1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流高二生物課程綱要(必修三).精品文檔.20172018學(xué)年 生物 學(xué)科上學(xué)期課程綱要學(xué)校名稱鞏義市第二高級中學(xué)課程名稱 高中生物必修三設(shè)計教師劉本鋒適用年級二年級總 課 時37設(shè)計日期2017-08-20課程目標(biāo)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境必修三模塊，“有助于學(xué)生認識發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性；領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中并為學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念，形成生態(tài)意識和環(huán)境保護意識奠定基礎(chǔ)?！狈治稣n程標(biāo)準(zhǔn)的上述表述，結(jié)合“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和教材內(nèi)容可以看出，本模塊內(nèi)容在

2、知識、能力和情感態(tài)度價值觀三個方面都具有獨特的教育價值。一、在知識方面，本模塊則側(cè)重于使學(xué)生在個體和群體水平認識生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機制以及與環(huán)境的關(guān)系?？梢岳斫馍飩€體是如何在不斷變化的環(huán)境中，通過自我調(diào)節(jié)機制維持自身的穩(wěn)態(tài)的；生物與生物之間、生物與無機環(huán)境之間又是怎樣通過復(fù)雜的相互作用形成一個統(tǒng)一的整體的。有助于學(xué)生認識發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性。本模塊的重要價值之一就是幫助學(xué)生理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)和環(huán)境等生物學(xué)核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識結(jié)構(gòu)。二、在能力培養(yǎng)方面的價值，學(xué)生通過本模塊的學(xué)習(xí)，可以了解系統(tǒng)分析的思想和方法

3、，逐步形成整體性思維的習(xí)慣，初步學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型，提高從內(nèi)因和外因相互作用的角度分析事物發(fā)展變化的能力。這一表述明確指出了本模塊在科學(xué)方法上的側(cè)重點在系統(tǒng)分析和構(gòu)建模型的方法。三、在情感、態(tài)度、價值觀等方面的教育價值，本模塊使學(xué)生了解人體的許多疾病都與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)有關(guān)，能引導(dǎo)學(xué)生提高免疫力，預(yù)防疾病。我國生物資源的多樣性能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，我國野生生物資源和生物多樣性面臨的危機、生態(tài)環(huán)境的惡化等內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感，這些都是進行愛國主義教育的良好素材。生態(tài)學(xué)的基本原理和生態(tài)倫理學(xué)等內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生正確認識和對待人與生物的關(guān)系、人類社會經(jīng)濟發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系，樹立人與自然

4、和諧共處和可持續(xù)發(fā)展的觀念。在課程具體目標(biāo)中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實施中是一個有機的整體。課程內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)課時安排細胞生活的環(huán)境區(qū)別開體液、細胞內(nèi)液、細胞外液、內(nèi)環(huán)境通過分析資料，歸納出組成內(nèi)環(huán)境的成分和內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)了解內(nèi)環(huán)境的作用2課時內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性準(zhǔn)確表述內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念和生理意義記住內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制1課時通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)結(jié)合圖形，表述反射弧的結(jié)構(gòu)組成及各部分的作用理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞特點概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能4課時通過激素的調(diào)節(jié)掌握動物和人體激素的生理作用運用建構(gòu)模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型了解促胰液素的發(fā)現(xiàn)過

5、程，領(lǐng)會科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法所起的重要作用探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用3課時神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系會比較神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)理解人體體溫相對恒定的原因掌握寒冷、炎熱條件下的體溫調(diào)節(jié)過程掌握人體的水鹽平衡調(diào)節(jié)的過程2課時免疫調(diào)節(jié)了解淋巴細胞的起源和分化掌握抗原與抗體的概念理解體液免疫、細胞免疫的過程和圖解知道免疫系統(tǒng)的組成和功能區(qū)別自身免疫、過敏反應(yīng)，免疫缺陷病3課時植物生長素的發(fā)現(xiàn)了解植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法掌握植物向光性的原因識記生長素的產(chǎn)生部位、運輸方式和分布2課時生長素的生理作用掌握植物生長素的生理作用及作用特點理解頂端優(yōu)勢、根的向地性的原因嘗試探索生長素類似物促進插條

