1、.最新人教版小學數(shù)學四年級下冊?位數(shù)不同的小數(shù)加減法?導學案設計第2課時位數(shù)不同的小數(shù)加減法導學案設計課題位數(shù)不同的小數(shù)加減法課型新授課設計說明 小數(shù)加減法是在學生已經學習了整數(shù)加減法的根底上進展教學的，通過對新舊知識的聯(lián)絡推廣，讓學生理解整數(shù)加減法的計算方法在小數(shù)加減法中同樣適用，在比照、分析中發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處。本節(jié)課在教學設計中主要表達了以下幾點：1親密聯(lián)絡生活實際，讓學生感受到數(shù)學就在生活之中。本節(jié)課以在書店購書為背景貫穿整個教學過程，改變了以往小數(shù)計算中比較單一的形式，使貼近學生生活的購書活動和小數(shù)計算融為一體，使計算、推理、概括這些抽象的數(shù)學活動變得令學生樂于接納、樂于探究。2表達

2、新舊知識的連接性，注重知識的遷移性。學生已有了整數(shù)加減法的知識根底，在學習本節(jié)課的知識時，體會到整數(shù)加減法的計算方法在小數(shù)加減法中同樣適用，利用整數(shù)加減法的知識可以解決有關小數(shù)加減法的問題，表達了新舊知識的連接性和遷移性。3表達自主學習、獨立考慮、合作交流的精神。本節(jié)課讓學生在獨立考慮、自主解答的根底上，通過合作交流，明確小數(shù)加減法的計算方法，到達進步數(shù)學考慮才能和計算才能的目的。課前準備老師準備：多媒體課件教學過程教學環(huán)節(jié)老師指導學生活動效果檢測一、以舊引新，喚醒認知。6分鐘1.復習。1整數(shù)加減法的計算方法是怎樣的？2在計算小數(shù)加減法時要注意什么？2.導入。這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)加減法。板書

3、課題1.認真傾聽老師的提問，并答復以下問題。生1：在計算整數(shù)加減法時一樣數(shù)位要對齊。生2：在計算整數(shù)加法時，相加滿十要向前一位進1，計算整數(shù)減法時，哪一位不夠減要向前一位借1當10。生3：在計算小數(shù)加減法時，小數(shù)點要對齊。2.明確本節(jié)課的學習內容。1.用豎式計算。102+85=769-145=12.56+10.87=9.53-4.32=二、合作考慮，交流想法。15分鐘1.出示教材73頁例2主題圖。1組織學生讀題，匯報解題方法。2引導學生借助已有的知識獨立列豎式計算，并在小組內交流。3組織學生匯報。2引導學生總結計算小數(shù)加減法時要注意什么。1.1讀題，并列出算式。生1：6.45+8.3生2:8.

4、3-6.452獨立列豎式計算，然后在小組內交流。3匯報：生1：我是這樣計算的：生2：我認為他的計算是錯誤的，6點多加上8點多結果一定比14多，不可能是7點多。我是這樣計算的：生3：第一名同學錯在列豎式時一樣數(shù)位沒有對齊，他是按照整數(shù)加減法中末位對齊一樣數(shù)位就對齊的道理計算的。在小數(shù)加減法中末位對齊不一定代表一樣數(shù)位就對齊，只有小數(shù)點對齊才能保證一樣數(shù)位對齊。生4：第二道題我是這樣計算的：被減數(shù)的百分位上沒有數(shù)，我就在被減數(shù)的百分位上添0占位進展計算，小數(shù)的大小并沒有改變。2.總結小數(shù)加減法在計算時要注意什么。生1：小數(shù)點要對齊，也就是要把一樣數(shù)位對齊。生2：得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，可以省略不寫

5、。生3：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時道理都是一樣的，一樣數(shù)位一定要對齊，只有一樣計數(shù)單位上的數(shù)才能相加減。2.選擇。1小明在計算小數(shù)減法時，不小心把減數(shù)多寫了3.2，假如被減數(shù)不變，那么他算得的差 。A.增加3.2B.減少3.2C.不變2一個加數(shù)是三位小數(shù)，另一個加數(shù)是兩位小數(shù)，和是小數(shù)。A.兩位B.三位C.五位3.列豎式計算并驗算。5.464.72105.55.94 5.855.3312.050.574.9526.258.050.57三、聯(lián)絡實際，穩(wěn)固應用。14分鐘課件出示問題。1麗麗帶了100元到書店，買書花了89.85元，還剩多少錢？2小強原來有11.42元，買練習本花了7.5元，小強

6、如今有多少錢？獨立完成后小組選代表匯報問題的答案。4.小紅買文具，買鋼筆用去6.75元，買文具盒用去9.8元，一共花了多少錢？四、課堂總結。5分鐘1.總結本節(jié)課的學習內容。2.布置課后學習內容。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。談自己本節(jié)課的收獲。老師批注一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對