1、大班語言活動：桃樹下的小白兔一、教材分析：童話桃樹下的小白兔是大班滲透式語言活動上的內(nèi)容。故事主要講述了一只小白兔撿到了桃花瓣，把花瓣寄給好朋友，好朋友把它當成了自己最喜歡的東西。到后來，好朋友才恍然大悟，原來是桃花瓣。故事中表現(xiàn)了小兔子是非常有愛心的。為了讓我們的孩子更有愛心，具有更豐富的想象力和創(chuàng)造力，我借助這個故事進行教學(xué)活動，活動中可以有效激發(fā)幼兒的想象力，同時能培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整語言的習(xí)慣。 二、活動方案及修改意見：桃樹下的小白兔（第一研） 活動目標：1.欣賞童話，能用完整的語言講述故事的情節(jié)。2.鼓勵幼兒大膽想像桃花瓣能變成什么東西。3.引導(dǎo)幼兒嘗試用如果就進行講述?；顒訙蕚洌?.

2、裝有桃花瓣的信封。2.故事磁帶，錄音機。3.桃樹背景圖、山羊、小貓、松鼠、金龜子、螞蟻、書簽、發(fā)夾、扇子、搖籃、小船等。4.字卡：如果就活動過程： 1.教師出示裝有一個桃花瓣的信封，引出故事。 教師：今天老師收到了一封寄給我們小朋友的信，你們來猜猜是誰寄來的？ 教師：哇！鼓鼓的，你們猜小白兔會給我們寄什么東西呢？ 教師：你們猜的都有可能，我們還是打開看一看吧！ 出示桃花瓣，問：這是什么呀？小白兔為什么要給我們寄花瓣呢？哦，還有一張紙呢，我們一起來聽聽上面寫了什么！ 2.幼兒聽故事前半段 （1）講述故事到“飛吧，飛吧，快飛到我的朋友身邊去吧！ 問：小白兔住的地方美嗎？美在什么地方？根據(jù)幼兒的回答

3、出示教學(xué)掛圖。（2）師：“小白兔撿起桃花瓣想起了誰？”（3）師：“你猜小白兔會把花瓣送給誰呢？” 師：“小白兔會把花瓣送給那么多的好朋友，可是這些好朋友根本就不認識這是桃花瓣，那小動物又把花瓣當成什么呢？請小朋友相互討論一下。（4）幼兒討論，老師下去指導(dǎo)。 師：“誰來說說你們討論的結(jié)果呢？ 師：“那故事中的到底有哪些小動物收到了禮物呢？他們又把它當成了什么呢？請小朋友接著聽故事。3.聽故事第二段，理解故事內(nèi)容。（1）師：“故事里誰收到小白兔的禮物呀？ 幼：山羊收到了禮物。（老師馬上出示山羊的圖片） 師：“那山羊把花瓣當成了什么？（當成了書簽）師：“說的真好。山羊收到了小白兔的禮物，他把它變成了

4、書簽。（老師把書簽貼到山羊的圖片上） 師：“還有誰收到小白兔的禮物？” 師：“大一班的小朋友，剛才聽故事都很認真，能一下說出誰收到了禮物并且當成了什么，說的非常完整?！保?）師：“小動物收到小白兔的禮物后心情怎么樣呢？” 幼：“小動物的心情是：”（3）師：“小動物收到小白兔的禮物后真的是非常激動的，那他們會對小白兔說什么呢？” 師：“那他們到底有沒有說呢，讓我們接著聽故事。”4.聽故事最后一段，感受小兔子的美。（1）師：“小動物有沒有謝謝小白兔呀？”（2）師：“現(xiàn)在小動物知道他們收到的禮物是什么了嗎？” 師：“想不想完整的欣賞故事呀？”5.聽故事錄音，整體感受故事。師：“你喜歡小白兔嗎？為什么

