1、1 / 3怎樣上好一堂美術課美術課，一個以前一向不被人們注重的學科， 現(xiàn)在也提高到了一個新的高度。特別是素質(zhì)教育的推 進，新課程的試行，它已經(jīng)越來越被人們所重視了。經(jīng)常有其他學科的老師對我說：你們美術課最好上 了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快。我笑了笑，在他們看來美術課是一件簡單、 輕松的事，不用多想、不用多鉆研，上課出示示范作品，學生照著畫就是了，學習氣氛濃。心想要是真 能讓每一節(jié)美術課輕松愉快又有良好的效果，這個 美術老師 的造詣可不一般了。上好一節(jié)美術課不是那 么簡單的事情。美術是一門綜合性科目，一堂好的美術課，應該是既傳授應掌握的美術知識，同時又培 養(yǎng)學生一些良好品德

2、，生活習慣。它與許多學科有著密切聯(lián)系。課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán) 節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、 推敲。 美術課教學與其他 學科教學 一樣，要以提高學生總體素質(zhì)為目標，不能單純地認為美術課僅僅是教學生 繪畫，教學生 依葫蘆畫瓢 ，具體地說， 課程改革 給美術課提出了更高的要求，美術課不再是以前那樣， 教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習 的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。兒童天生對任 何事都有興趣，什么都想去學一學、做一做，模仿一下，

3、從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就 開始了涂鴉，然后隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發(fā)生變化，不同年齡段的 孩子，對美術的熱情截然不同，作為一名美術教師，如何提高美術課的教學質(zhì)量和教學效果，讓不同的 學生通過美術課的學習，在美術的基礎知識與基本技能等方面有所收獲、有所提高，是我經(jīng)常思考的一 個問題?，F(xiàn)結合自己的教學實踐，并根據(jù) 課程標準 的要求，淺談如何上好美術課。一、充分地學習，掌握與教材相關的知識教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的 教學重點 和 難點。我們常說教師要給學生一碗水，自己首先要有一桶水?？稍谛畔⒏咚侔l(fā)展的今天，教師如果只有 一桶水已經(jīng)遠遠不夠了。

4、學生見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，所以教師不能只有一桶水而 是要有一口井，以備學生所需。因此，教師一定要多學習，多充實自己，盡可能多地掌握一些與本課有 關聯(lián)的內(nèi)容，多了解與教材相關的知識。二、備好教材，備好學生教師備課是一個準備的過程，是為了更好地上課。教師在備課時，要對教 學內(nèi)容優(yōu)化， 即對教材的優(yōu)化。 在這節(jié)美術課上要教學生什么， 要達到什么樣的目的， 教者心中要有底， 要培養(yǎng)學生什么方面的技能，這就要備好課教師要靈活地運用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些 不適合本地學生或深淺不太合適學生學習的內(nèi)容進行刪減，這就要備好課。首先,要根據(jù)學生的實際情況， 他們是什么樣的學生，年齡

5、、生理、心理各有什么特點，有所了解，你才2 / 3能上好這節(jié)課，小學生有他們 的年齡和心理特征，他們活潑好學，注意持久性差， 具體形象思維 占優(yōu)勢，概括水平處于概括事物直觀 的具體形象的外部特征階段，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想象中，我們既看不到細節(jié)，也 看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能準確地到達應有的位 置，但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來， 因此，課堂教學上， 不要刻意去叫學生什么， 怎么畫，而是讓他們發(fā)揮想象力隨便畫。其次，要準備好教具。美術課的目的在于引導，教給學生正確 的審美觀念，培養(yǎng)學生感受美、認識美、鑒賞美的能力。我

6、們常說： 百聞不如一見 。因此，教師在上課 前一定要準備好范畫， 調(diào)動起學生的創(chuàng)作靈感， 為下面的課堂教學做好鋪墊。 在課堂教學過程的設計上， 一定要注意從學生的思維和年齡等特點出發(fā)， 以學生為主體 ，讓學生多講、多說、多談感受，并作適當 的引導與補充。 教師教得多了， 學生極易成為教學內(nèi)容與教師偏好下的奴隸， 難以掙脫， 即使有幸掙脫， 亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開花的結果，卻常見學生為技藝不足而被挫折所苦，學習的過 程空有刺激而沒有收獲。所以，我認為，教師在 以學生為主體 的同時，一定要做好準確的引導和補充， 以預防學生繪畫技巧的不足。三、激發(fā)興趣，注重課堂教學的 師生互動 課堂

