1、第三章 學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)第一節(jié) 幼兒健康教育的目標(biāo)一、幼兒健康教育目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)一、幼兒健康教育目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)一）幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是確定幼兒健康教育目標(biāo)的根本依一）幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是確定幼兒健康教育目標(biāo)的根本依據(jù)據(jù)二）幼兒教育與健康教育的總目標(biāo)是確定幼兒健康教育目二）幼兒教育與健康教育的總目標(biāo)是確定幼兒健康教育目標(biāo)的直接依據(jù)標(biāo)的直接依據(jù)3-63-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南1 1、促進(jìn)幼兒身體發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培、促進(jìn)幼兒身體發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。2 2

2、、發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的、發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。3 3、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。及活潑、開朗的性格。4 4、培

3、養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。、培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。二、幼兒園健康教育目標(biāo)的層級(jí)結(jié)構(gòu)一）總目標(biāo)一）總目標(biāo)總目標(biāo)是學(xué)前兒童健康教育的最終目的，也是確定其他層總目標(biāo)是學(xué)前兒童健康教育的最終目的，也是確定其他層面目標(biāo)的依據(jù)。面目標(biāo)的依據(jù)。教育部發(fā)布教育部發(fā)布3-63-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南二）幼兒健康教育活動(dòng)分類目標(biāo)是從幼兒：是從幼兒：身心狀況、身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力生活習(xí)慣與生活能力三方面內(nèi)容設(shè)定的目標(biāo)。三方面內(nèi)容設(shè)定的目標(biāo)。 指南指南健健 康康（一）身心狀況（一）身心狀況 目標(biāo)1 具有健康的體態(tài) 目標(biāo)2 情緒安定愉快 目標(biāo)

4、3 具有一定的適應(yīng) 能力（二）動(dòng)作發(fā)展（二）動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)目標(biāo)1 具有一定的平具有一定的平 衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、 靈敏靈敏目標(biāo)目標(biāo)2 具有一定的力量具有一定的力量 和耐力和耐力目標(biāo)目標(biāo)3 手的動(dòng)作靈活協(xié)手的動(dòng)作靈活協(xié) 調(diào)調(diào)（三）生活習(xí)慣（三）生活習(xí)慣與生活能力與生活能力目標(biāo)目標(biāo)1 具有良好的生具有良好的生 活與衛(wèi)生習(xí)慣活與衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo)目標(biāo)2 具有基本的生具有基本的生 活自理能力活自理能力目標(biāo)目標(biāo)3 具有基本的安具有基本的安 全知識(shí)和自我保全知識(shí)和自我保 護(hù)能力護(hù)能力三）幼兒健康教育的年齡階段目標(biāo)針對(duì)針對(duì)3-63-6歲幼兒提出的不同層次的目標(biāo)。如：歲幼兒提出的不同層次的目標(biāo)。如：小

5、班：1 1、了解盥洗的順序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法；、了解盥洗的順序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法；學(xué)習(xí)穿脫衣服；會(huì)使用手帕或紙巾；養(yǎng)成坐、站、行、睡學(xué)習(xí)穿脫衣服；會(huì)使用手帕或紙巾；養(yǎng)成坐、站、行、睡的正確姿勢(shì)；能及時(shí)排便；有良好的作息習(xí)慣。的正確姿勢(shì)；能及時(shí)排便；有良好的作息習(xí)慣。2 2、進(jìn)餐時(shí)保持愉快的情緒，愿意獨(dú)立進(jìn)餐；認(rèn)識(shí)最常見、進(jìn)餐時(shí)保持愉快的情緒，愿意獨(dú)立進(jìn)餐；認(rèn)識(shí)最常見的食物，愛吃各種食物，主動(dòng)飲水。的食物，愛吃各種食物，主動(dòng)飲水。3 3、了解身體外形結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)保護(hù)五官；能積極配、了解身體外形結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)保護(hù)五官；能積極配合疾病預(yù)防與治療。合疾病預(yù)防與治療。4 4