5、呢？”師：總結(jié)：小白兔有了花瓣，能想到好朋友，說明他是一只非常有愛心的小兔子、一只懂得分享的小兔子。6.遷移經(jīng)驗，續(xù)編故事。師：“小白兔也給你們寄來了信，你們想用小白兔寄來的桃花瓣兒做什么？誰來說說”如果我收到小白兔寄來的花瓣，我就會把它變成？” 師：“小朋友說的真好，那還沒說的小朋友下課后說給其他小朋友聽好嗎？”第一次討論意見： （優(yōu)點略）建議：1第一段故事最好老師講述，讓幼兒更有注意力和親切感。2目標中引導(dǎo)幼兒嘗試用“如果就”進行講述顯得太簡單，應(yīng)該要幼兒完整講述“如果我有桃花瓣，我要把他作成，送給”通過這樣較長句的表述，鍛煉幼兒的表達，這樣將其滲透到日?；顒又?，為孩子多提供表達想法和學(xué)習(xí)

6、詞匯的機會，為幼兒積累更多的經(jīng)驗，使幼兒成為想說、敢說、會說的孩子。3在沒聽故事第二段時幼兒想象不出小白兔會把禮物送給誰當成什么？把這個問題放到講述好第二段故事再提更貼切。桃樹下的小白兔（第二研） 活動目標：1.引導(dǎo)幼兒欣賞童話，并能簡單講述故事的情節(jié)。2.鼓勵幼兒大膽想像桃花瓣能變成什么東西。3.引導(dǎo)幼兒嘗試用“如果我收到小白兔的花瓣，我就把它當成送給”進行講述?；顒訙蕚洌?.裝有桃花瓣的信封。2.故事磁帶，錄音機。3.桃樹背景圖、山羊、小貓、松鼠、金龜子、螞蟻、書簽、發(fā)夾、扇子、搖籃、小船等?；顒舆^程：1.教師出示裝有一個桃花瓣的信封，引出故事。教師：今天老師收到一封寄給我們小朋友的信，你

7、們來猜是誰寄來的？教師：哇！鼓鼓的，你們猜小白兔會給我們寄什么東西呢？教師：你們猜的都有可能，我們還是打開看一看吧！出示桃花瓣，問：這是什么呀？小白兔為什么要給我們寄花瓣呢？哦，還有一張紙呢，我們一起來聽聽上面寫了什么?。ù蟀嗟男∨笥褌兡銈兒?，今天我給小朋友講一個關(guān)于我小白兔的一個故事，你們想聽嗎？）2. 幼兒聽故事前半段（1）講述故事到“飛吧，飛吧，快飛到我的朋友身邊去吧！問：小白兔住的地方美嗎？美在什么地方？根據(jù)幼兒的回答出示教學(xué)掛圖。（2）師：“小白兔撿起桃花瓣想起了誰？”3.聽故事第二段，理解故事內(nèi)容。師：“那故事中有哪些小動物收到了禮物呢？他們又把它當成了什么呢？請小朋友接著聽故事。

8、（1）師：“故事里誰收到小白兔的禮物呀？幼：山羊收到了禮物。（老師馬上出示山羊的圖片）師：“那山羊把花瓣當成了什么？（當成了書簽）師：“說的真好。山羊收到了小白兔的禮物，他把它變成了書簽。（老師把書簽貼到山羊的圖片上）師：“還有誰收到小白兔的禮物？”師：“大一班的小朋友，剛才聽故事都很認真，能一下說出誰收到了禮物并且當成了什么，說的非常完整?！保?）師：“你猜小白兔除了把花瓣送給故事里的小動物，她還送給誰呢？” 師：“小白兔會把花瓣送給那么多的好朋友，可是這些好朋友根本就不認識這是桃花瓣，那小動物又把花瓣當成什么呢？請小朋友相互討論一下。（3）幼兒討論，老師下去指導(dǎo)。 師：“誰來說說你們討論的

