1、設計教師羅樊曉教學版本PEP Book 4備注欄執(zhí)教教師 課題名稱：教學年級四年級Unit 3 Is This Your Skirt ?The 5th LessonB. Lets talk Lets find out.C. Lets check課 型對話教學課授課時間40分鐘學生分析1、經(jīng)過一年的英語學習，多數(shù)四年級學生對英語有著較深的了解和比較持久的學習興趣。但是還有一小部分學生由于記性不好而對學習英語產(chǎn)生畏難情緒，學習積極性不高，兩極分化較嚴重，尤其是英語基礎較差的學生。因此，在授課時，教者應該多留意此類的學生，讓他們樹立學習的信心，化被動為主動，課后給予輔導，爭取培優(yōu)轉差。2、學生活潑好

2、動，對活動、游戲有濃厚的興趣。教材分析1、本課時的內容選自PEP第四冊教材Unit three 第五課時，在前四個課時的學習中學生已經(jīng)掌握了clothes的單詞和單復數(shù)形式，還能吟唱 my clothes.2、本課的句型是These are your pants ,Those are my shoes,They are so small.本課測重學習復數(shù)句型的表達方式。3、通過對Lets talk的學習，學生加強了對本單元知識的應用能力。教學目標1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：These are your pants .Those are my shoes.They are so smal

3、l.2、能夠在完成語言活動的過程中使用這些句子描述自己或他人的衣服。完成Lets find out. 的練習。 3、能夠辨別Lets check中的關鍵詞語和句子，做出正確的選擇。4、培養(yǎng)學生團結互愛，互相學習的好品質，讓學生在小組活動中積極參與，互相合作，共同完成學習任務。教學策略1、借助圖片來教學新單詞，達到形與象的結合，讓學生能在理解中記憶，并且運用在實際中。2、借助多媒體和實物， 設置教學情景教學，讓學生更容易接納新知識，理解它們的意思，達到形，象，意的結合。3、在聽力方面，則采用個人和小組的形式進行比賽，既可以訓練學生的聽力能力，又能培養(yǎng)學生的集體合作能力。教學過程教學過程教學過程（

4、一）熱身復習（Warm-up/Revision）1、Lets chant（預計3分鐘）教師播放P31 的Lets chant的教學課件，師生齊拍手齊唱歌謠，讓孩子在說的過程中，鞏固單復數(shù)形式的表達。（設計思路：師生齊唱歌曲，既活躍了課堂氣氛也增進師生關系）2、Guessing game（預計2分鐘）孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。（設計思路：通過描述來訓練學生的口語。）（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1、  教師拿出幾件學生小時候的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“These are your pants.”然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子

5、猜猜。到處句型：“Those are my shoes.”教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。（預計5分鐘）（設計思路：通過讓學生用具體事物進行造句，激發(fā)學生開口說英語的興趣）2、  教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 說一說，在句子：“They are  so small.”出通過動作引導孩子理解句意。（預計5分鐘）（設計思路：通過播放生動的教學課件，使學生掌握新單詞。學生模仿句型造句，培養(yǎng)學生口語表達能力）3、  分角色給課件配音，小組練習和表演。（預計3分鐘）（設計思路：學生操練新句型，鞏

6、固新內容）4、  lets find out （預計2分鐘）出示配套的掛圖，讓孩子用學過的句子進行描述。兩個人一小組說一說。（設計思路：通過表演對話鞏固新內容）（三）趣味操練 （Practice）1、失物招領（預計3分鐘）把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。（設計思路：競爭游戲更能激發(fā)學生開口說英語的興趣）2、Yes or no（預計2分鐘）教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。   （設計思路：猜猜游戲能激發(fā)學生開口說英語的興趣）(四) 擴展性活動（Add-activities）（預計10分鐘）a)孩子帶來自己小時候的衣服。b)兩個孩子一組進行介紹，運用學過的句子。c)仿照課文內容，表演故事。d)各小組展示。（設計思路