6、、知道過馬路、乘坐交通工具、玩大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)要注、知道過馬路、乘坐交通工具、玩大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)要注意安全，了解日常生活中的安全常識(shí)。意安全，了解日常生活中的安全常識(shí)。5 5、知道自己的性別。、知道自己的性別。中班：1 1、初步學(xué)會(huì)穿脫衣服、整理衣服；學(xué)習(xí)整理活動(dòng)用具，、初步學(xué)會(huì)穿脫衣服、整理衣服；學(xué)習(xí)整理活動(dòng)用具，能保持玩具清潔；有初步的生活自理能力。能保持玩具清潔；有初步的生活自理能力。2 2、結(jié)合品嘗經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各類常見食物，愛吃各類、結(jié)合品嘗經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各類常見食物，愛吃各類食物的同時(shí)，要懂得科學(xué)合理地進(jìn)食。食物的同時(shí)，要懂得科學(xué)合理地進(jìn)食。3 3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體的主要器官，逐步形

7、成接受疾病預(yù)防、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體的主要器官，逐步形成接受疾病預(yù)防與治療的積極態(tài)度和行為；在成人幫助下處理常見外傷的與治療的積極態(tài)度和行為；在成人幫助下處理常見外傷的最簡(jiǎn)單方法，知道快樂有益于健康。最簡(jiǎn)單方法，知道快樂有益于健康。4 4、認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志，能夠在成人提醒下遵守交通規(guī)則；不、認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志，能夠在成人提醒下遵守交通規(guī)則；不接觸危險(xiǎn)物品；遇到危險(xiǎn)時(shí)能告訴成人，有初步的自我保接觸危險(xiǎn)物品；遇到危險(xiǎn)時(shí)能告訴成人，有初步的自我保護(hù)意識(shí)。護(hù)意識(shí)。5 5、愿與父母分床而眠。、愿與父母分床而眠。大班：1 1、保持個(gè)人衛(wèi)生，關(guān)心周圍環(huán)境衛(wèi)生；進(jìn)一步提高獨(dú)立、保持個(gè)人衛(wèi)生，關(guān)心周圍環(huán)境衛(wèi)生；進(jìn)一步提高獨(dú)立生

8、活能力，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活能力，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2 2、初步理解不同食物有不同營(yíng)養(yǎng)，身體需要各種營(yíng)養(yǎng)；、初步理解不同食物有不同營(yíng)養(yǎng)，身體需要各種營(yíng)養(yǎng)；會(huì)使用筷子；進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣。會(huì)使用筷子；進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣。3 3、進(jìn)一步了解身體的主要器官及重要功能，并懂得簡(jiǎn)單、進(jìn)一步了解身體的主要器官及重要功能，并懂得簡(jiǎn)單的保護(hù)方法；了解有關(guān)預(yù)防齲齒及換牙的知識(shí)；注意衛(wèi)生的保護(hù)方法；了解有關(guān)預(yù)防齲齒及換牙的知識(shí)；注意衛(wèi)生用眼。用眼。4 4、初步了解應(yīng)付意外事故（如火災(zāi)、雷擊、地震、臺(tái)風(fēng)、初步了解應(yīng)付意外事故（如火災(zāi)、雷擊、地震、臺(tái)風(fēng)等）的常識(shí)，具有初淺的求生技能。等）的常

9、識(shí)，具有初淺的求生技能。5 5、知道男女廁所，初步具有性別角色意識(shí)。、知道男女廁所，初步具有性別角色意識(shí)。第二節(jié) 幼兒園健康教育目標(biāo)分析一、幼兒園健康教育的目標(biāo)設(shè)立一、幼兒園健康教育的目標(biāo)設(shè)立在幼兒園執(zhí)行健康教育活動(dòng)時(shí)，每一個(gè)具體的活動(dòng)在實(shí)施在幼兒園執(zhí)行健康教育活動(dòng)時(shí)，每一個(gè)具體的活動(dòng)在實(shí)施前一般都有確定的目標(biāo)，即使是生成活動(dòng)，老師預(yù)先也有前一般都有確定的目標(biāo)，即使是生成活動(dòng)，老師預(yù)先也有設(shè)想的目標(biāo)，只是有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)根據(jù)幼兒的生成過程，設(shè)想的目標(biāo)，只是有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)根據(jù)幼兒的生成過程，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)。及時(shí)調(diào)整目標(biāo)。教育活動(dòng)目標(biāo)在內(nèi)容上一般包含：認(rèn)知、情感態(tài)度和能力教育活動(dòng)目標(biāo)在內(nèi)容上一般包含：