9、結(jié)果呢？（4）師：“小動物收到小白兔的禮物后心情怎么樣呢？” 幼：“小動物的心情是：”（5）師：“小動物收到小白兔的禮物后真的是非常激動的，那他們會對小白兔說什么呢？” 師：“那他們到底有沒有說呢，讓我們接著聽故事?！?.聽故事最后一段，感受小兔子的美。（1）師：“小動物有沒有謝謝小白兔呀？”（2）師：“現(xiàn)在小動物知道他們收到的禮物是什么了嗎？” 師：“想不想完整的欣賞故事呀？”5.聽故事錄音，整體感受故事。師：“你喜歡小白兔嗎？為什么呢？”師：總結(jié)：小白兔有了花瓣，能想到好朋友，說明他是一只非常有愛心的小兔子、一只懂得分享的小兔子。6.遷移經(jīng)驗，續(xù)編故事。師：“小白兔也給你們寄來了信，你們想

10、用小白兔寄來的桃花瓣兒做什么？誰來說說”如果我收到小白兔寄來的花瓣，我就會把它變成？”“變成以后你想把它送給誰呢？” 師：“小朋友說的真好，那還沒說的小朋友下課后說給其他小朋友聽好嗎？”第二次討論意見： （優(yōu)點略）建議：1.教師講述故事時語速太快。2.讓幼兒收到小白兔的花瓣續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，實物花瓣太小限制了幼兒的想象空間，可以用卡紙制作大一點的花瓣，這樣給幼兒充分的想象空間。3.目標還需完善，增加情感方面。桃樹下的小白兔（第二研后修改教案） 活動目標：1.引導(dǎo)幼兒欣賞童話，并能簡單講述故事的情節(jié)。2.鼓勵幼兒大膽想像桃花瓣能變成什么東西，并嘗試用“如果我收到小白兔的花瓣，我就把它當成送給”進行

11、講述。3.激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感?；顒訙蕚洌?.裝有桃花瓣的信封。2.故事磁帶，錄音機。3.桃樹背景圖、山羊、小貓、松鼠、金龜子、螞蟻、書簽、發(fā)夾、扇子、搖籃、小船等?；顒舆^程：1.教師出示裝有一個桃花瓣的信封，引出故事。教師：今天老師收到一封寄給我們小朋友的信，你們來猜是誰寄來的？教師：哇！鼓鼓的，你們猜小白兔會給我們寄什么東西呢？教師：你們猜的都有可能，我們還是打開看一看吧！出示桃花瓣，問：這是什么呀？小白兔為什么要給我們寄花瓣呢？哦，還有一張紙呢，我們一起來聽聽上面寫了什么?。ù蟀嗟男∨笥褌兡銈兒茫裉煳医o小朋友講一個關(guān)于我小白兔的一個故事，你們想聽嗎？）2. 幼兒聽故事前半段（1

12、）講述故事到“飛吧，飛吧，快飛到我的朋友身邊去吧！問：小白兔住的地方美嗎？美在什么地方？根據(jù)幼兒的回答出示教學(xué)掛圖。（2）師：“小白兔撿起桃花瓣想起了誰？”3.聽故事第二段，理解故事內(nèi)容。師：“那故事中有哪些小動物收到了禮物呢？他們又把它當成了什么呢？請小朋友接著聽故事。（1）師：“故事里誰收到小白兔的禮物呀？幼：山羊收到了禮物。（老師馬上出示山羊的圖片）師：“那山羊把花瓣當成了什么？（當成了書簽）師：“說的真好。山羊收到了小白兔的禮物，他把它變成了書簽。（老師把書簽貼到山羊的圖片上）師：“還有誰收到小白兔的禮物？”師：“大一班的小朋友，剛才聽故事都很認真，能一下說出誰收到了禮物并且當成了什么

