1、.相反數(shù)趣聞上帝造數(shù)趣聞相反數(shù)上帝造人的故事，我們都是太熟悉不過(guò)了。不過(guò)你也許不知道，上帝的功勛遠(yuǎn)不止造人。除了造人，他還為人類(lèi)作了數(shù)不勝數(shù)的配套設(shè)施：夢(mèng)之國(guó)、精神之國(guó)、藝術(shù)之國(guó)等等。這些配套設(shè)施，使人的生活多姿多彩。 我們?nèi)缃褚f(shuō)的，是數(shù)之國(guó)。眾所周知，上帝造的數(shù)分為三大類(lèi)：正數(shù)、負(fù)數(shù)和零。他造完這三類(lèi)的數(shù)，認(rèn)為數(shù)之國(guó)已經(jīng)萬(wàn)事俱備，準(zhǔn)備休息。上帝秘書(shū)進(jìn)來(lái)問(wèn)候：“上帝，數(shù)之國(guó)完畢了？上帝作肯定答復(fù)。秘書(shū)看了看，皺了皺眉，轉(zhuǎn)向上帝：“依我說(shuō)，數(shù)之國(guó)還差點(diǎn)東西。您看，您造人，給人類(lèi)分了性別，使每?jī)蓚€(gè)人都配成了一對(duì)兒；按理說(shuō)，數(shù)，也應(yīng)當(dāng)每?jī)蓚€(gè)數(shù)配成一對(duì)才行。這樣，數(shù)們也生活得快樂(lè)?！翱?，上帝一拍腦袋

2、，“我怎么忘了這點(diǎn)！幸虧你提醒了我，要不然，數(shù)王國(guó)該亂套了，我如今就給數(shù)配對(duì)！ 秘書(shū)出去后，上帝坐在屋里沉思：這數(shù)，怎么配對(duì)呢？ 他向人間望去，看到男男女女老老少少在地面穿梭往來(lái)，心里想，假設(shè)我給數(shù)這樣定位：7就是向東走7米，-7就是向西走7米，以此類(lèi)推。那么，7和-7走的路程一點(diǎn)都沒(méi)變，不過(guò)一個(gè)向東一個(gè)向西而已；8和-8也是一樣，路程不變，方向相反；9和-9、10和-10、11和-11、1000和-1000.都是一樣。嘿嘿，挺有意思。 上帝想著想著，突然一拍大腿：呵，數(shù)不就可以這樣配對(duì)兒?jiǎn)幔“阎挥蟹?hào)不同的兩個(gè)數(shù)配成一對(duì)，就像男人和女人似的，多妙呀。 “就這么辦了！上帝想，“可這一對(duì)數(shù)叫個(gè)什

3、么名字呢？總不能也叫夫妻。對(duì)了！不是一對(duì)數(shù)只有符號(hào)相反嗎？就叫相反數(shù)吧！ 就這樣，他完成了給數(shù)配對(duì)的大業(yè)。 二 不知天高地厚的0過(guò)了一會(huì)兒，上帝秘書(shū)匆匆走來(lái)見(jiàn)上帝。 “不好了！上帝秘書(shū)說(shuō)，“出問(wèn)題了!數(shù)之國(guó)的公民0告到天庭來(lái)，說(shuō)別的數(shù)都有‘妻子’了，只有我0，一個(gè)跟我相反的數(shù)都沒(méi)有，成了光桿司令！上帝呀，您說(shuō)這怎么辦？上帝一聽(tīng)，才意識(shí)到自己的忽略：是呀，別的數(shù)都配上了，唯獨(dú)0沒(méi)有，對(duì)它實(shí)在不公。他又仔細(xì)想了想，突然大笑起來(lái)：“這個(gè)0呀，真是身在福中不知福！雖然你是光桿司令，可你是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界呀，沒(méi)有了你，那些數(shù)怎么配對(duì)，嗯？你可是掌握生殺大權(quán)的人啊，

4、是所有數(shù)的長(zhǎng)者！而且別忘了，所有數(shù)和他們的相反數(shù)相加，結(jié)果都得你0！你還不滿(mǎn)足？他頓了頓，“秘書(shū)，回去把這些話告訴0，看看它還有沒(méi)有話說(shuō)。果然，聽(tīng)了上帝的話，0滿(mǎn)意地走了。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)

5、、西席、講席等。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。三 喜劇的結(jié)局從此，數(shù)之國(guó)的公民們皆大歡喜，和人類(lèi)一樣幸福美滿(mǎn)地生活著。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的