1、.教學(xué)目的：1、運(yùn)用想象練說(shuō)、補(bǔ)白內(nèi)心活動(dòng)、前后比照等方式促進(jìn)朗讀理解，從中感受薩沙不甘弱小，保護(hù)弱小的精神。2、從讀到寫(xiě)，由閱讀薩沙的事件到引起自身的聯(lián)想，以與薩沙對(duì)話(huà)的方式，說(shuō)說(shuō)自己保護(hù)弱小的事。課前交流：先板書(shū)個(gè)“我，同學(xué)們，認(rèn)識(shí)我嗎？我來(lái)自被譽(yù)為擁有中國(guó)最美灘涂的福建省霞浦縣，我家鄉(xiāng)的灘涂，潮漲時(shí)，猶如一幅朦朧淡雅的水墨畫(huà)；潮落時(shí)，恰似一幅酣暢淋漓的水彩畫(huà)。把板書(shū)板完好，變成，我不是最弱小的。剛剛的我，指的是站在你們眼前的吳老師；如今的我，指誰(shuí)了？漢字真有意思，語(yǔ)境不同，意思也就不同。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、昨天，你們老師領(lǐng)著你們讀了?我不是最弱小的?，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講什么？2、復(fù)習(xí)生字詞，

2、整體把握讀詞串 林中 曠地 度假美 雨滴 滂沱 讓雨衣 嬌嫩 纖弱 野薔薇 掀起 雨衣 護(hù)弱小今天，咱們繼續(xù)一起讀書(shū)，走進(jìn)四歲男孩薩沙的內(nèi)心，走進(jìn)那個(gè)美妙的故事。二、精讀課文突如其來(lái)的大雨，打斷了一家人聊天、看書(shū)，父母不假思索，都把雨衣給了比自己弱小的人，但四歲的薩沙卻不明白為什么。你看，他是這樣說(shuō)的： 板塊一：品讀對(duì)話(huà)，揣摩內(nèi)心出示對(duì)話(huà)，讀：媽媽?zhuān)职职延暌陆o您，您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢？指導(dǎo)朗讀：來(lái)源:Zxxk1、第一層次：讀清標(biāo)點(diǎn)符號(hào)逗號(hào)要停頓。 2、第二層次：想象心理活動(dòng)，添加提示語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，引讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：預(yù)設(shè)：不解 好奇 疑惑此處課件，及時(shí)添加學(xué)生說(shuō)的提

3、示語(yǔ)。3、小結(jié)：是呀，俗話(huà)說(shuō)：言為心聲，在語(yǔ)言背后，有不同的心聲，接下來(lái)，媽媽和薩沙之間還有幾次對(duì)話(huà)。請(qǐng)你自己讀一讀，試著揣摩一番他們的心里所想，填上適宜的提示語(yǔ)，并練習(xí)朗讀好。3、細(xì)品母親的話(huà)：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。媽媽的這句話(huà)，看似好懂，卻寄托著對(duì)小小薩沙的期待。你能讀懂嗎？在對(duì)話(huà)朗讀的過(guò)程中，順勢(shì)引導(dǎo)理解這句話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“每個(gè)人，主要感受這也包括薩沙；接著，抓住弱小的人引導(dǎo)到年齡小，力氣小，身體弱從詳細(xì)人，最后延伸出我們每個(gè)人，就請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)。在爸爸的眼中，誰(shuí)是弱小的？于是趕忙把雨衣給了媽媽第一句話(huà)，“每個(gè)人這里做個(gè)重處理，接著兩句話(huà)弱處理，讀讀便過(guò)了。最后一句話(huà)，媽媽的話(huà)，反

4、問(wèn)句，讀成陳述句，過(guò)了。然后回讀，分角色朗讀。指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，注意當(dāng)場(chǎng)情景化，以增強(qiáng)朗讀的情趣。4、回歸對(duì)話(huà)朗讀就是代作者說(shuō)話(huà)，替文中人物發(fā)言，來(lái)，練練，將媽媽和薩沙的對(duì)話(huà)連起來(lái)讀。板塊二：聚焦動(dòng)作，感受比照來(lái)源:Z+xx+k薩沙真的誰(shuí)也保護(hù)不了嗎？自己讀讀第7自然段，畫(huà)出令你感動(dòng)的地方，并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你的感受。預(yù)設(shè)1：野薔薇的嬌嫩纖弱惹人憐。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗才能。在薩沙的眼里，野薔薇就如同一個(gè)等待他去保護(hù)的弱小者。來(lái)源:Zxxk嬌嫩纖弱：指導(dǎo)感受它的意思，結(jié)合指導(dǎo)寫(xiě)字。課件出示文字：林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。用朗讀法感受野薔薇的美麗。指導(dǎo)讀好“一叢叢“粉紅粉紅“芳香撲鼻。來(lái)源:Z|xx|k通過(guò)比照，更感受到野薔薇的嬌嫩纖弱，楚楚可憐。預(yù)設(shè)2：品味薩沙的動(dòng)作：掀起，蓋在。讀出那種小心翼翼，感受到保護(hù)弱小的美妙心靈。來(lái)源:ZXXK并指導(dǎo)朗讀。板塊三：前后勾連，想象練筆1、保護(hù)了野薔薇的薩沙，又會(huì)怎么想怎么說(shuō)呢？如今，你就是薩沙，寫(xiě)一寫(xiě)：用下發(fā)的半張紙，直接寫(xiě)媽媽?zhuān)阏f(shuō)“_,如今，我_。2、指導(dǎo)讀：寫(xiě)后交流，并指導(dǎo)朗讀多自豪?。∽x。多自信??！讀。3、聽(tīng)了薩沙的話(huà)，媽媽又