1、.怎樣進步小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的活潑性怎樣進步小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的活潑性小學(xué)數(shù)學(xué)是需要啟發(fā)的，以下有四點想法：一、利用學(xué)生原有的知識和才能是進步課堂參與度的必要條件。奧蘇伯爾認為：學(xué)生是否能汲取到新的信息與學(xué)生認知構(gòu)造中已有的有關(guān)概念和經(jīng)歷有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)科有其嚴密的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識點都有其前期的根底，后期的深化和開展。給學(xué)生必要的知識和技能的準(zhǔn)備是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要條件，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)把所學(xué)的知識作適當(dāng)?shù)?quot;降格處理"。所謂"降格處理"，有的是把新知識通過難度下降，使新知識變成學(xué)生似曾相識的東西。激發(fā)學(xué)生解決問題

2、的欲望；有的是找準(zhǔn)新舊知識的連接點。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少見的，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉，有感到陌生。要讓學(xué)生在新舊知識的比較中找出共同點與區(qū)別點，順利的完成正遷移，通過類似的探究解決新的問題。啟發(fā)學(xué)生考慮：能不能把與 直接相加？可以怎么計算？然后讓學(xué)生獨立完成。通過這樣的處理，老師積極的引導(dǎo)學(xué)生參與算法的探究過程，能充分利用已有的同分母分數(shù)加減法和通分的知識學(xué)會異分母分數(shù)加減法的計算方法。二、引導(dǎo)學(xué)生動手操作是進步課堂參與度的重要手段。課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程。老師的"教"是為了學(xué)生的"學(xué)"。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是老師在教學(xué)過程中積極

3、引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦考慮、動口表達。因此，老師必須強化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境，如教學(xué)"長方體的特征"這一課，主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：1. 首先老師出示假設(shè)干個物體的包裝盒，讓學(xué)生先對他們進展分類，并表達自己的分類理由。2. 老師拿起一個每個面都是長方形的盒子讓學(xué)生觀察、觸摸長方體有什么特征。3通過學(xué)生的總結(jié)、老師的引到總結(jié)出長、正方體的所有特征。4讓學(xué)生用橡皮泥做頂點、長短不同的細木棒做棱，四人一個小組合作制作一個長方體、一個正方體。通過這樣的設(shè)計，將操作、觀察、思維與語言表達結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生參與教學(xué)

4、的整個過程，而且還啟迪了思維開展，到達了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長知識又長技能的目的。三、設(shè)置認知沖突是進步學(xué)生課堂參與度的重要因素學(xué)生的參與欲望是一個不容無視的因素，而學(xué)生的認知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，老師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。如"長、正方形的面積"這一課的教學(xué)，先出示12個大小一樣的1cm2小正方形，擺一個大長方形,有幾種擺法？然后提問長方形的面積與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？你能驗證嗎？通過這樣設(shè)計，層層深化，不斷設(shè)置認知沖突，是學(xué)生始終處于一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中。有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望。四

5、、因材施教，是進步課堂參與度的前提條件面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去。同時，又要注意學(xué)生個性的開展，這是大面積進步教學(xué)質(zhì)量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到"上不封頂，下要保底"。在教學(xué)中，我針對各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計課堂練習(xí)，讓不同認知程度的學(xué)生從實際出發(fā)，有題可做。如，在教學(xué)分數(shù)應(yīng)用題時，出示了這樣四個題目：1 車站堆放36噸貨物，運走了 ，運走了多少噸？2 車站利堆放一批貨物，運走了 ，恰好是10.8噸，這批貨物有多少噸？3 車站利堆放一批貨物，運走了 ，還剩25.2噸。這批貨物有多少噸？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好

6、。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。4 車站利堆放一批貨物，第一次運走了全部 ，第二次運走了全部 ，共運了7.2噸，這批貨物有多少噸？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生

7、早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。在練習(xí)時，讓學(xué)習(xí)程度中下等的學(xué)生做第1、2題，中上程度的同學(xué)在做完1、2題后，再開動腦筋做第3、4題。這樣，不僅使多數(shù)學(xué)生能"吃得了"，而且是少數(shù)學(xué)生能"吃的飽"。這樣的分層練習(xí)不但在課堂上進展，在課后的練習(xí)中，我也采用這樣的方法。有才能、學(xué)習(xí)好的留一些難題，中、下等的學(xué)生留一些較簡單的習(xí)題。家庭是幼兒語言活動的重