13、，說的非常完整?！保?）師：“你猜小白兔除了把花瓣送給故事里的小動物，她還送給誰呢？” 師：“小白兔會把花瓣送給那么多的好朋友，可是這些好朋友根本就不認識這是桃花瓣，那小動物又把花瓣當成什么呢？請小朋友相互討論一下。（3）幼兒討論，老師下去指導(dǎo)。 師：“誰來說說你們討論的結(jié)果呢？（4）師：“小動物收到小白兔的禮物后心情怎么樣呢？” 幼：“小動物的心情是：”（5）師：“小動物收到小白兔的禮物后真的是非常激動的，那他們會對小白兔說什么呢？” 師：“那他們到底有沒有說呢，讓我們接著聽故事?！?.聽故事最后一段，感受小兔子的美。（1）師：“小動物有沒有謝謝小白兔呀？”（2）師：“現(xiàn)在小動物知道他們收到

14、的禮物是什么了嗎？” 師：“想不想完整的欣賞故事呀？”5.聽故事錄音，整體感受故事。師：“你喜歡小白兔嗎？為什么呢？”師：總結(jié)：小白兔有了花瓣，能想到好朋友，說明他是一只非常有愛心的小兔子、一只懂得分享的小兔子。6.遷移經(jīng)驗，續(xù)編故事。師：“小白兔也給你們寄來了信，你們想用小白兔寄來的桃花瓣兒做什么？誰來說說”如果我收到小白兔寄來的花瓣，我就會把它變成？”“變成以后你想把它送給誰呢？” 師：“小朋友說的真好，那還沒說的小朋友下課后說給其他小朋友聽好嗎？”三、活動后教學(xué)小記： 第一次：堵塞。我非常認真的對待本次一課三研的活動，我們組員精心預(yù)設(shè)了活動教案和認真制作了教、學(xué)具。我們知道傳統(tǒng)的故事教學(xué)

15、方法是：老師借助多種教具反復(fù)講述故事，讓幼兒知道故事名稱，熟悉故事內(nèi)容、角色。了解故事情節(jié)，回答老師提出的問題，豐富故事中相關(guān)的詞匯，繼而請幼兒復(fù)述故事，以達到其教學(xué)目的。在設(shè)計的時候，我們想改變一下傳統(tǒng)的模式，努力讓孩子能主動參與學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)造和想象，所以我們進行了新的嘗試。我們預(yù)設(shè)了這樣的程序：出示信讓幼兒猜測信中是何物？促使幼兒主動聽第一段故事聽故事第二段，理解故事內(nèi)容完整欣賞故事幼兒創(chuàng)編：如果他有花瓣，就會把它變成什么。這樣的過程，自我感覺是不錯的，覺得層次清晰，能充分調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)展幼兒的想象力，提高幼兒的語言表達能力。結(jié)果上下來的感覺是在讓幼兒猜測小兔子會花瓣送給誰？收到花瓣的動物會把它當成什么？這個環(huán)節(jié)堵塞，幼兒不能充分發(fā)揮。于是我們組長及組員幫我一起動腦，調(diào)整活動設(shè)計：一致覺得大的過程是沒有問題的，只要細節(jié)的地方調(diào)整一下就可以了。第二次：暢通。我結(jié)合組員的建議，自己進行了重新思考，調(diào)整了個別問題。第二次活動應(yīng)該來說是自我感覺比較好，整個過程感覺很暢通。最后深切的感受就是當幼兒收到小兔子的花瓣把它當作什么送給誰這個環(huán)節(jié)，幼兒開始大膽的想象和交流，氛圍也非常熱烈，充分發(fā)揮了幼兒的想象和創(chuàng)造能力。也讓幼兒的自主意識更加強烈。這里通暢后，這個活動的難點解決了，亮點也突現(xiàn)出來了。最后的感受：老師的提問一定要精心設(shè)計?；顒又欣蠋煹奶釂柺欠浅Ｖ匾?，