1、語文教師如何進(jìn)行課堂觀察語文教育在學(xué)科目標(biāo)、內(nèi)容、程序、方式和方法等方面存在著科學(xué)性的一面。語文學(xué)科具有特殊性，其特殊性就表現(xiàn)在它既是藝術(shù)又是科學(xué)。所以稱它為藝術(shù)，是因?yàn)檎Z文教育特別是文學(xué)教育是個(gè)人技巧性很強(qiáng)的活動(dòng)，其效果只有通過個(gè)人的細(xì)致觀察和耐心實(shí)踐才能得到。語文教育一向都帶有很明顯的個(gè)人因素，甚至有的學(xué)者稱語文老師為“人的關(guān)系的藝術(shù)家”。而且隨著知識(shí)和教學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，語文教育科學(xué)化的步伐也在加快。要求教學(xué)科學(xué)化，這對(duì)具有很多非科學(xué)因素的語文學(xué)科來說是值得研究的課題。語文教師特別是小學(xué)語文教師一向都重視觀察法，尤其是課堂觀察方法來進(jìn)行語文教學(xué)的研究。課堂觀察是研究者（觀察者）帶著明確的

2、目的，憑借自身感官（如眼、耳等）及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備、課堂小測），直接從課堂情景中收集資料的一種教育研究方法。它包括兩方面的內(nèi)容：一、執(zhí)教者的自我觀察。執(zhí)教者一邊講課，一邊觀察。觀察對(duì)象主要是學(xué)生的行為，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)生思維表現(xiàn)，對(duì)教師授課的反映等，以及有關(guān)學(xué)生儀容、穿著、攜帶的文具、課桌上下擺放的東西等非學(xué)習(xí)性行為表現(xiàn)。二、觀察他人。教師對(duì)同伴的上課進(jìn)行觀察。包括教師對(duì)教材處理、教學(xué)方式、提問技巧、教學(xué)溝通、多媒體運(yùn)用；學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生的認(rèn)知表現(xiàn)，學(xué)生真實(shí)地思維表現(xiàn)，課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)行為，教室內(nèi)外的情境等，也包括教師的課堂觀察能力等。語文

3、教師在教學(xué)的同時(shí),如何開展課堂觀察呢? 我們可以把一節(jié)課課堂觀察分為三個(gè)部分。一、課前小測。二、課中觀察。三、課后檢測。使用這種方法，要求確定觀察點(diǎn)，我們可以把所上課文的知識(shí)點(diǎn)作為觀察點(diǎn)。然后對(duì)所上課文的需要掌握知識(shí)點(diǎn)，作系統(tǒng)的歸納和整理，即予以量化。執(zhí)教者應(yīng)先了如指掌。在課堂觀察中，使用抽樣法和統(tǒng)計(jì)法，計(jì)算課堂講過的知識(shí)點(diǎn)與總知識(shí)點(diǎn)的百分比，如果一堂課其百分比超過80%，就可以說基本完成的教學(xué)目標(biāo)，如果說課堂學(xué)生經(jīng)過自主的努力，能夠自己發(fā)現(xiàn)說出或做出知識(shí)點(diǎn)的80%，我們就認(rèn)定為較好地完成教學(xué)任務(wù)。 一、課前小測（上課開始5分鐘左右），主要目的是了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。課前小測之前要求教師布置，明確

4、并具有可操作性的課外作業(yè)。通過幾個(gè)方面的小測，教師可以比較客觀具體地了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，從而為進(jìn)一步地教學(xué)作準(zhǔn)備。二、課中觀察。教師一邊教學(xué)，一邊進(jìn)行觀察。隨著教學(xué)地進(jìn)行，教師可以根據(jù)自己的觀察，以及學(xué)生的要求，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。那么教師的觀察，除了應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和掌握情況外，還應(yīng)集中在以下幾個(gè)部分。（1）、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這方面可以通過觀察學(xué)生在課堂中聽課的面部表情、舉手發(fā)言的次數(shù)、學(xué)生筆記的記錄情況等來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，注意力是否集中，這些信息對(duì)教師控制課堂是十分有用的。如發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)上課開小差，可以稍微放慢節(jié)奏，走到該同學(xué)的身邊，或者朝這位同學(xué)

5、注視一會(huì)兒，讓該同學(xué)及時(shí)把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。（2）、觀察學(xué)生的認(rèn)知能力。在這方面要著重觀察了解學(xué)生理解知識(shí)的能力，語言表達(dá)是否連貫流暢，回答問題的準(zhǔn)確性，獨(dú)立分析問題的能力，能否跟上教師的思路等。為了了解同學(xué)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，可以通過提問的方法，要求某位同學(xué)說出已經(jīng)學(xué)過的課文句子，或者也可以在課文找出這樣的句式特征的句子來。這樣的提問，教師就可以較快地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（3）、觀察學(xué)生的情緒表現(xiàn)。這方面著重觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或老師的提問是否焦慮或不耐煩，在回答問題或到黑板練習(xí)時(shí)是否膽怯、恐懼，對(duì)同學(xué)回答問題是否關(guān)注或者認(rèn)同，有無退縮、冷漠的行為表現(xiàn)等。如教師在提問某同學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)

6、由于害羞自卑等心理原因，表現(xiàn)出煩躁甚至抵制時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，不要使該同學(xué)感覺教師對(duì)自己的歧視或有偏見等。當(dāng)某同學(xué)回答問題，出現(xiàn)較偏激的答案，周圍同學(xué)表現(xiàn)出嘲笑譏諷，教師要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，通過轉(zhuǎn)移話題，或者堅(jiān)持正面教育，不使課堂偏離主題教學(xué)。 三、課后檢測。（下課前5分鐘左右）可以對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行檢測。比如，檢測詞語的運(yùn)用和掌握情況等。課后，老師收集學(xué)生的這些素材，就可以及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 由于觀察法簡便易行，在日常教學(xué)活動(dòng)中幾乎可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行。對(duì)于像語文教育這類研究對(duì)象，凡是宜于觀察的，特別是語文學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)象，都可以也應(yīng)該納入課堂觀察范圍之內(nèi)，然后把調(diào)查結(jié)果進(jìn)行定量分析和定性分析，并結(jié)