1、.生活中的立體圖形同步檢測題附答案以下是查字典數學網為您推薦的 生活中的立體圖形同步檢測題附答案，希望本篇文章對您學習有所幫助。生活中的立體圖形同步檢測題附答案隨堂檢測1、以下幾種圖形：三角形;長方形;正方體;圓;圓錐;圓柱。其中屬于立體圖形的是 A、 B、 C、 D、 2、在以下物體的幾何圖形中，是四棱錐是 3、以下四個立體圖形中，多面體是 4、以下圖形中不是棱柱的是5、以下圖形中，是柱體的有_ _ _。填序號典例分析例：1寫出以下立體圖形的名稱。2把一個正方體用刀切去一部分，能否得到正方體、長方體、三棱錐、三棱柱、四棱柱、五棱柱?解：1球體，四棱錐，六棱柱，三棱柱，圓柱。2能得到長方體、三

2、棱錐、三棱柱、四棱柱、五棱柱;得不到正方體。評析：1判別立體圖形只需根據其相應的定義來確定。2判斷一個正方體用刀去切割后得到的圖形，其關鍵是找準切割的不同角度。課下作業(yè)拓展進步1、以下圖形中， 不是多面體A、124 B、245 C、256 D、1362、假如一個物體有七個頂點七個面，那么這個物體一定是 A、五棱錐 B、五棱柱 C、六棱錐 D、七棱錐3、如右圖，是一塊圓柱體形狀的木頭，用鋸子把這個圓柱體鋸成兩部分，鋸開的這個面不可能是 4、假如一個物體的頂點數與面數一樣，并且有八條棱，那么這個物體是_。5、在日常生活中，我們看到的物體：如易拉罐;飲水機;金字塔;自來水管;八角亭;西紅柿;小喇叭;

3、氣球;課本等。你能指出這些物體和什么幾何體類似嗎?6、將圖中的幾何體進展分類，并說明理由。7、如圖，圖1是正方體木塊，把它切去一塊，可能得到2、3、4、 5所示的圖形，問2、3、4、5圖中切掉的部分可能是其他幾塊中的哪一塊?體驗中考1、2019年湖北宜昌中考題以下物體的形狀類似于球的是 A、茶杯 B、羽毛球 C、乒乓球 D、白熾燈泡2、2019年廣東肇慶中考題一個正方體的面共有 A、1個 B、2個 C、4個 D、6個3、2020年浙江杭州中考題直四棱柱，長方體和正方體之間的包含關系是 參考答案：隨堂檢測1、A 2、B 3、C 4、D 5、課下作業(yè)拓展進步1、B 2、C 3、C 4、四棱錐5、類

4、似于圓柱體的有：易拉罐、自來水管;類似于圓錐體的有：小喇叭;類似于長方體的有：飲水機、課本;類似于棱錐體的有：金字塔、八角亭;類似于球體的有：西紅柿、氣球。6、假設按柱、錐、球來劃分：2356是一類，即柱體;4是錐體;1是球體。假設按組成幾何體的面的平或曲來劃分：146是一類，組成它們的面中至少有一個面是曲面;235是一類，組成它們的各面都是平面。7、2圖切掉的部分可能是3圖和5圖，3圖切掉的部分可能是2圖，5圖切掉的部分可能是2圖。體驗中考一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而

5、后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。1、C 2、D 3、A唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責

6、也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。查字典數學網“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋?/p>