1、.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?文字題?同步習(xí)題【】如何讓小學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析生活，如何幫助他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科呢?查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道精心準(zhǔn)備了文字題同步習(xí)題 ，希望對(duì)大家有所幫助!文字題同步習(xí)題1、3.47與3.73的和除以0.32，商是多少? 2、一個(gè)數(shù)的5倍比0.3與9的積少0.8，求這個(gè)數(shù)。3、0.71除0.284加上0.125與8的積，和是多少? 4、280比一個(gè)數(shù)的5倍少80，求這個(gè)數(shù)。5、7.95與7.89的差除4.32的商，再加上18，結(jié)果是多少?6、x的3倍與x的6倍的和是8.1，求x 。7、2.8與4的積，減去6.5除以5的商，差是多少? 8. 0.7除35

2、.7的商，加上4.8與0.875的積，和是多少?9、一個(gè)數(shù)的3倍加上6與8的積，和是84，求這個(gè)數(shù).10、0.816除以0.96的商，再乘以5.06，積是多少?11、3的4.2倍減去3.6的差，再加上0.7，結(jié)果是多少?12、 4.6與0.96的差，乘以6所得的積，再除以12，商是多少?13、 10.4除2.6的商，減去0.03，差是多少? 14、 3與4.5的積，除以它們的和，商是多少?15、 83.5的910 除以5.01，商是多少? 16、 16個(gè)45%除12的1.5倍，商是多少?17、 4.2與0.5的商除比34.3小4.9的數(shù)，結(jié)果是多少? 18、 386與0.15的積比78.4與5

3、6.9的差大多少?19、一個(gè)數(shù)與4.8的差除以0.5，商是36，這個(gè)數(shù)是多少? 20、 7.2比某數(shù)的2倍少45 ，這個(gè)數(shù)是多少?21、從32 里減去6個(gè)10%，所得的差是5的幾分之幾?22、45 與34 的差是它們的和的百分之幾?23、12的12.5%被12 與13 的和除，結(jié)果是多少?24、 從92 里減去3個(gè)50%，再去除7的倒數(shù)，結(jié)果是多少?25、一個(gè)數(shù)的45%與35的37 相等，這個(gè)數(shù)是多少?26、一個(gè)數(shù)的62.5%是56，這個(gè)數(shù)的35 是多少?27、712 與25%的和除以12 與15 的差，結(jié)果是多少?28、45 的倒數(shù)被4個(gè)37.5%的和除，所得的商減去59 ，差是多少?29、

4、910 除12 的商減去15 與16 的和，結(jié)果是多少?30、920 的23 加上815 除1的商，和是多少?31、1減去34 與23 的積，所得的差乘75%，結(jié)果是多少?32、 49 加上23 與16 的差，所得的和去除最小的質(zhì)數(shù)，商是多少?與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異

5、。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。33、甲數(shù)是24，乙數(shù)的13 等于甲數(shù)的38 ，求乙數(shù)。34、57減去17的差的25%是多少?課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。35、甲數(shù)的75%是30，乙數(shù)是甲數(shù)的56 ，求乙數(shù)。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)