1、加強(qiáng)校本教研推進(jìn)課程改革發(fā)展孔俊嶺當(dāng)前，隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，推進(jìn)校本教研，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)實(shí)施與管理，成為推進(jìn)新課程改革的一個重要“抓手”。一、建立完備的校本教研制度，為課改保駕護(hù)航校本教研制度是促進(jìn)教師成長，保護(hù)教學(xué)創(chuàng)新，為教學(xué)改革保駕護(hù)航的重要手段。校本教研要長期健康的開展下去，既要依靠思想認(rèn)識的發(fā)動，也要靠必要的制度規(guī)范和保障。第一、建立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組工作制度，校長作為第一責(zé)任人，是學(xué)校教學(xué)研究的身體力行者，校長要真正確立科研興校的辦學(xué)理念，將主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，為教師參加教研和培訓(xùn)提供條件支持。本制度對校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組的工作進(jìn)行明確具體的規(guī)定。主要內(nèi)容應(yīng)該有：

2、領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)；領(lǐng)導(dǎo)小組成員的分工；校本教研研究的內(nèi)容、形式、計劃、評估、總結(jié)等等怎樣完成或何時完成。第二、建立校本教研考核評價制度，校本教研的考核評價要以激勵機(jī)制為主，定期獎勵教學(xué)研究成果，要給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師的專業(yè)自主，為教師的教學(xué)研究和教學(xué)改革排憂解難，使教師的困惑能及時得到解決，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r得到關(guān)注和分享。第三、建立教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)制度。對教師個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)在質(zhì)量和數(shù)量上進(jìn)行明確具體的規(guī)定。比如，教師自學(xué)要達(dá)到多長時間，學(xué)什么內(nèi)容，達(dá)到什么程度，培訓(xùn)，培訓(xùn)多長時間，培訓(xùn)什么內(nèi)容，達(dá)到什么程度等。第四、建立校本教研活動制度。這個制度至少有這樣三個要件：質(zhì)量、

3、數(shù)量、時間。從質(zhì)量、數(shù)量和時間三個方面對校本教研活動做一個明確具體的的規(guī)定。從“質(zhì)量”這個要件上講，一次校本教研活動要有主題；組內(nèi)成員要積極參與，人人發(fā)表意見，發(fā)表的意見要有理論、有實(shí)踐；每次活動要有記錄，有總結(jié)。從“數(shù)量”這個要件上講，一個月、一個學(xué)期至少要有幾次校本教研活動，每次活動參加的人員有哪些，必須達(dá)到多少人等等。從“時間”這個要件上講，每次活動至少要達(dá)到多長時間，至少多長時間開展一次校本教研活動等等。二、開展豐富的校本教研活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長不同的活動內(nèi)容和活動形式，對促進(jìn)教師的專業(yè)成長有不同的作用和功效。多年來，我校充分結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和教師成長需求，有計劃開展系列內(nèi)容豐富、形式多

4、樣的活動，逐步形成一種具有濃厚學(xué)習(xí)與研究氛圍的學(xué)校文化、教研文化。1、每周三教研組活動。堅持“四定”：定時間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定內(nèi)容，會上讓教師暢所欲言，表達(dá)個人的觀點(diǎn)、看法、意見和建議，組長做好詳細(xì)記錄，領(lǐng)導(dǎo)深入其中。2、每學(xué)期我們都要進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)預(yù)約聽課活動，整個活動流程是備課說課上課教學(xué)反思評課，這樣激發(fā)了教師研討的氛圍，為成為學(xué)習(xí)型學(xué)校奠定了基礎(chǔ)。3、每學(xué)期開展一次“每人一節(jié)新課程匯報研討課活動”，教師從說課、上課、當(dāng)場評課到最后進(jìn)行教學(xué)反思，創(chuàng)造了教師互動學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力的提高。借此活動學(xué)校開展學(xué)習(xí)、研討教學(xué)常規(guī)活動；指導(dǎo)開展觀摩專題性示范課例的互研互學(xué)活動。4、

5、專題研討。專題研討活動包括看名優(yōu)教師錄像課、骨干教師上研究課，教師間經(jīng)驗(yàn)交流、問題探討等。談自己的教學(xué)體會，講自己的教學(xué)收獲，講自己的教學(xué)困惑，讓教師個人把自己的感受、體驗(yàn)、認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)與別人進(jìn)行交流，使教師在互動中形成一種研究的氛圍，提升自己的教育教學(xué)能力和解決問題的能力。5、結(jié)對子活動。充分利用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、高級教師、骨干教師幫扶年輕教師，促進(jìn)雙方互助，共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同提高。6、一課多講，就是同一學(xué)年講同一課時，互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高。共同探討教學(xué)中的重、難點(diǎn)問題，針對問題共同分析原因，找出解決問題的辦法，再到課堂中去實(shí)踐運(yùn)用。三、加強(qiáng)過程管理，深化課程改革在校本教研過程中，我們十分注重抓好管理過程，建立了校本教研檔案，如實(shí)記錄校本教研的每次活動和教師成長的過程。校本教研處處滲透，貫穿整個教學(xué)常規(guī)管理過程。每周組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的有關(guān)材料，如：課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程需要教師樹立怎樣的教育理念、課程資源就在我的身邊、把課堂變?yōu)閷W(xué)生活動的舞臺等文章，從宏觀對新課程的理解、新課程理念的樹立，到微觀的課堂教學(xué)教師教的方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、到課堂教學(xué)的評價、反思等都組織教師進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合，教師認(rèn)真寫自學(xué)筆記，集中培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)效性。在關(guān)注過程管理的同時，我們特別還關(guān)注教師的教學(xué)反思。教師只有自我反思，才能主動研