1、.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)一、說教材：1、教材地位：?兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第二單元的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已掌握了計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的根底上進展教學(xué)的，是對學(xué)生在第一單元認(rèn)數(shù)的根底上進展的拓展和延伸。2、教學(xué)目的：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)計算方法的過程，能比較純熟的進展計算。培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和動手操作才能。通過讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審題才能、分析才能、綜合才能以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、教學(xué)重難點：重點：口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的方法難點：比較兩種方法的不同點和一樣點，正確計算。二、說教學(xué)方法與手

2、段：本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：直觀操作法、小組合作、演示法。主要是考慮到一年級學(xué)生的年齡和心理特點，采用他們易于承受的方法和手段，從易到難，把抽象的知識形象化。故此在教學(xué)中采用了上述幾種方法。并通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，進步教學(xué)的實效性。三、教學(xué)程序：1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：放映CAI課件，春天的場景，伴隨著音樂春天到了，大地披上了綠色的盛裝，處處鳥語花香，人們都喜歡到郊外去玩耍。同學(xué)們，你們喜歡嗎？好，如今老師帶你們?nèi)ソ加巍＝酉聛沓鍪緢D：大公共車，有42個座位，小公共車有30個座位，小轎車有3個座位。提問：今天我們班有多少人？你認(rèn)為我們應(yīng)該坐什么車？為什么？學(xué)生

3、通過考慮，答復(fù)：我們班有43人，一輛車坐不下，必需要兩輛車才行。提問：同學(xué)們，請你們選擇一下，我們該坐哪兩輛車？1出示圖：大公共車和小公共車提問：大公共車和小公共車一共有多少座？學(xué)生答復(fù)。在此，板書：42 + 30 =提問：42加30得多少呢？請同學(xué)們算一算。組織學(xué)生進展小組討論學(xué)生可以用小棒，也可以用計數(shù)器，還可以用其他的方法。接下來學(xué)生匯報，并且交流他們所用的幾種計算方法：1從42開場，10個10個往上數(shù)。如：42、52、62、722擺小棒：先擺4捆小棒和2根小棒，再添上3捆。得出7個十和2個一是72。3用計數(shù)器：撥算珠4分一分，再合起來：先把42分成40和2。40 + 30 = 70 7

4、0 + 2 =72板書：42 + 30 = 7240 270老師接著提問：我們班只有43位同學(xué)，而大公共車和小公共車一共有72個座位，假如我們座這兩輛車就顯得太浪費了。哪么我們該選擇哪兩輛車比較適宜呢？2經(jīng)過學(xué)生的考慮和選擇，出示圖：大公共車和小轎車提問：大公共車和小轎車一共有多少座？我們又該怎樣計算？學(xué)生答復(fù)，并板書：42 + 3 =提問：42加3得多少？該怎樣計算？讓學(xué)生自己先想一想，再在小組內(nèi)討論一下。學(xué)生匯報、交流計算的方法。板書：42 + 3 = 4540 253通過剛剛的計算，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都肯動腦筋考慮，下面我們來比較一下42 + 30和42 + 3有什么不同？學(xué)生觀察比較后答復(fù)

5、。老師小結(jié)：42 + 30 先把十位上的40和30加起來，再加個位上的2。42 + 3 先把個位上的2和3加起來，再加十位上的40。接下來是課間娛樂：同學(xué)們，解決了前面的問題。如今，讓我們來聽這首?春天在哪里?，感受一下春天降臨的美妙氣息吧！2、應(yīng)用穩(wěn)固新知：1課本第25頁第一題：用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。學(xué)生先用計數(shù)器撥一撥，然后集體訂正：指名讓學(xué)生在展示臺上用計數(shù)器進展演示26 + 20 = 50 + 34 =26 + 2 = 5 + 34 =2第2題：計算：學(xué)生自由計算，方法不限41 + 50 = 53 + 40 = 20 + 67 =41 + 5 = 53 + 4 = 2 + 67 =

6、3小競賽：學(xué)生以組為單位，看哪個組算得又快又對。評出優(yōu)勝組，給予獎勵。59 + 20 = 40 + 47 = 6 + 33 =43 + 6 = 34 + 50 = 41 + 5 =6 + 31 = 28 + 30 = 27 + 40 =70 + 18 = 3 + 62 = 4 + 73 =4思維拓展：應(yīng)用題一筐蘋果有40個，一筐梨有34個，蘋果和梨一共有多少個？學(xué)生列式并計算3、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？分別是怎樣計算的？通過學(xué)生的答復(fù)，板書：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒

7、有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳

8、授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。4、板書設(shè)計：觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)

9、有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變