1、.在化學(xué)教學(xué)中施行成功教育面向全體學(xué)生,大幅度進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的根本要求。在初三化學(xué)教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)厥┬谐晒逃菍?shí)現(xiàn)這一要求的有效途徑。每位初三學(xué)生都想在學(xué)習(xí)上獲得較大的成功,施行成功教育就是對(duì)學(xué)生成功心理進(jìn)展積極引導(dǎo),讓他們?cè)谙硎艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)步學(xué)習(xí)自信心,化壓力為動(dòng)力,形成“我要學(xué)的主動(dòng)心理,從而進(jìn)步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)結(jié)合本人幾年來(lái)在教學(xué)理論中探究成功教育法的經(jīng)歷,談些做法和體會(huì): 一、成功教育在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的作用。 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素和非智力因素共同參與的過(guò)程,其中非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響尤其突出,假如把學(xué)生良好的智力比作是臺(tái)性能較好的機(jī)器

2、的話,那么非智力因素就是機(jī)器的動(dòng)力?？梢姺侵橇σ蛩匕▽W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志和個(gè)人特征等是開展學(xué)生智力及進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵性因素,是牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中施行成功教育,順應(yīng)學(xué)生的心理要求,能有效的開展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心,真正成為學(xué)習(xí)的主人。在化學(xué)教學(xué)中,可借助化學(xué)與日常生活的親密關(guān)系及實(shí)驗(yàn)的興趣性、直觀感,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,創(chuàng)造給學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī),并幫其獲得成功,通過(guò)成功感的滿足與刺激,來(lái)鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)情緒和興趣,加大學(xué)習(xí)動(dòng)力,逐漸促成觀察、記憶、思維等智力因素的有效開展,從而獲得良好的教學(xué)效果。 二、施行成功教育的做法。 1、 情感的支持是一劑精神良藥。

3、情感作為一種非智力因素,對(duì)進(jìn)步教學(xué)效果有著不可估量的作用。俗語(yǔ)說(shuō):親其師信其道。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心保護(hù)就像春天的雨露,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,浸透學(xué)生的心田,極大程度地鼓舞了學(xué)生的積極情感,融洽師生友誼。在教學(xué)理論中,本人深深地體會(huì)到,老師關(guān)愛(ài)學(xué)生是一劑精神良藥,尤其是常被冷落的后進(jìn)生,老師真誠(chéng)的關(guān)心和保護(hù),都能激起他們積極愉快的學(xué)習(xí)情感,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,讓學(xué)生感到被重視而不是被拋棄。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,無(wú)論難易,都應(yīng)認(rèn)真的給予分析或引導(dǎo),不挖苦,不譏諷,多贊許,多鼓勵(lì),促使學(xué)生承受來(lái)自老師的情感支持的同時(shí)產(chǎn)生了對(duì)老師的好感,拉近師生之間的間隔 ,融洽師生關(guān)系,化學(xué)習(xí)的消極因素為積極因素。 2、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

4、,使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。 德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。成功是人人渴望的,成功的喜悅往往會(huì)帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的力量,只要讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中嘗到成功的快樂(lè),他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被喚起,學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā),因此學(xué)習(xí)信心倍增。在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些階梯性的問(wèn)題,由不同層次的學(xué)生來(lái)答復(fù),盡力讓他們經(jīng)過(guò)努力后能獲得成功。讓低層生“吃得了、中層生“吃得飽、高層生“吃得好,極大程度地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)H2實(shí)驗(yàn)室制法時(shí),當(dāng)學(xué)生完成Fe、Zn、Mg分別與稀H2SO4反響的實(shí)驗(yàn)后,提出三個(gè)問(wèn)題:上述反響是分解反響、化合反響嗎?為什么?制H2應(yīng)選什么藥品?制H2應(yīng)