6、生根的最適濃度3課時其他植物激素掌握其他植物激素的生理作用了解植物生長調(diào)節(jié)劑知道植物體內(nèi)各種植物激素之間的相互作用1課時種群的特征理解種群概念的內(nèi)涵掌握種群的數(shù)量特征和空間特征會運用樣方法調(diào)查動物、植物的種群密度了解種群各種特征之間的關(guān)系1課時種群數(shù)量的變化通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型理解種群數(shù)量增長的條件、特點區(qū)別開“J”和“S”型種群數(shù)量增長速率關(guān)注人類活動對種群數(shù)量變化的影響2課時群落的結(jié)構(gòu)了解群落水平上研究的問題描述群落的結(jié)構(gòu)特征會判斷生物的種間關(guān)系會嘗試進行土壤中小動物類群豐富度的研究1課時群落的演替了解群落的演替過程掌握初生演替和次生演替的區(qū)別說

7、明人類活動對群落演替的影響及相關(guān)措施1課時生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)理解生態(tài)系統(tǒng)的概念了解生態(tài)系統(tǒng)的類型掌握生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的功能及相互關(guān)系理解食物鏈、食物網(wǎng)及交織成網(wǎng)的原因2課時生態(tài)系統(tǒng)的能量流動識記能量流動的概念掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點了解研究能量流動的實踐意義嘗試調(diào)查農(nóng)田系統(tǒng)中的能量流動情況3課時生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)比較物質(zhì)循環(huán)與能量流的區(qū)別和聯(lián)系關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應(yīng) 的關(guān)系了解土壤微生物的分解作用的實驗原理和方法2課時生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和種類說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用1課時生態(tài)系統(tǒng)的

8、穩(wěn)定性闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力比較抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性了解提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施設(shè)計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性1課時人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響了解我國人口現(xiàn)狀與前景探討人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響關(guān)注我國人口增長過快帶來的問題1課時保護我們共同的家園關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題掌握生物多樣性內(nèi)容、價值及保護措施形成環(huán)境保護需要從我做起的意識搜集材料，了解我國利用生物技術(shù)保護生物多樣性的進展1課時課程實施教學(xué)方式：1. 對現(xiàn)有的教材進行研究，對學(xué)生的實際情況進行分析，有針對性地對學(xué)生進行因材施教。2. 根據(jù)我校學(xué)生實際，讓學(xué)生進行說、講、寫、畫、練的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，不能教師進行一言堂，這

9、也是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方法。3. 生物教學(xué)應(yīng)遵循生物學(xué)的學(xué)科特點，進行探究式教學(xué)、直觀教學(xué)等。學(xué)習(xí)方式：1自主學(xué)習(xí)。通過對學(xué)習(xí)卷的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息、處理信息和傳達信息的能力，分析問題和解決問題的能力以及用生物學(xué)術(shù)語進行表達的能力。2合作學(xué)習(xí)。通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式發(fā)展綜合能力。3. 自我評價。通過對學(xué)習(xí)效果的自我評價，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，改進學(xué)習(xí)方法，從而形成具有自己特點的學(xué)習(xí)過程與方法。實施對策： 1立足課本，抓基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生去看課本，目的是熟讀課本 2兩周一次限時訓(xùn)練，主要針對兩周所學(xué)內(nèi)容進行的測試，目的是檢查學(xué)生對知識的掌握情況 3講練結(jié)合，一個知識點要有對應(yīng)的習(xí)題進行反饋，對重點和難點，多選對應(yīng)的習(xí)題進行聯(lián)系。 4每周給出兩個20分鐘的讀書時間，目的是熟讀教材，通過記憶基礎(chǔ)知識加強對教材知識的理解。課程評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價： 堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則：1.生物教學(xué)注重實驗、記憶、練習(xí)。（1）概念考查、隨堂提問，課堂反饋情況（2）布置作業(yè)，進行批改。2.進行檢測（1）單元檢測和階段性檢測，檢測的題目不易過多過難，要給學(xué)生充分的考慮時間。（2）期中考試和期末考試學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價： 課