10、認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面，但是并不是每一個(gè)活動(dòng)都需要從三方面確定目三個(gè)方面，但是并不是每一個(gè)活動(dòng)都需要從三方面確定目標(biāo)。標(biāo)。如：如： 目標(biāo)設(shè)定目標(biāo)設(shè)定1 1、活動(dòng)名稱：今天，你喝牛奶活動(dòng)名稱：今天，你喝牛奶 了嗎？了嗎？（中班）（中班）活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1 1、認(rèn)識(shí)多種乳類食品：牛奶、認(rèn)識(shí)多種乳類食品：牛奶、酸奶、豆奶等；酸奶、豆奶等；2 2、了解喝牛奶有利于牙齒和、了解喝牛奶有利于牙齒和 骨骼的生長(zhǎng)；骨骼的生長(zhǎng)； 3 3、愿意每天喝牛奶或豆、愿意每天喝牛奶或豆奶。奶。目標(biāo)設(shè)定目標(biāo)設(shè)定2 2、活動(dòng)名稱：今天，你喝牛奶活動(dòng)名稱：今天，你喝牛奶 了嗎？了嗎？（中班）（中班）活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)

11、：1 1、認(rèn)識(shí)各種乳類食品：牛奶、認(rèn)識(shí)各種乳類食品：牛奶、酸奶、豆奶等；酸奶、豆奶等；2 2、讓幼兒懂得喝牛奶有利于、讓幼兒懂得喝牛奶有利于 身體健康身體健康 3 3、培養(yǎng)幼兒每天喝牛奶的、培養(yǎng)幼兒每天喝牛奶的良好習(xí)慣。良好習(xí)慣?；顒?dòng)名稱：今天，你喝牛奶活動(dòng)名稱：今天，你喝牛奶 了嗎？（中了嗎？（中班）班）活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1 1、認(rèn)識(shí)多種乳類食品：牛奶、酸、認(rèn)識(shí)多種乳類食品：牛奶、酸奶、豆奶等；奶、豆奶等；2 2、了解喝牛奶有利于牙齒和、了解喝牛奶有利于牙齒和 骨骼的生長(zhǎng)；骨骼的生長(zhǎng)； 3 3、愿意每天喝牛奶或豆奶。、愿意每天喝牛奶或豆奶。對(duì)目標(biāo)設(shè)定的分析：對(duì)目標(biāo)設(shè)定的分析：本活動(dòng)目標(biāo)的本

12、活動(dòng)目標(biāo)的1 1和和2 2是對(duì)幼兒的認(rèn)知是對(duì)幼兒的認(rèn)知提出了恰當(dāng)?shù)囊?，提出了恰?dāng)?shù)囊?，而目?biāo)而目標(biāo)3 3是對(duì)幼兒在具備了上述認(rèn)是對(duì)幼兒在具備了上述認(rèn)知后，對(duì)態(tài)度和行為提出了要求，知后，對(duì)態(tài)度和行為提出了要求，雖然要求較高，但卻是合理的。雖然要求較高，但卻是合理的。目標(biāo)設(shè)定目標(biāo)設(shè)定2 2、活動(dòng)名稱：今天，你喝牛奶活動(dòng)名稱：今天，你喝牛奶 了嗎？了嗎？（中班）（中班）活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1 1、認(rèn)識(shí)各種乳類食品：牛奶、認(rèn)識(shí)各種乳類食品：牛奶、酸奶、豆奶等；酸奶、豆奶等；2 2、讓幼兒懂得喝牛奶有利于、讓幼兒懂得喝牛奶有利于身體健康身體健康3 3、培養(yǎng)幼兒每天喝牛奶的良、培養(yǎng)幼兒每天喝牛奶的良好

