1、人教版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)【三篇】精選導(dǎo)讀： 本文 人教版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)【三篇】精選，僅供參考，如果覺得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享?！酒弧俊窘滩姆治觥窟@一課有3 幅圖， 描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個(gè)大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運(yùn)回來了。媽媽奇怪地問： “你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？”圖下有兩個(gè)要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。 本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個(gè)完整的故事。【教學(xué)目標(biāo)】1 . 認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)

2、具體分析”這一道理。2 .積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。3 .學(xué)習(xí)助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。4 .動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個(gè)。【課時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、新課導(dǎo)入。1. 板書課題：小兔運(yùn)南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎？（小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎？）2. 出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家?？墒悄瞎咸螅Р粍?dòng)。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運(yùn)

3、走呢？”3. 今天我們學(xué)會(huì)看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事。二、整體感知。1 . 出示 3 幅圖。2 .學(xué)生自己觀察這3幅圖， 想想： 這 3幅圖告訴我們一件什么事？3 .同桌之間互相說一說。4 .指名說一說。三、認(rèn)知貫通。（ . 觀察圖一。（ 1 ）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？（用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。（ 2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。）（ .觀察圖二。（ 1 ）那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢？圖上沒有畫出來，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。（要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要

4、表達(dá)清楚。）（ 2）全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。（把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)；請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬回家；用繩子拴住拖回家；找車子運(yùn)回家；拿刀子切開，再運(yùn)回家等。）（ 3）哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好？（學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑）（ 4）表現(xiàn)性交際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。（ .觀察圖三。（ 1 ）小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會(huì)怎么說？小白兔又會(huì)怎么回答呢？（知道學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個(gè)人物的語言）（ 2）同桌分角色練說，再讓學(xué)生上臺(tái)表演。（ 3）表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間

5、口語交際的過程。可以評(píng)語言表達(dá)，也可以結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作評(píng)。通過評(píng)判，使學(xué)生對(duì)口語交際有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。四、延伸拓展。1 . 學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。2 .小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名選手參加班內(nèi)比賽。3 .開展故事大賽，評(píng)選講故事員。被評(píng)為講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故【篇二】教學(xué)目標(biāo)：1 . 學(xué)會(huì)zhchshr 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2 .能準(zhǔn)確拼讀zhchshr 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3 .學(xué)會(huì)zhichishiri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。4 .能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5 .認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用

6、。6 .會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。教學(xué)重難點(diǎn)：1 . 使學(xué)生能夠掌握zhchshr 四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。2 .使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r 的發(fā)音比較難掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、插圖教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)1 . 順序背誦學(xué)過的17 個(gè)聲母。2 .讀 6 個(gè)單韻母。3 .帶調(diào)的單韻母。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zhchshr ”的音形。1 . 學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。2 .問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？3 .學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh

7、chshr ”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。4 .三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“ zhchshr ”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。5 .教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。6 .出示“ zzh c； ch；ssh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。7 .問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。三、正確書寫“zhchshr ”四個(gè)聲母1 . 讓學(xué)生自己觀察“zhchshr ”

8、的占格位置。2 .引導(dǎo)學(xué)生觀察“zhchsh ”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開3.教師范寫“zhchsh ”，學(xué)生觀察。4. 學(xué)生練習(xí)書寫“zhchsh教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。5. 教師指導(dǎo)書寫“r ”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？6. 教師范寫“r ”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。7. 學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。8. 在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的， 進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫

9、的積極性。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4 個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、看圖拼讀音節(jié)1 . 出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？2 .出示圖下的音節(jié)zh u ; ch a ; sh u zhu o3 .學(xué)生自己試讀。4 .同桌互相讀，相互糾正。5 . 指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。6 .開火車讀。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)1 . 讀四個(gè)聲母“zhchshr ”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。2 .出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishir

10、i ”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。3 .指名讀。4 .教師強(qiáng)調(diào)：借助“zhchshr ”的音，再讀得長些、響些就是“ zhichishiri ”的音了。5 .教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。6 .出示“zicisi”與“ zhichishiri ”的發(fā)音進(jìn)行比較， 區(qū)別平舌音和翹舌音。7 .開火車讀。四、小結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了 4個(gè)聲母朋友"zhchshr ”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“ zhichishiri ”，真棒！ 【篇三】設(shè)計(jì)說明我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的

11、快樂返回到對(duì)語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)， 非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展， 限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書自己讀文后的獨(dú)特感受一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備1 . 詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影， 歌曲 童年 。（教師）2 .贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品

12、、畫。（學(xué)生）課時(shí)安排3 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、感受美1 . 學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。2 .引入課文題目。（教師播放海浪及笑聲的錄音）師： 聽， 這是什么聲音?（海浪聲）聽，這是什么聲音?（笑聲）今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣

13、。二、領(lǐng)略美1 . 課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。2 .問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。3 .標(biāo)出自然段。4 .同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。三、集中識(shí)字1 . 出示本課生詞卡片。師：詞語寶*到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。2 .師：選擇你喜歡的生字記一記。3 .師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。4 .師：把你喜歡的

14、字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金數(shù)筆畫：又、向加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活減一減：又（叉）、白（的）形近字：娃掛、貝見換一換：著（看）反義詞：笑哭同音字：向象、又右、和合師隨機(jī)引導(dǎo)：掛：做動(dòng)作“掛”。5 .指導(dǎo)書寫：（1）白（第一次書寫）： 先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫 ;學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。（2）和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。（3）學(xué)生練寫“的”“又”。6 .去掉拼音讀一讀。7 .師：都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!（開火車檢驗(yàn)詞語卡片）（開火車檢驗(yàn)生字卡片）設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是一年級(jí)語文

15、教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會(huì)寫字。四、布置作業(yè)，課后延伸找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來說是十分有益的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入1 . 教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。2 .教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快

16、樂!設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。二、體會(huì)快樂品味美（一 ）品味第 1 自然段美景 一美景1 . 指名讀，問：這個(gè)自然段有幾句話?2 .自由讀，問：你有什么感受?3 .匯報(bào)：感受到大海很美。（板書）4 .師： 第 1 自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書， 出示課件，體現(xiàn)這些詞語：藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請(qǐng)你試著說出這樣的短語：（）

17、的 （）。什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又 （）又（）?！把┌籽┌住边@是什么樣的短語 ？（ABAB式）“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動(dòng)作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。師：你們說得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢？（想象，帶表情）按大家說的我來讀一讀第1 自然段自己練一練指名讀，評(píng)價(jià)男女生讀。（二 ）品味第2 自然段快樂1 . 指名讀，問：這一自然段有幾句話？2 .自由讀，問：你有什么感受？3 .匯報(bào)：快樂。（板書）4 .第 2 自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎？用三角號(hào)畫一畫，并和

18、同桌做做動(dòng)作來體會(huì)那份快樂。學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語：笑迎撿穿掛落穿掛指名表演。師：讓我們先快樂地讀一讀吧！自讀指名讀，評(píng)價(jià)小組賽讀。師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢 ？（有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈）其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？（有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是快活的腳印 ?。┠蔷妥屛覀儙е⊥尥薜目鞓罚瑤е蠛５目鞓俘R讀第2 自然段。設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)。三、升華快樂欣賞美1 . 多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！2 .大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。四、書寫快樂暢談美是啊，