1、內(nèi)容的題目.再如方程思想,它是利用量與未知量之間聯(lián)系和制約的關(guān)系,通過建立方程把未知量轉(zhuǎn)化為量；再如數(shù)形結(jié)合的思想.二：第一輪復習時的幾點誤區(qū)、復習無方案,效率低,表達在重點不準,詳略不當,對大綱和教材的上1下限把握不準高檔題難度太大,扔掉了大塊的根底1復習不扎實,漏洞多,表達在：、2要求過松,對學生3復習速度過快,學生心中無底；2知識；有要求無落實,大量的復習資料,只布置不批改.解題不少,水平不高,表現(xiàn)在：3以題論題,滿足于解題后對一下答案,無視解題規(guī)律的總結(jié).1題目無序,沒有循序漸進.2題目重復過多,造成時間精力浪費.3三：第一輪復習中的幾點建議應了假設(shè)指掌,怎樣考“、考什么“教師必須明確

2、方向,突出重點,對中考1理解是否深透,?測試說明?、?課標?是要看教師對總復習能否取得較佳的效果,對復習了,對于刪去的內(nèi)容就不要再花時間把握是否到位,研究是否深入,于調(diào)整的內(nèi)容按調(diào)整后的要求進行復習要發(fā)揮學生主體地位作用,教會學生掌握復習策略如培養(yǎng)學生興趣.2,提升復習效果,讓學生參與解題活動,做題,看書,獨立思考,反思的好習慣參與教學過程.一些具體的做法：練3；在試卷上與學生談心2每天表揚一個學生；1時難,考時易通過例題讓學生掌握例題不是習題.重視復習課中的典型的例題的講解.3學習方法,對例、習題能舉一反三,觸類旁通,變條件、變結(jié)論、變圖形、變式.習題最好來源于課本,對課本上題目進行演變,如

3、適當改子、變表達方式等；變式練習“變題目的條件,改變題目的問法,看看會得出什么結(jié)果,這就是運用一題多拓,培養(yǎng)思維的深刻性引導一題多變,深化思維的靈活性提倡一題多解,提升思維的獨創(chuàng)性不能讓學生過早地做綜合練習題及中考模擬題,而應以課本的編排體系4重在根底的靈活運用和掌握舉一反三,選題要難度適宜,為主線進行系統(tǒng)復習分析解決問題的思維方法；,而是重點內(nèi)容得不是追求面面俱到課堂容量：提倡增大課堂復習容量,5.增大思維容量,集中精力解決學生困惑的問題,非重點內(nèi)容敢于取舍,用多時間,.少做無用功,重點突出,讓大局部學生學有新意,學有收獲,學有開展四：天河區(qū)第一輪復習常用幾點具體操作方法?分析與.、策略：突

4、出根底知識主干,重視典型題目的過關(guān)采用過關(guān)小測1測評?用于測試同步完成.第一輪復習過三本書區(qū)的二本和分析與測評、知識結(jié)構(gòu)表的使用問題：可在課前讓學生自行閱讀,或者在課堂上讓學生快2速掃描,課后再讓學生仔細閱讀,課堂上不宜留太多時間.、局部教師采取共同回憶知識點的做法,并結(jié)合簡單例子進行穩(wěn)固練習,讓學3先讓學生根據(jù)學習卷上大約應用了1012分鐘左右.教師主講.生回憶,內(nèi)容自覺完成相關(guān)填空,再做主要知識點講解,由于用題目問題喚醒學生不宜在知識點回憶時讓特別是層次較好的學生,原有知識的效果可能會好些,教師講解過多.當然這并不絕對.區(qū)的資料每一節(jié)知識點的復習都結(jié)合問題,讓學生再次經(jīng)歷知可適當設(shè)計一些簡

5、單的過程,對一些重點且較難的知識點,識的形成過程,以填空的形式讓學生獨立完成、一些例題所含的知識點較多,而學生對知識點的遺忘又較多,有時不一定先4讓學生接觸例題后再進行技能練習,先在根底練習中尋找一些簡而是倒過來,應該視幫助學生回憶知識點再通過例題的講解來穩(wěn)固復習,單的知識點練習,情況而定.、對每節(jié)課的復習,仍需有一個例題的講解,并通過例題進行思維練習以及方5法提煉.對于例題的處理,除了讓學生先練后講、講在關(guān)鍵處之外,還要注意就等否那么就失去例題的作用,即對例題的解題方法的提練,例題的價值分析,于是一道常規(guī)的練習題而已,要強調(diào)方法的重要性.、設(shè)計中有不少根底練習題的層次有些難！個別題目的設(shè)置存

6、在陷阱,運用時6應做收集并且在課堂上另外對這些練習中出現(xiàn)的錯誤較多題目,應有所取舍,結(jié)合班級實際講解,盡量防止今后再犯.、對層次較差的普通班學生來說,其原有知識殘缺不全,這時需要采用知識點7而且每個課時的知識再讓學生有一個知識的重新生成過程,一一突破的做法,點不宜過多,重點突破,適當舍棄.并且要放慢進度,強調(diào)雙基.對于水平訓.組題放充C和B練題,建議在第一輪復習中適中選擇放棄最后再例再運用例題講解,對班級中層次較好的學生先用根底題表達知識點,只對層次較低供參考形式如下：即注意例題效應.題的引領(lǐng)下做一題練習,、為了提升重點班的優(yōu)分率,重點班每天結(jié)合當天上課情況,適當?shù)脑黾右活}8壓軸題.、優(yōu)等生的

7、培養(yǎng)一直是各學校在復習后期較為注重的目標,對于優(yōu)等生可以研9再以思想方法為主線對大題進行分類.究在近年來各地的中考大題的根底上,以專題的形式對優(yōu)等生進行思維的啟迪及強化練習.這些題雖然難度各式各找出并抓如能仔細分析,但其內(nèi)在的思維模式和思維走向確有一定規(guī)律樣,相似的思維拓展類那么優(yōu)秀學生在解決了相近、輔導,住這些規(guī)律進行教學、解決主動從思維方法和解題技巧上入手分析、型題后才能充分發(fā)揮思維潛能.難題.這樣才能改變過去賭注性質(zhì)的被動押題方法.：每個單元的綜合聯(lián)系可以測驗的方式進行.10以學習卷的形式將本周的典型錯誤收集,利用晚自習再加以練、結(jié)合晚自習,11不一定科學習過關(guān).12至少讓學生完成前12

8、0分可要求學生每周完成至少一套中考模擬訓練題,、與前面的建議不一致.最近開展區(qū)“的題目,完成自己的、復習時,除了快步走,還要多回頭,多注意循環(huán)練習,每周至少一節(jié)課時間13來進行穩(wěn)固練習.可利用好分析與測評一書中練習題,做好詳細安排.回頭而是注意收集前期復習中學生出現(xiàn)的一些錯例,練習時應該注意不是炒冷飯,一些存在缺乏的知識點,進行針對性強的知識彌補訓練.每周應該安排至還要注意集體備課的成效.復習的關(guān)鍵除了在課堂教學外,、14少一次約2課時的時間,共同探討有關(guān)教學設(shè)計的生成以及課堂實施的問題.特別是對設(shè)計中的細節(jié)處理,要形成統(tǒng)一的意見.提前一周15用?備考指導書?、年的可以按知識點整理好,讓學生做；指導書上的好例題有2007條件的過、按學生實際情況,對區(qū)資料可重新組合,有的內(nèi)容快過,可壓縮一點課時,16“圓,“