1、一個(gè)不合群的孩子 一、背景：俊杰是一個(gè)比較特別的男孩，入園有一段時(shí)間了，可他還是不太適應(yīng)幼兒園的生活。早上來園總是愛哭鼻子，他上課不聽、不舉手、不愿唱歌、念兒歌；不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流；更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動。總是一個(gè)人默默地坐在自己的位置上。為此我想過多種辦法，希望她能盡快適應(yīng)幼兒園的生活，可效果不是很明顯。二案例描述。情景一：一次晨間活動中，小朋友都在搭積木，俊杰只是一個(gè)人默默地坐著。這時(shí)，我看見歪歪走到了他的旁邊。而俊杰一把推開了歪歪，原來他不愿小朋友接近自己。隨后我發(fā)現(xiàn)好幾次，只要有小朋友接近他他就會打他們。情景二：下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動，俊杰也不看小朋友玩，只靜靜地

2、坐在自己的位置上，于是我走過去：“俊杰跟小朋友一起去玩呀。”他搖搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧！我繼續(xù)努力勸說他?？伤€是不愿。來，跟老師一起過去玩，我拉著俊杰想讓他進(jìn)入活動，可還沒走幾步，他就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩。我想媽媽了，我想媽媽了！”三：調(diào)查與分析。究竟是什么原因讓俊杰如此不合群，如此不適應(yīng)幼兒園的生活呢？我也多次與她家長交談過，得知俊杰從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時(shí)不大管教孩子，而俊杰也特別依戀奶奶。現(xiàn)在奶奶年紀(jì)大了，不能照顧俊杰，爸媽兩頭忙，一邊忙生意，一邊照顧俊杰。爸媽也缺少和寶貝的溝通，只是在物質(zhì)上滿足寶貝，沒有真正的了解寶貝需求！

3、奶奶告訴我，有一次她去洗個(gè)澡，讓媽媽帶著露露玩，可露露只待了一會兒，就吵著要奶奶奶奶還告訴我俊杰在家也常常說：“我最喜歡奶奶，爸爸、媽媽我不要，我不喜歡。”雖然俊杰媽媽給他買新衣服，買吃各種吃的東西，但俊杰還是只喜歡與奶奶親。在他小小的心靈里只容納了奶奶一個(gè)。這就造成了俊杰在幼兒園也不愿與其他小朋友交往、游戲，甚至不愿其他孩子靠近他。幼兒園工作的主要任務(wù)就是：在保證幼兒安全的前提下促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。綱要中要求幼兒園必須在重視幼兒身體健康的同時(shí)，高度重視幼兒的心理健康。孩子的心理方面出現(xiàn)偏差，如不注意教育將會給孩子的未來造成不良影響。俊杰在園孤獨(dú)、不合群正是由于過分依戀奶奶才造成現(xiàn)在這種狀況

4、。四：教育策略：1、有意識地多與她交流。在課余時(shí)間，到他的身邊，問問他自己的一些興趣及有關(guān)他的事情。在交談中運(yùn)用親切的語氣和他說話，并利用一些輔助性的舉動來加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍他的小手、摸摸他的頭等，讓露露感到老師也是喜歡他的，讓他感到老師的關(guān)愛，慢慢地學(xué)會愿意與老師交談。2、多鼓勵、多表揚(yáng)。充分使用鼓勵和表揚(yáng)來促進(jìn)他與其他小朋友的交往。如發(fā)現(xiàn)他與一小朋友說話了，就馬上表揚(yáng)，讓他意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。同時(shí)在班里有意識地鼓勵她，表揚(yáng)他，如，俊杰學(xué)會了自己吃飯了，俊杰學(xué)會了自己穿鞋子了等等，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)她，讓她在孩子面前樹立起自信心。培養(yǎng)他主動與孩子的交往的欲望。3、家園攜手：讓家長認(rèn)識到孤僻、不合群會影響孩子的心理健康，必