排3名專任教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐專任教師中雙師比例達(dá)95%Z上聘請企業(yè)兼職教師從合作企業(yè)聘請12名兼職教師專業(yè)課兼