1、肥皂泡教學設計及反思穆棱市民主小學劉尚紅教學設計教材分析：肥皂泡是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了夢想，寄托了對美好生活的向往。教學目標：知識與技能：1、正確認讀本課6個生字，正確書寫11個生字。2、有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。3、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。4、聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養(yǎng)。過程與方法：1. 本課的學習以讀為主，用讀感悟。引導學生

2、抓關鍵詞語，抓學生對游戲的興趣，老師用富于趣味的語言，引導理解、想象，體會玩的樂趣，體會玩中有美。努力實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。2. 文中有很多詞語真實而準確地再現(xiàn)了冰心眼中肥皂泡特別的美。理解這些詞語的最好方法，是給學生相應的感性體驗。情感、態(tài)度與價值觀：體會吹肥皂泡的樂趣和作者的情感，并能談一談自己的感受。重難點分析：了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的；聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習。體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。課前準備：課前布置學生自己制作泡泡水，感受吹泡泡的過程與心情。多媒體課件。教學過程與

3、設計說明：第二課時一、談話導入。師：同學們，上節(jié)課，我們初步學習了肥皂泡這篇課文，那小小的、不起眼的肥皂泡，經了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了自己童年的夢想。誰來說說這篇課文主要寫了哪些內容二、細讀課文，讀中理解。（一）自讀感悟、感受文本。課件出示中心話題：你喜歡冰心奶奶筆下的這篇文章嗎請你認真讀一讀課文，從文章中找到你喜歡的地方，并和你的同桌說一說你喜歡的理由。三、集體交流，讀中感悟（一）感受吹的過程：做泡泡、吹泡泡。師：誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想像著畫面，把你想到的畫面讀出來。（誰愿意把你喜歡的語句讀一讀，并說說你的理由；能說說你喜歡的理由嗎）課件填空

4、：“然后用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，（慢慢）地吹起，吹起一個（輕圓）的網球大小的泡兒，再（輕輕）地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，（輕悠悠）地在空中飄游。若用扇子在下面（輕輕）地扇送，有時它能飛得很高很高?！币仍囍约嚎粗笃聊徽f一說，再指名說。師:你為什么這么讀（動作輕，樣子輕）指導感情朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”）正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游?？磥泶捣试砼菀惨覀冋J真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀教師小結：這些詞用的多好啊，使我們一下子就

5、掌握了吹泡泡的方法，還他告訴我們若是用扇子在下面輕輕扇送，有時肥皂泡能飛得很高很高。冰心奶奶多細心呀，把吹泡泡的游戲給我們介紹得這么清楚，你們吹過泡泡嗎（玩過）誰來說說你吹的泡泡是什么樣子的（生答）冰心筆下的肥皂泡更美麗，那詩意的語言把肥皂泡描寫的活靈活現(xiàn)。（二）感受吹起來的泡泡。師：誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來師：從這段語言文字中你讀出了什么從哪讀出來的（從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來理解。抓住重點詞句理解。）點撥重點：（ 1） 色即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。浮光液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。（ 2）

6、 “輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點。（ 3） “玲瓏嬌軟”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細致。嬌軟，美麗、嬌嫩。）為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢體會喜愛、嬌愛之情。師：剛才，我們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛呀?。?4） “有時吹得光影凌亂”，還“顫巍巍的”?！肮庥傲鑱y”指由于肥皂泡處于動態(tài)中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規(guī)律。凌亂，不整齊，沒有秩序。師：看著這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都什么樣“懸

7、著心，仰著頭，屏住呼吸。”師：你覺得這句話寫出了大家怎樣的心情（通過心情來襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂泡，怕泡泡消失）（緊張、專注、擔心、期待）指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。讓我們再次吹起我們的肥皂泡，讓他們飛起來吧！（三）體會作者夢幻般的感覺。師：看，這些千姿百態(tài)、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！讓我們帶著這種愉快的心情繼續(xù)說說你還喜歡哪兒把你想到的畫面讀出來。生：那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗，目送著她，心里充滿了快樂、驕傲、希望師：這里連用了四個“那