13、習(xí)慣。好習(xí)慣。目標(biāo)目標(biāo)1 1中中“各類各類”一詞用詞不當(dāng)，一詞用詞不當(dāng)，它含蓋了所有奶制品，而由于它含蓋了所有奶制品，而由于受地域限制，很多地方幼兒不受地域限制，很多地方幼兒不能見到所有乳類食品；能見到所有乳類食品；目標(biāo)目標(biāo)2 2提法籠統(tǒng)，不具體；提法籠統(tǒng)，不具體；目標(biāo)目標(biāo)1 1是發(fā)展目標(biāo)，而目標(biāo)是發(fā)展目標(biāo)，而目標(biāo)2 2、3 3是教育目標(biāo)，表述方式不統(tǒng)一。是教育目標(biāo)，表述方式不統(tǒng)一。幼兒園健康教育活動(dòng)中同一活動(dòng)從不同角度設(shè)立目標(biāo)，也幼兒園健康教育活動(dòng)中同一活動(dòng)從不同角度設(shè)立目標(biāo)，也會(huì)帶來不同的教學(xué)實(shí)施。會(huì)帶來不同的教學(xué)實(shí)施。如：如：酸甜的水果（小班）原定目標(biāo)：原定目標(biāo)：1 1、知道各種水果的名

14、稱，喜歡、知道各種水果的名稱，喜歡吃各種水果；吃各種水果；2 2、能根據(jù)水果的顏色將水果分、能根據(jù)水果的顏色將水果分類。類。修改目標(biāo)：修改目標(biāo)：1 1、認(rèn)識(shí)常見水果；、認(rèn)識(shí)常見水果；2 2、能夠自己剝香蕉和橘子，喜、能夠自己剝香蕉和橘子，喜歡吃多種水果。歡吃多種水果。修改的理由：修改的理由：目標(biāo)目標(biāo)1 1“知道各種水果的名稱知道各種水果的名稱”提法狹隘，因?yàn)閺挠變赫J(rèn)知的角度提法狹隘，因?yàn)閺挠變赫J(rèn)知的角度講，幼兒能講出水果的確切名稱時(shí)，他對(duì)水果的形狀、味道、顏講，幼兒能講出水果的確切名稱時(shí)，他對(duì)水果的形狀、味道、顏色等已有了整體認(rèn)識(shí)，因此修改后更合理。色等已有了整體認(rèn)識(shí)，因此修改后更合理。目標(biāo)目

15、標(biāo)2 2“根據(jù)顏色分類根據(jù)顏色分類”的提法不確切?？赡苡蓄伾嗨频牟煌奶岱ú淮_切?？赡苡蓄伾嗨频牟煌嬖?，很多水果也不是單色，孩子會(huì)很為難（這樣類似的提法果存在，很多水果也不是單色，孩子會(huì)很為難（這樣類似的提法還有根據(jù)形狀分類）。還有根據(jù)形狀分類）。蛋寶寶的衣服（中班）原定目標(biāo)：原定目標(biāo)：1 1、認(rèn)識(shí)各種禽蛋，知道經(jīng)常吃、認(rèn)識(shí)各種禽蛋，知道經(jīng)常吃禽蛋有益于身體健康；禽蛋有益于身體健康；2 2、喜歡吃各種有營(yíng)養(yǎng)的蛋。、喜歡吃各種有營(yíng)養(yǎng)的蛋。修改目標(biāo)：修改目標(biāo)：1 1、認(rèn)識(shí)幾種常見的禽蛋；、認(rèn)識(shí)幾種常見的禽蛋；2 2、會(huì)剝煮熟的蛋，愿意同時(shí)吃、會(huì)剝煮熟的蛋，愿意同時(shí)吃蛋黃和蛋白；蛋黃和蛋

16、白；3 3、學(xué)習(xí)用蛋殼拼畫。、學(xué)習(xí)用蛋殼拼畫。修改理由：修改理由：目標(biāo)目標(biāo)1 1的設(shè)定形同虛設(shè)，因?yàn)橛變簾o法體驗(yàn)吃了禽蛋就有的設(shè)定形同虛設(shè)，因?yàn)橛變簾o法體驗(yàn)吃了禽蛋就有益于身體健康；而益于身體健康；而“剝蛋殼剝蛋殼”不僅為活動(dòng)預(yù)設(shè)了操作環(huán)節(jié)，不僅為活動(dòng)預(yù)設(shè)了操作環(huán)節(jié)，這也是幼兒應(yīng)該掌握的生活技能；這也是幼兒應(yīng)該掌握的生活技能；“用蛋殼拼畫用蛋殼拼畫”則把健則把健康教育和美術(shù)教育整合起來了?？到逃兔佬g(shù)教育整合起來了。食物的旅行（大班）原定目標(biāo)：原定目標(biāo)：1 1、知道食物經(jīng)過器官的名稱和、知道食物經(jīng)過器官的名稱和順序；順序；2 2、初步了解消化器官的功能，、初步了解消化器官的功能，理解磨、蠕動(dòng)、

