1、如何尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異國家教育局頒布的36歲幼兒發(fā)展指南中強(qiáng)調(diào)了“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展?！钡膶?shí)施原則。作為一名幼兒園教師如何既準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段特征，又充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上向更高發(fā)展，按照自身的發(fā)展速度和方式到達(dá)“指南”呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”呢？一、公正、公平看待幼兒烏申斯基說：“人在教育中的一切應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有性格才能形成性格?！笨梢?，作為一名幼兒教師，?yīng)把每一個(gè)幼兒當(dāng)作“主體的人”來看待，尊重幼兒的個(gè)性、尊重幼兒的權(quán)利，

2、客觀公正、求真務(wù)實(shí)。1 .公平公正，尊重幼兒獨(dú)有的見解在一次關(guān)于“節(jié)約用水”方法的交流活動(dòng)中，幼兒各抒己見，有的說：“我們?cè)谒⒀罆r(shí)，水龍頭的水不能嘩嘩流?！庇械恼f：“洗菜的水，可以用來澆花，這樣也是節(jié)約水。”廷翰小朋友說：“我們要節(jié)約用電，”有個(gè)別孩子騷動(dòng)了，有的認(rèn)為他是在搗亂，不認(rèn)真回答問題，用了不屑的眼光看了他一眼，有的大聲地喧嘩說：“他說錯(cuò)了，節(jié)約水怎么變成節(jié)約電了？”當(dāng)時(shí)的我也有點(diǎn)蒙了，但看著廷翰小朋友的認(rèn)真勁，看到他迫不及待地想要解釋，我就尊重他，公正公平地給予他時(shí)間，耐心地傾聽他的解釋，他說由了“因?yàn)樗诠S里，需要有機(jī)器加工，沒有電就沒有水”的想法與見解。他的發(fā)言不僅是正確的，而

3、且與眾不同，有自己的思考和獨(dú)特的思維模式，不僅引發(fā)了大家的思考，還讓同伴們對(duì)他刮目相看。可見，公平公正地給予每個(gè)幼兒機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)傾聽幼兒的心聲、尊重他們獨(dú)有的見解，能更好地挖掘由幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，也能更好實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等。2 .和諧友愛，和幼兒平等的交流心理學(xué)研究表明，人都有友愛和受尊重的欲望，交友和受尊重的愿望都非常強(qiáng)烈，幼兒園的小朋友和老師雖然是被教育者和教育者的關(guān)系，然而這種教與被教的關(guān)系是平等的師生關(guān)系。如果能以平等的姿態(tài)與幼兒溝通，他們會(huì)覺得受到尊重，從而就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生好感。在我們愛地球主題類活動(dòng)中，他們了解到了水對(duì)于人類、對(duì)于動(dòng)、植物的重要性。我以引導(dǎo)者的身份，

4、和他們進(jìn)行互動(dòng)交流，探討如何讓更多人認(rèn)識(shí)到水的重要性，保護(hù)水資源。他們你一言，我一語，都想在“我們愛海洋”的主題版地中進(jìn)行宣傳布置，我以信任為前提，尊重他們的想法，改變了以往都是我來引導(dǎo)，我來主導(dǎo)的做法，支持幼兒的想法，讓他們大膽地設(shè)計(jì)自己心目中節(jié)約用水的標(biāo)志，同時(shí)我和他們一起合作，把標(biāo)志張貼到教室中。在和幼兒的布置中，我感受到他們參與活動(dòng)的積極性都很高，特別是幾個(gè)平時(shí)膽子較小的幼兒，在教師的信任與豉勵(lì)下也參與到了活動(dòng)中，設(shè)計(jì)的節(jié)水標(biāo)志很有自己的想法，得到了同伴的贊許，自信心提高了許多，變得更喜歡我組織的活動(dòng)。二、包容、理解、愛護(hù)幼兒蘇霍姆林斯基曾這樣說過：“從兒童入園或入校第一天起，教師和集

5、體就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西，如果美好的品質(zhì)得到蓬勃發(fā)展，那么不好的習(xí)慣就會(huì)受到排擠，在兒童自己不覺察的情況下自然而然地消失?！笨梢娮鳛橐幻處?，應(yīng)深入到幼兒中去，洞察幼兒的心理，了解幼兒的所思所想、所感所悟、所需所求，對(duì)好現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，豉勵(lì)其不斷成功。1 .細(xì)心觀察，尊重支持幼兒幼兒園教育指導(dǎo)綱要指由：“要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒獲得滿足和成功”。幼兒園的孩子好奇、好問、愛探究，他們對(duì)事物的濃厚興趣而產(chǎn)生的對(duì)生活的探索和創(chuàng)新的嘗試?！扒螽愃季S”的活動(dòng)，是對(duì)自然、因此，在教育活動(dòng)中我善于保護(hù)孩子的天性，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒

6、探索精神的環(huán)境和條件，細(xì)心的觀察幼兒，支持他們的活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)到成功的樂趣。2 .了解個(gè)性，給予幼兒多一點(diǎn)理解幼兒園里的孩子什么個(gè)性的都有：有動(dòng)作慢的、有性格開朗的、有好動(dòng)調(diào)皮的，有不愛講話的等等，無論什么個(gè)性的孩子，都有他的個(gè)性特點(diǎn)。作為教師要發(fā)現(xiàn)并尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性特征，從心理上理解、了解幼兒的需要、興趣、能力、氣質(zhì)及性格，把自主還給幼兒，創(chuàng)造條件去激活幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。三、賞識(shí)、激勵(lì)、贊賞幼兒有人說“有心的地方，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方，就會(huì)有欣賞；有欣賞的地方，就會(huì)有自由；有自由的地方，就會(huì)有成功！”可見，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了幼兒的個(gè)性、獨(dú)特之處后，作為教師就應(yīng)該將幼兒的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的，都要細(xì)心捕捉、賞識(shí)激勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們身上的潛力，促進(jìn)他們各方面的完善與發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：“每一個(gè)兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的，這種愿望像一顆耀眼的火星，這顆火星很容易被尖刻的、不信任的態(tài)度所熄滅?！彼宰鹬厥墙逃慕^對(duì)前提，沒有