8、么”，你體會到了什么（特別喜歡肥皂泡）導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是生讀（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她，心里充滿了一一生讀（快樂、驕傲、希望師：希望什么呢把你想到的畫面讀出來。我想借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。目目（到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山顛）師：送上天去做什么送過海去做什么（使明月更皎潔，夕陽更燦爛；使美人更美麗動人，睡嬰更恬靜幸福）師：飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎（不是）從哪兒看出來的（它們她們）（孩子們的

9、夢想、愿望，孩子們的心）這時，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海，飛越山巔，撫摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，撫摸睡嬰的雛發(fā)，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產生了無盡的遐想。1. 請大家?guī)е@種想象自由讀一讀。2. 指名讀。誰來想像著讀讀。其他學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。3. 你眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象師：聽你們這么一說，我仿佛就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環(huán)上，追隨著她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會

10、帶著希望和夢想飛到哪兒誰愿意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。課件出示想象填空：那一個個輕清脆麗的球，是我們自己小心地吹起的。是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，我希望肥皂泡永遠不破裂，飛到（）；飛到（）；飛到（）。師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破裂。我們從夢幻的世界又回到了現(xiàn)實的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶，正如冰心奶奶所說一一課件出示：童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑。一一冰心。（四）、小結大家看，在我們眼中普普通通的吹肥皂泡游戲，經過我們的手做,嘴吹，眼看，還有用心去體味，吹

11、出了我們美妙的情趣，吹出了我們美妙的幻想。四、布置課下作業(yè)盡管肥皂泡的美麗是瞬間的、短暫的，但它卻讓我們難以忘懷，帶給我們的快樂會永遠留在我們成長歲月的夢里。冰心奶奶筆下描寫的肥皂泡充滿了詩情畫意，為我們展現(xiàn)了一個無憂無慮、幸福暢想的兒童世界。請你課下再吹肥皂泡，也拿起筆，描繪這美麗神奇的泡泡，放飛自己的夢想，留下童年里美好的回憶。課件出示：冰心的一句話:青年人呵，為著后來的回憶，小心著意地描你現(xiàn)在的圖畫。肥皂泡教學課后反思這節(jié)課我既體驗到了成功，同時也深深體會到了遺憾。成功之處：1、以讀為主，深刻體會作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學生反復讀，以讀進

12、入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。2、拓展想像，培養(yǎng)學生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號可能隱含的內容，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。3、親身實踐，切實感受語言文字的精美。課中，和孩子們一起回憶吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。4. 抓住精確的詞語從而體會作者當時寫作的心情。從“慢慢”、“輕輕”等詞語，明確沒有這幾個詞，按照冰心奶奶傳授的方法和竅門，是不能吹出

13、那美麗的肥皂泡的。從而感知這小小詞語的重要性，他們使文章表達更準確。我在此滲透了作文教學，并直接聲明：“希望在他們的作文中見到這種形容性詞語的用法，讓他們的文章也更加準確?！庇靡怨膭詈⒆觽儗@類詞語使用的積極性，并幫他們養(yǎng)成學以致用的好習慣。5、學練結合，促使閱讀教學綜合高效。課后布置學生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來，以通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，以切實提高學生讀寫結合的運用能力。不足之處：1、這一課有不足，在課堂上，我沒有放手讓孩子們自主去說、去讀。學生靈活性、主動性沒有充分發(fā)揮出來，理解還不到位。個別同學沒有進到情境中去，發(fā)言不夠積極。在課堂上，上課的痕跡很突出。教師與文本、學生不能真正融為一體。2、不能真正關注到所有的孩子們。著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛學生?！鄙頌槿藥煟瑧摀碛幸粋€滿浸著人間大愛的靈魂，真正地愛著自己的學生，關心他們，牽掛他們。在語文教學的過程中，一個微笑，一個眼神，一個舉止，一句言辭，都激勵著同學們奮發(fā)進取。我想以后再講這節(jié)課時