1、初中和小學的區(qū)別初中和小學的區(qū)別 初中，是學生由幼稚的童年向青少年轉(zhuǎn)變和個性逐漸形成的時期。它是人生中的重要轉(zhuǎn)折點，它將完成一個學生質(zhì)的飛躍，這是一道難越的坎。從小學升入初中，無論是課程設(shè)置、學習內(nèi)容、學習方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會面臨許多新的課題。不少初一新生由于對新學段缺乏認識或認識不足，未能根據(jù)初中生活的新特點進行調(diào)整，結(jié)果上初中后手足無措，出現(xiàn)種種不適應，嚴重影響了學習質(zhì)量和健康成長。 初中與小學相比：科目多、內(nèi)容多、難度大、要求高，作業(yè)量大 在學習方法上，中學要求學生對所學的知識在能夠理在學習方法上，中學要求學生對所學的知識在能夠理解基礎(chǔ)上記憶，記憶基礎(chǔ)上靈活運用解基礎(chǔ)上記憶，

2、記憶基礎(chǔ)上靈活運用。老師們不再像對小學生那樣，手把手地指導學生，學生感到中學老師不如小學老師講授得那么仔細，學起來吃力，有時不能完全消化吸收，只能囫圇吞棗地咽下去。隨著學科的多樣化、深刻化，這就特別需要初一新生從小學的依靠老師逐步朝著獨需要初一新生從小學的依靠老師逐步朝著獨立方向發(fā)展，培養(yǎng)自主學習能力立方向發(fā)展，培養(yǎng)自主學習能力。具體表現(xiàn)在：不死記結(jié)論、公式，要重點掌握其推導過程；不滿足于會解題，要窮究為什么這樣解；不孤立地學知識，要將各知識點揉成一個整塊；形象思維到抽象思維。 升入中學后的諸多不適應： （1）課程多了（7門考試科目）、接觸的老師多了-應接不暇不適應 （2）作業(yè)多了、自己支配時

3、間少了拖拉的性格使得完成作業(yè)后沒事可做。 （3）以前是小學校班級干部，現(xiàn)在是普通一員；以前是班上尖子，現(xiàn)在顯露不出地位改變不適應 （4）課上老師講課密度大、節(jié)奏快、難度加深、重復遍數(shù)減少講課方式改變不適應 （5）平時測驗題量大、時間少、不劃范圍、很少提前通知考試形式改變不適應。 初一階段更重要的是要培養(yǎng)孩子的各方面良好習慣，然而習慣不是一天兩天就能形成的，在這個班級里，量化考核制度就是一種督促孩子形成良好習慣的最好方法。改項制度與學生三年在學校的綜合評價制度直接掛鉤。它做到細致、明了地要求學生該做什么，不該做什么。通過小組長總結(jié)匯報孩子在校的情況，指出學習上的優(yōu)點與不足，并提出改正意見，家長并

4、由此得知小孩在校情況，而在孩子之間，無形之中會有一種想表現(xiàn)優(yōu)秀的鞭策。只要孩子重視了，也會形成互相監(jiān)督，互相鼓勵，互相幫助，這對孩子的習慣養(yǎng)成起到一個很好的幫助，也對建立一個和諧共進的班級起到很好的效果。 缺點：缺點： A、個別同學生活學習行為方面習慣比較差、個別同學生活學習行為方面習慣比較差 生活習慣上：有的小孩很愛吃零食，并且不懂得清理自己的抽屜。行為習慣上：有個別同學穿著方面不注意得體，平時習慣說一些不好的口頭禪；學習習慣上：沒有學會有計劃地、有針對性地去做什么事，往往是被動地去做事情，比如，作業(yè)沒及時交，交的質(zhì)量也不合格。科代表反映的作業(yè)收發(fā)情況很亂。所以在平時的生活中，需要我們不停地

5、提醒，灌輸自覺做事情的思想。 B、整個班級缺乏一中斗志，只是每天在忙于完、整個班級缺乏一中斗志，只是每天在忙于完成作業(yè)中平淡度過。成作業(yè)中平淡度過。 以后的教育，您要做到：以后的教育，您要做到： 1、要掌握孩子特點，有的放矢的進行教育，在教育上更應講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語言不能過激。 2、要全面而準確地估計自己的孩子。這種評估不能過高，也不可過低， 3、要教育學生遵守紀律。要學會以寬容的心去對待人與事 4、要與老師坦誠相待，保持一致，形成教育的合力。 5、不嬌慣孩子、學會對孩子說不 理解老師的工作，配合班主任的工作。理解老師的工作，配合班主任的工作。 在教育您孩子的過程中，您務(wù)必要理解在教育您孩子的過程中，您務(wù)必要理解我們，舍得你的孩子讓我打，信得您的孩我們，舍得你的孩子讓我打，信得您的孩子讓我教，只要我們真心以對，真誠合作，子讓我教，只要我們真心以對，真誠合作，多交流