1、.小學數(shù)學人教版二年級上冊?統(tǒng)計?說課稿參考大家好，今天我說課的題目是小學數(shù)學人教版二年級上冊?統(tǒng)計?一說教材：課程標準強調(diào)?統(tǒng)計?教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級要求：讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，使學生在詳細的操作活動中，來體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的整個過程，從中掌握一些根本的統(tǒng)計知識和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個如何去使用教材，設(shè)計教學過程的信息。二說學情：上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類，能正確進展計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表不會太困難，關(guān)鍵在于引導學生學會搜集信息，整理數(shù)據(jù)，畫統(tǒng)計圖，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會

2、統(tǒng)計的作用。根據(jù)一年級學生的年齡特點和本課的要求，我制定了如下教學目的：三說教學目的：1、借助情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計活動的必要性。培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。2、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的搜集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。3、初步感知簡單條形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能將統(tǒng)計結(jié)果填入表內(nèi)，會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出和答復一些簡單的問題。4、讓學生通過獨立考慮、觀察交流等方式感受統(tǒng)計的意義和作用，初步培養(yǎng)學生解決問題的才能，體會到生活中處處有數(shù)學，加深對數(shù)學的喜歡之情。四、教學重點：經(jīng)歷搜集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，正確填寫統(tǒng)計圖表。五、教學難點

3、：引導學生體驗數(shù)據(jù)的搜集和整理過程，能看懂圖表。能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進展簡單分析，感受統(tǒng)計的意義和作用。六、說教學理念與教法：低年級兒童活潑好動，所以我從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的時機。將整堂課的設(shè)計分成“創(chuàng)設(shè)情景-搜集、整理資料-操作理論-拓展深化四個層次，我以教材為根底，本著數(shù)學來源于生活這一事實，力求從實際出發(fā)，增加學生對數(shù)學的親近感，使學生樂學、激發(fā)學生學習的主動性。圍繞教學目的，我在本節(jié)課的教學過程時，力求表達以下理念：1、在生活中學數(shù)學讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學是新課程的要求。所以“統(tǒng)計這節(jié)課我嚴密聯(lián)絡(luò)學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，從學生喜歡看動

4、畫片引入，激發(fā)興趣，調(diào)動學生的探究欲望。其次結(jié)合本?！安シN習慣責任樹，人人為樹添果實的活動，讓學生在熟悉親切的生活背景素材中學習，既可以激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。2、在活動中學數(shù)學讓學生學習動態(tài)的數(shù)學是新課程的要求。使學生形成統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計活動的過程中，所以我設(shè)計運用投票表決的活動，來確定最喜歡看的是哪部動畫片，從中讓學生初步體驗統(tǒng)計的過程，也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，學會數(shù)據(jù)的搜集和整理。學生在經(jīng)歷“動態(tài)建構(gòu)運動之后，再讓他們獨立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數(shù)據(jù)，進展填寫統(tǒng)計表、繪制統(tǒng)計圖、說說統(tǒng)計作用。一

5、方面穩(wěn)固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計方法，培養(yǎng)學生的動手理論和獨立解決問題才能；另一方面進展“間接思維 訓練，既錘煉學生思維的深化性，培養(yǎng)他們的觀察才能與獨立考慮的才能。在統(tǒng)計紅、黃、藍蘋果個數(shù)的活動中，不僅讓學生學會理解決實際生活問題，還讓學生感悟到一個方格表示2人，那么1人可以用半格來表示，為后續(xù)學習打下才能根底。學生在這些活動中通過理論操作，體驗到了知識的形成和開展過程，也認識了統(tǒng)計及其作用，獲得了數(shù)學知識，開展了才能。3、在問題中學數(shù)學課程標準明確指出：學生是數(shù)學的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，使學生通過自己的討論感受到，要解決老師提的問題必須調(diào)查統(tǒng)計，在調(diào)查統(tǒng)計后，學會考

6、慮，能根據(jù)數(shù)據(jù)答復和提出簡單的問題，深化對統(tǒng)計意義的理解，同時初步培養(yǎng)學生提出問題及解決問題的才能。4、人人都得到開展學生通過教學活動，理解和體驗了統(tǒng)計的過程，體會到統(tǒng)計在生活中的意義和作用。同時結(jié)合“習慣責任樹，進展德育教育，使學生獲得全面開展。說學法本節(jié)課在學生學習方法上力求表達：1、聯(lián)絡(luò)生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語

7、義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2、在詳細的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫

8、作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3、通過動手操作，獨立考慮，討論交流等方式，完善自己的想法，構(gòu)建自己的學法。歡送大家批評指正。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中

9、，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情