7、教學是上好一節(jié)美術課的中心環(huán)節(jié)，也是 教學目的 實施的過程。教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，對學生來說，興趣是最好的老師，只有學生對事物感興 趣了，才會去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實感，才能畫出動人的作品?？鞓?、輕松的課堂， 能使學生處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學 生心理處于最佳狀態(tài)是至關重要的。因此，在課堂教學方法上要注意直觀形象性和 游戲活動 性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學生一種新 奇有趣的感覺，激發(fā)學生的學習積極性，取得良好的教學效果。在培養(yǎng)興趣的同時，可給學生一個當小 老師表現(xiàn)自我的機會，教學活動是一種情感的互動過程，不是機械的

8、教師教,學生學的過程,而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求 學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。讓學 生教學生。講臺上的學生盡力表達，下面的學生聽得很認真，想找出不足自己上臺去補充，也當一回小 老師。此時，教師的作用就是給予肯定和補充不足，學生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達的愿望，趁熱 打鐵讓學生作畫， 把自己最想表達的東西畫出來。 教師要注意巡視指導， 特別關注基本技能較弱的學生， 可以動手給他改一改，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學生一起 進步。教

9、師必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，相信他們都能在各自的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā) 展和提高。前蘇聯(lián)教育家 巴班斯基 指出：只有在師生積極的相互3 / 3作用下，才能產(chǎn)生一個完整現(xiàn)象的教學 過程。四、培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力在美術教學過程是，創(chuàng)作畫對小學生來說是很重要的，它能培養(yǎng)學生的 想象創(chuàng)造能力，發(fā)展智力開拓思維。在美術教學中，小學生不容易想象創(chuàng)造出富有自己想法的畫面，這 是他們長期模仿而產(chǎn)生的結果，下筆程式化， 思維過程 化，不是自己觀察想象加工主動創(chuàng)造出來的畫， 而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想象，例如：通過投影錄像 示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒

10、歌活潑生動又容易記憶。調(diào)動小學生作畫興趣和積極性，使 他們自覺主動地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，使學生心情抒暢，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對他們的作品及時予以表 揚，使他們增強創(chuàng)作信心。例如：在古代城堡的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料 來制作城堡， 我不僅出示我示范的作品， 而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞， 活躍學生的思維， 拓寬思維讓學生展開想象，然后讓學生完成自己的作品，完成可以放在 展臺 上讓大家觀賞，這樣學生制 作認真、積極，作品形式多樣，內(nèi)容新穎，極富創(chuàng)造性。五、小結 多元評價 ，使學生更好發(fā)展在課將要 結束時，教師要注意小結。小結是課堂教學的收尾階段，教師可用簡練的語言回顧本

11、課的重難點，也可 以讓學生自己對本課的內(nèi)容進行歸納、小結，使本課的 教學重點 在學生頭腦中形成清晰的理論知識。課后小結可以結合學生的作業(yè)來進行，你可千萬不要吝嗇你的贊美，因為你的贊美，你的一句話，可塑造 一個畫家，一個天才。 贊美我們可以用語言， 也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示，給學生鼓勵， 不僅限于物質(zhì)的，精神上的肯定和獎賞也是有力的。在評價學生的 美術作品 時，要講究方式，隨著教學 觀念的不斷更新和 課程改革 的實施，教師的評價也要進行改革，評價要及時，雖然不吝嗇，但也勿濫， 否則效果適得其反。首先，評價要多方面，教師要信每一位學生都有閃光點與過人之處，教師要積極善 于發(fā)現(xiàn)每個學生

12、每個作品中的閃光點， 加以肯定， 鼓勵、激發(fā)學生的學習興趣。其次，評價語言要豐富， 由于學生有豐富的想象力，在評價學生作品時要做好合適評價，小學生經(jīng)過努力畫出來的作品都想得到 老師的表揚，因此教師評價 要合理，切記使用打擊學生積極性的語言， 教師要肯定作品優(yōu)點， 加強信心， 然后以商量的語氣征求學生意見，不好的地方應該怎樣去改正，將會更好更完美。因為每幅作品各有不 同，各有長處，所以老師評價語言要有機智性，隨機性，使用有激勵性的語言，比如：如果涂上底色， 你的畫會更好、如果物體畫大一點，那這幅畫就更漂亮了、顏色鮮艷一點會更好、繼續(xù)努力，老師知道 你行、 這樣既使學生重新回顧了所學知識，找到了自己的不足，又使學生正確認識自己、肯定