5、選哪些儀器?由三位不同程度學(xué)生答復(fù),均得到良好的效果。本人認(rèn)為,老師應(yīng)恰當(dāng)?shù)赜觅澝赖哪抗鈱?duì)待學(xué)生,特別是后進(jìn)生,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,都應(yīng)給予肯定、表?yè)P(yáng),以鼓勵(lì)其成功的動(dòng)機(jī)。尤其是學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的意志努力后,所獲得的成功更是他們?cè)敢饫^續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在老師的期待中,讓學(xué)生不斷地進(jìn)步、成功。 3、激發(fā)興趣,促發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生成功,讓學(xué)生在成功感的鼓勵(lì)下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,促發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是最能激發(fā)學(xué)生興趣的一種教學(xué)手段。從第一節(jié)緒言課我就注重利用實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),一入門即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,其中“魔棒點(diǎn)燈己使學(xué)生驚訝萬(wàn)分,我有意準(zhǔn)備幾根玻璃棒讓學(xué)生上臺(tái)

6、演示,在他們享受“魔棒點(diǎn)燈成功喜悅的時(shí)刻,我便告訴他們:只要努力學(xué)習(xí),以后將有更多的實(shí)驗(yàn)等待你們親手完成,獲取成功。這樣,他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。另外,在課堂上多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀、討論,并主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法,探究問(wèn)題。對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題盡量讓學(xué)生通過(guò)討論或查閱相關(guān)資料獨(dú)立解決,時(shí)刻讓他們保存成功的欲望,享受成功的樂(lè)趣。 4、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。 人的意志品質(zhì)有自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)持性和自制性等方面。其中堅(jiān)持性正是學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵。來(lái)自老師的鼓勵(lì)、集體的幫助、個(gè)人的榮譽(yù)感都能支持學(xué)生的堅(jiān)持性。學(xué)期初,我以班組為單位組織協(xié)助式的學(xué)習(xí)小組,在課堂或課外開展多樣化的學(xué)習(xí)競(jìng)

7、爭(zhēng)活動(dòng),讓不同層次學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中互相扶持,互相促進(jìn)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)使每位學(xué)生都樂(lè)于做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)得開心,學(xué)得輕松。例在元素符號(hào)的教學(xué)中,為了打破熟記元素符號(hào)這一難點(diǎn),我充分利用自制卡片,讓學(xué)生搶答,比賽誰(shuí)又快又準(zhǔn),效果很好。在參與競(jìng)爭(zhēng)中既有成功的希望,又有失敗的可能,動(dòng)力與壓力并存,通過(guò)組織競(jìng)賽使他們認(rèn)識(shí)到只有積極參與和不斷努力才能有更多的成功,從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。 5、發(fā)揮學(xué)習(xí)成就評(píng)價(jià)作用,鼓勵(lì)不斷進(jìn)取。 教育評(píng)價(jià)具有根本兩個(gè)功能,即選拔功能和促進(jìn)開展功能。學(xué)生哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,也應(yīng)給予科學(xué)的評(píng)價(jià),這是使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉。老師要想方設(shè)法使每位學(xué)生都有獲得成功的時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生奮力奪取成功。當(dāng)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題無(wú)法解決時(shí),我不是批評(píng)而是鞭策,耐心引導(dǎo),增強(qiáng)他們必勝的信心。在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中,無(wú)論學(xué)生扮演怎樣的角色,都應(yīng)著眼于進(jìn)步,著眼于開展,評(píng)干勁、評(píng)信心,不傷學(xué)生自尊心,給予客觀的評(píng)價(jià),使學(xué)消費(fèi)生成功的欲望和為成功努力的信念。如在一次批閱作業(yè)中,發(fā)現(xiàn)了一位學(xué)生的解題方法很新穎,當(dāng)評(píng)講作業(yè)時(shí),我在課堂上給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。后來(lái)這位學(xué)生成績(jī)進(jìn)步很快?？梢?在教學(xué)中假設(shè)能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)作用,將能使學(xué)生不斷進(jìn)取、不斷成功。 當(dāng)然,在施行成