17、進(jìn)入、送到、排理解磨、蠕動(dòng)、進(jìn)入、送到、排出這些動(dòng)詞用在各消化器官的含出這些動(dòng)詞用在各消化器官的含義。義。3 3 能用肢體動(dòng)作表達(dá)食物消化的能用肢體動(dòng)作表達(dá)食物消化的過程，體驗(yàn)奇妙的樂趣。過程，體驗(yàn)奇妙的樂趣。修改目標(biāo)：修改目標(biāo)：1 1、初步了解主要消化器官的名稱、初步了解主要消化器官的名稱和功能，并理解磨、蠕動(dòng)、排出這和功能，并理解磨、蠕動(dòng)、排出這些動(dòng)詞的含義。些動(dòng)詞的含義。2 2、能根據(jù)音樂節(jié)奏，用肢體動(dòng)作、能根據(jù)音樂節(jié)奏，用肢體動(dòng)作表達(dá)食物消化的過程，體驗(yàn)游戲的表達(dá)食物消化的過程，體驗(yàn)游戲的樂趣。樂趣。修改理由：修改理由：原定目標(biāo)原定目標(biāo)1 1難度太大，無實(shí)現(xiàn)的必要；難度太大，無實(shí)現(xiàn)的必

18、要；修改目標(biāo)修改目標(biāo)2 2，把健康教育和節(jié)奏感的培養(yǎng)結(jié)合在一起，把健康教育和節(jié)奏感的培養(yǎng)結(jié)合在一起二、幼兒健康教育目標(biāo)的表述一般來說，有三種方式表述：一般來說，有三種方式表述：1 1、行為目標(biāo)：具體可操作的教育教學(xué)目標(biāo)，它指向教學(xué)、行為目標(biāo)：具體可操作的教育教學(xué)目標(biāo)，它指向教學(xué)過程結(jié)束后兒童發(fā)生的行為變化。過程結(jié)束后兒童發(fā)生的行為變化。一般可用以下語(yǔ)句表達(dá)：一般可用以下語(yǔ)句表達(dá)：“知道知道”、“理解理解”、“學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)”、“用自己的話來用自己的話來”、 “區(qū)分區(qū)分”、“把把配成對(duì)配成對(duì)”、“對(duì)對(duì)進(jìn)行分類進(jìn)行分類”，等等。，等等。2 2、表現(xiàn)性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)是指每一個(gè)幼兒在與具體教育情境的種種際

19、遇中所產(chǎn)生的是指每一個(gè)幼兒在與具體教育情境的種種際遇中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。個(gè)性化表現(xiàn)。表現(xiàn)性目標(biāo)追求的不是兒童反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多表現(xiàn)性目標(biāo)追求的不是兒童反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性。元性。如：參觀動(dòng)物園后，說說自己喜歡的動(dòng)物。如：參觀動(dòng)物園后，說說自己喜歡的動(dòng)物。3 3、生成性目標(biāo)、生成性目標(biāo)是指在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的是指在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的教育教學(xué)目標(biāo)，它是教育情境的產(chǎn)物和問題解決的結(jié)教育教學(xué)目標(biāo)，它是教育情境的產(chǎn)物和問題解決的結(jié)果。果。生成性目標(biāo)的本質(zhì)是過程性。生成性目標(biāo)的本質(zhì)是過程性。典型的表達(dá)方式：典型的表達(dá)方式：“嘗試嘗試”. .生

