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文檔簡介

1、科學活動：美麗的彩虹教學目標探究：體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學探究的無限魅力。知識：1、學生能利用提供的材料進行觀察實驗，能正確操作，能根據(jù)事實進行分析、推測、探索，體會科學探究的基本方法。和同學合作進行關于顏色的探究活動。2、使學生了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，并用初步認識彩虹的成因。情感：利用三棱鏡分解陽光，了解人工制造彩虹的方法。教學重點：體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學探究的無限魅力。教學難點：了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，并用初步認識彩虹的成因。教學方法： 實驗與操作。教學準備：1小組準備：噴霧器、CD碟片、水彩筆、三棱鏡。

2、2掛圖或電腦CAI：彩虹、七色光帶的圖和名稱。教學過程：本課之前學生已認識了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本課通過揭示彩虹的秘密，指導學生認識光的色散現(xiàn)象，在能力培養(yǎng)方面，屬于“推理能力“和實驗能力”的系列。教學思路可以設計為：分析事實，提出假設，觀察實驗，驗證假設，推理得出結論。一、導入新課，分析事實，提出假設.1、講述：同學們，大家見過自然界里美麗的彩虹嗎？生活中還有類似的現(xiàn)象嗎？彩虹的形成可能與哪些因素有關呢？2、學生討論，提出假設。學生形成對彩虹及其相類擬現(xiàn)象的總體表象，并放手讓他們去分析這些現(xiàn)象，使他們作出這些現(xiàn)象的共同點可以是與太陽光有關的假設。但這個假設的產生不可能是一蹴而學，學生可能會提出多種假設，比如：與油有關，與天氣有關，與水有關等等，這正是我們所期待達到的效果，只有這樣，學生才會去積極想辦法，動腦筋來證明自己假設的正確性，這個過程正是鍛煉學生分析問題能力的好時機。二、制造彩虹，實際觀察.1、我們來制造一個“彩虹”。簡單講述制造的方法。2、學生實驗、觀察。學生提出的各種假設中，有一種假設是正確的，就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽光和空氣中的小水珠有關。但是不是有關系？有什么樣的關系？在學生提出假設之手，就要引導學生給予驗證，而制造一個“彩虹”這個活動能充分調動學生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽光和水聯(lián)系起來。三、使用三棱鏡分解太陽光。1、介紹三

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