1、.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案比較數(shù)的大小導(dǎo)讀：時(shí)機(jī)是留給有準(zhǔn)備的人，不會備課的校長不是好老師!老師的天職是傳授知識、教育學(xué)生，完成知識的傳承與積淀，然而這一切都是以備課為根底，沒有一個(gè)優(yōu)秀的備課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)，那么再優(yōu)秀的老師也難展示出優(yōu)秀的教學(xué)程度。為此，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編末寶給帶來了此份教案，希望對你們有所幫助咯，一起來看看吧。教學(xué)目的1能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。2能把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。3能正確的用四舍五入法求近似數(shù)。4培養(yǎng)學(xué)生比較分析的思維才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)建議教材分析本節(jié)課是在學(xué)生根本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法以后，學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，把整萬的 數(shù)改寫成用萬作單位的

2、數(shù)，用四舍五入法求近似數(shù)。這三部分內(nèi)容不是很集中，但是與過去 的舊知識聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。第一部分是比較兩個(gè)數(shù)的大小。先復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小，引申到比較億以內(nèi)數(shù)的大小，分 成位數(shù)不同和位數(shù)一樣兩種情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。第二部分是通過舉例和做一做學(xué)習(xí)把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。第三部分是學(xué)習(xí)求近似數(shù)，由復(fù)習(xí)省略千位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，類推到省略萬位后面的尾 數(shù)求近似數(shù)。這樣引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的才能。教法建議這部分知識與舊知聯(lián)絡(luò)比較嚴(yán)密，因此，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，應(yīng)采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探究出新知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理才能。教學(xué)比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，首先復(fù)習(xí)

3、萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，通過9991010，601564，687678這三個(gè)練習(xí)，幫助學(xué)生回憶比較兩個(gè)數(shù)大小的方法三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)一定大于三位數(shù)；兩個(gè)三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，百位上一樣，十位上大的那個(gè)數(shù)就大，然后出例如5 99864101010，第一步讓學(xué)生觀察：兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？五位數(shù)最高位是什么位？六位數(shù)最高位是什么位？得出五位數(shù)小于六位數(shù)的結(jié)論。第二步請學(xué)生合理想象，七位數(shù)與六位 數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)比較呢？第三步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較兩個(gè)數(shù)的大小，假如位數(shù)不同， 那么位數(shù)多的數(shù)就大的結(jié)論。接著，出示第二組數(shù)：356000360000，提問：這道題與上題有什 么區(qū)別？

4、先比較哪位上的數(shù)?十萬位上數(shù)字一樣怎么比較？得出結(jié)論以后，老師要做一個(gè)變式練習(xí)，把356000的萬位5變成6，使萬位也一樣，再追問學(xué)生：應(yīng)該怎樣比較？從而逐步總結(jié)出完好的比 較兩個(gè)數(shù)大小的方法。指導(dǎo)看書時(shí)老師要說明位?quot;與數(shù)位的區(qū)別位數(shù)是指一個(gè)數(shù)用幾個(gè)數(shù)字寫出來的，有幾個(gè)數(shù)字就是幾位數(shù)。數(shù)位是指一個(gè)數(shù)中數(shù)字所占的位置。教學(xué)把整萬數(shù)寫成用萬作單位的數(shù)，老師先出示幾個(gè)整萬數(shù)，如50000，70000，讓學(xué)生觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生考慮，把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，只要把萬后面的四個(gè)0去掉，加上一個(gè)萬字就可以了。然后要適當(dāng)作一些練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)。教學(xué)省略萬位后面的尾數(shù)，求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，

5、首先復(fù)習(xí)省略千位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，此時(shí)老師要著重讓學(xué)生說一說根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)展四舍五入，然后出例如6，幫助學(xué)生類推。1、省略千位后面的尾數(shù)時(shí)，是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)展四舍五入，那么省略萬位后面的尾數(shù)時(shí)，是根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)展四舍五入呢？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師要強(qiáng)調(diào)，只要根據(jù)尾數(shù)的最高位，不要管尾數(shù)的后幾位是多少。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證

6、每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的

7、天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。2、千位上不滿5怎么辦？其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是

8、遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3、為什么中間用約等于符號，而不用等號？把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位可以用等號連接嗎？第二題可以讓學(xué)生自己獨(dú)立練習(xí)求出近似數(shù)。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬?/p>