20、成性目標(biāo)在實(shí)踐中是較難確定的生成性目標(biāo)在實(shí)踐中是較難確定的. .分析以下活動(dòng)目標(biāo)設(shè)立的確切與否: :活動(dòng)名稱：牙齒為什么會(huì)有齲活動(dòng)名稱：牙齒為什么會(huì)有齲洞？（大班）洞？（大班）活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)( (一一) )：1 1、了解齲齒發(fā)生的原因和危害；、了解齲齒發(fā)生的原因和危害；2 2、鞏固刷牙的正確方法，愿意、鞏固刷牙的正確方法，愿意每天早晚自己刷牙。每天早晚自己刷牙?；顒?dòng)名稱：牙齒為什么會(huì)有齲洞？活動(dòng)名稱：牙齒為什么會(huì)有齲洞？（大班）（大班）活動(dòng)目標(biāo)（二）：活動(dòng)目標(biāo)（二）：1 1、了解同伴中哪些人有齲齒，為、了解同伴中哪些人有齲齒，為什么有；什么有；2 2、學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，堅(jiān)持每、學(xué)習(xí)刷牙的正

21、確方法，堅(jiān)持每天刷牙；天刷牙；3 3、知道齲齒會(huì)很疼，盡量不患齲、知道齲齒會(huì)很疼，盡量不患齲齒。齒。三、幼兒園健康教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置中易出現(xiàn)的問題1 1、目標(biāo)內(nèi)容過于狹窄、目標(biāo)內(nèi)容過于狹窄某些健康教育活動(dòng)要么僅僅有認(rèn)知方面的要求，忽視態(tài)度與行為某些健康教育活動(dòng)要么僅僅有認(rèn)知方面的要求，忽視態(tài)度與行為方面的要求；要么僅有行為目標(biāo)，忽視認(rèn)知與態(tài)度方面的目標(biāo)。方面的要求；要么僅有行為目標(biāo)，忽視認(rèn)知與態(tài)度方面的目標(biāo)。如，大班活動(dòng)穿合適的鞋中，目標(biāo)僅有如，大班活動(dòng)穿合適的鞋中，目標(biāo)僅有“認(rèn)識(shí)幾種常見的鞋，認(rèn)識(shí)幾種常見的鞋，知道不同的鞋有不同的作用知道不同的鞋有不同的作用”，顯得很單薄，可增加：，顯得很單薄

22、，可增加：“會(huì)自己穿鞋；欣賞各種各樣的鞋。會(huì)自己穿鞋；欣賞各種各樣的鞋?！毙薷牡哪康牟辉谟谝欢ㄊ敲婷婢愕?，而在于教育者對(duì)同一活動(dòng)的修改的目的不在于一定是面面俱到，而在于教育者對(duì)同一活動(dòng)的教育價(jià)值的深入挖掘以及活動(dòng)本身的趣味性得以擴(kuò)展。教育價(jià)值的深入挖掘以及活動(dòng)本身的趣味性得以擴(kuò)展。2 2、目標(biāo)重點(diǎn)不突出、目標(biāo)重點(diǎn)不突出目標(biāo)的明確，意味著教學(xué)重點(diǎn)的明確。目標(biāo)的明確，意味著教學(xué)重點(diǎn)的明確。如：大班手絹真干凈活動(dòng)目標(biāo)之一：如：大班手絹真干凈活動(dòng)目標(biāo)之一：“讓學(xué)前兒童知道自己長(zhǎng)大了，做力所能及的事，會(huì)讓學(xué)前兒童知道自己長(zhǎng)大了，做力所能及的事，會(huì)管理自己的物品管理自己的物品”就沒有體現(xiàn)出活動(dòng)的重點(diǎn)，也反

23、映出教師教學(xué)思路還就沒有體現(xiàn)出活動(dòng)的重點(diǎn)，也反映出教師教學(xué)思路還不夠清晰。不夠清晰?？筛臑椋嚎筛臑椋骸爸烂刻旄鼡Q手帕，保持手帕干凈知道每天更換手帕，保持手帕干凈”、“會(huì)自己洗手帕，愿意做力所能及的事會(huì)自己洗手帕，愿意做力所能及的事”3 3、目標(biāo)超難度、目標(biāo)超難度由于受兒童當(dāng)前認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)等的限制，有些由于受兒童當(dāng)前認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)等的限制，有些目標(biāo)使幼兒當(dāng)前無法完成的。目標(biāo)使幼兒當(dāng)前無法完成的。如前面案例大班健康教育活動(dòng)食物的旅行中的目如前面案例大班健康教育活動(dòng)食物的旅行中的目標(biāo)：標(biāo)：“知道食物經(jīng)過器官的名稱和順序知道食物經(jīng)過器官的名稱和順序”，對(duì)于大班，對(duì)于大班孩子來講難度太高。孩

