1、二年級語文下冊教案識字學詞學句（一）3教學設計教學要求知識與能力1能借助漢語拼音讀準生字的字音，認清字形，并能正確地書寫。2了解姓氏的基本含義。3初步了解漢字的構字規(guī)律，提高識字能力。過程與方法通過提問的方式指導學生理解姓氏的基本含義，讓學生明白中國的姓氏有許許多多的道理。情感態(tài)度價值觀通過學習，掌握自學方法，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國漢字的情感。重點難點識別生字，掌握生詞；了解姓氏的基本含義。初步了解漢字的構字規(guī)律，提高識字能力。教學課時兩課時。第一課時一教學目標指導學生借助拼音讀短文，并能讀準生字字音，同時還能正確地書寫生字。二教具準備生字卡片及有關掛圖。三教學過程(一)談話引入新課同學們

2、，前面我們學習了部件記字法和熟字加偏旁記字法，今天我們再來學習一種更有意思的記字方法。你們聽：(學生手舉舊字卡片)老師讀兒歌，學生來拼字。古一月一胡口一天一吳弓一長一張立一早一章口一口一呂木一木一林木一黃一橫女一生一姓子一小一孫(二)學習生字、新詞1學習生字的音、形、義。(1)出示生字卡片：胡吳弓章日橫官良姓趙錢孫(2)讓學生指出每個生字在課文中的位置，并能正確地讀出句子來。學生：胡 在課文的第一行，讀 “hú ”， “古月 胡 ”。(3)指名讀生字卡片。2分析字形，理解字義。(三)讀短文，理解意思1指名讀，思考。我們班的同學都姓什么?2齊讀短文。(四)課堂作業(yè)設計1讀課

3、文。2抄寫生字。第二課時教學目標指導學生借助拼音讀短文，理解中國的姓氏的基本意義，明白中國的姓氏有許許多多的道理。教具準備生字卡片及有關掛圖。教學過程一)提問導入誰能說清楚我們班的同學中間有多少姓氏?1指名說姓氏。2統(tǒng)計全班的姓氏。(二)學習課文，理解課文的意思1老師領讀文。2指名瀆。3分組讀。4齊讀課文。5釋句導讀。() “諸葛、歐陽、上官、公良 ”學生：這幾個都是姓氏中的復姓。如諸葛亮，姓諸葛；歐陽修，姓歐陽上官婉兒，姓上官。(2) “中國的姓氏有許多，趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王 ”學生：中國的姓氏有很多很多，其中姓趙、錢、孫、李、周人特別多，所以這八種姓排在百家姓的最前面。老師：中國

4、的姓氏到底有多少種呢?學牛自由發(fā)揮。老師小結：中國的姓氏有很多。人們常說 “百家姓 ”，這里的 “百 ”并不表示一百，而是表示 “多 ”的意思。(三)復習鞏固1指名讀課文。2齊讀課文。（四)布置作業(yè)朗讀課文。(五)板書設計húwúgng zhng l héng胡吳 弓章呂橫gun liáng xìng zhào qián sn官 良姓 趙錢孫(六)課堂作業(yè)設計1看拼音寫漢字。shàng gun gng li&aa

5、cute;ng xìng shì sn héng( ) ( ) ( ) ( )2把下列字組成新字，再組詞。古一月 ( )( ) 弓一長 ( )( )口一天 ( )( ) 立一早 ( )( )口一口 ( )( ) 木一木 ( )( )3抄寫下列生字，注意寫得正確、端正。官章吳良 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對

6、復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買

7、鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按。看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出

8、示課題），確實非常快捷，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四

9、題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)

10、計表？希望同學們持之以恒記好經濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進一