24、子來講難度太高。4 4、目標(biāo)要求偏低、目標(biāo)要求偏低對(duì)幼兒年齡階段目標(biāo)中已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)，一般不應(yīng)再對(duì)幼兒年齡階段目標(biāo)中已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)，一般不應(yīng)再作為目標(biāo)提出。作為目標(biāo)提出。如前文案例中大班健康教育活動(dòng)牙齒為什么會(huì)有齲如前文案例中大班健康教育活動(dòng)牙齒為什么會(huì)有齲洞？中的目標(biāo)之一：洞？中的目標(biāo)之一：“學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，堅(jiān)持學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，堅(jiān)持每天刷牙每天刷牙”，就不合適，小班已習(xí)得的方法，大班鞏，就不合適，小班已習(xí)得的方法，大班鞏固即可。固即可。5 5、表述過于籠統(tǒng)、表述過于籠統(tǒng)如前文，小班營(yíng)養(yǎng)教育活動(dòng)今天你喝牛奶了嗎的如前文，小班營(yíng)養(yǎng)教育活動(dòng)今天你喝牛奶了嗎的目標(biāo)之一：目標(biāo)之一：“喝牛奶有利

25、于健康喝牛奶有利于健康”，就太籠統(tǒng)，沒能，就太籠統(tǒng)，沒能揭示牛奶特殊的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值是有利于骨骼和牙齒的生長(zhǎng)。揭示牛奶特殊的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值是有利于骨骼和牙齒的生長(zhǎng)。6 6、表述不精確、表述不精確有的目標(biāo)帶有具體內(nèi)容，顯得啰嗦。有的目標(biāo)帶有具體內(nèi)容，顯得啰嗦。如健康教育活動(dòng)少吃冷飲身體好的目標(biāo)之一：如健康教育活動(dòng)少吃冷飲身體好的目標(biāo)之一：“讓學(xué)前兒童知道吃冰棍、冰激凌、飲料等冷飲吃多讓學(xué)前兒童知道吃冰棍、冰激凌、飲料等冷飲吃多了會(huì)腹痛、腹瀉，引起消化不良、食欲不振，對(duì)身體了會(huì)腹痛、腹瀉，引起消化不良、食欲不振，對(duì)身體有害有害”?？珊?jiǎn)化為：可簡(jiǎn)化為：“知道吃冷飲對(duì)腸胃的害處知道吃冷飲對(duì)腸胃的害處”。具體有什么

26、害處，活動(dòng)進(jìn)行時(shí)可以進(jìn)一步討論。具體有什么害處，活動(dòng)進(jìn)行時(shí)可以進(jìn)一步討論。7 7、表述方式不統(tǒng)一、表述方式不統(tǒng)一有的目標(biāo)為發(fā)展目標(biāo)，行為主體是學(xué)前兒童，常以有的目標(biāo)為發(fā)展目標(biāo)，行為主體是學(xué)前兒童，常以“知道知道”、“學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)”、“認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)”、“體驗(yàn)體驗(yàn)”等方等方式表述；式表述；有的目標(biāo)是教育目標(biāo)，行為主體是教師，常以有的目標(biāo)是教育目標(biāo)，行為主體是教師，常以“引引導(dǎo)導(dǎo)”、“培養(yǎng)培養(yǎng)”、“教教給給”、“讓幼兒讓幼兒”等方式等方式表達(dá)。表達(dá)。無論以何種方式，目標(biāo)表述應(yīng)該統(tǒng)一。無論以何種方式，目標(biāo)表述應(yīng)該統(tǒng)一。第三節(jié) 學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的組織與方法一、學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的組織形式一、學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的組織形式1 1、全班活動(dòng)、全班活動(dòng)2 2、小組活動(dòng)、小組活動(dòng)3 3、個(gè)別活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)二、學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的方法1 1、游戲、游戲2 2、動(dòng)作與行為練習(xí)、動(dòng)作與行為練習(xí)3 3、討論、討論4 4、表演、表演5 5、示范、示范6 6、參觀、訪問、參觀、訪問7 7、