1、.引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生之我見在施行九年義務(wù)教育后，所有的小學(xué)畢業(yè)生都無(wú)條件地升入初中學(xué)習(xí)，由于學(xué)生個(gè)體差異、初中教材內(nèi)容的加深、教學(xué)要求的進(jìn)步、學(xué)習(xí)方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因。學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。在數(shù)學(xué)方面尤為突出。他們主要表現(xiàn)為：根底差，上課不專心聽講，精力不集中、反映遲鈍，承受才能差、平時(shí)作業(yè)靠抄襲來完成任務(wù)，考試經(jīng)常掛紅燈、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、學(xué)習(xí)沒有積極性等等。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們老師肩上的擔(dān)子很重，因此對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是問題的關(guān)鍵。本人就結(jié)合幾年來的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，使他們端正學(xué)習(xí)數(shù)

2、學(xué)的態(tài)度。為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我盡量搜集數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的實(shí)例，特別是當(dāng)今時(shí)代數(shù)學(xué)研究成果在實(shí)際應(yīng)用的前沿所做出的重大奉獻(xiàn)的相關(guān)信息和材料，介紹給學(xué)生聽，展示給學(xué)生看：例如為理解決信息平安問題而采用的核心技術(shù)公開密鑰的原理和運(yùn)用狀況及前景，還有廣泛應(yīng)用于消費(fèi)和企業(yè)中的數(shù)控技術(shù)的使用情況和意義等。這些數(shù)學(xué)研究成果實(shí)用情況的介紹和宣傳給學(xué)生造成了很大震動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義有了全新的認(rèn)識(shí)，開場(chǎng)在思想上對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重視起來。二、注意學(xué)生根底，增強(qiáng)課堂教學(xué)的興趣性和實(shí)用性。一方面，老師要認(rèn)真研究教材，加強(qiáng)備課，特別注意學(xué)生的根底知識(shí)程度，充分挖掘教材的知識(shí)背景和實(shí)際

3、生活素材，另一方面，在施教過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法與手段解決人們?cè)谙M(fèi)、生活中的一些問題，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)的興趣性和實(shí)用性。比方，在講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，可讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)三角形，再把三個(gè)角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理；在講授軸對(duì)稱和中心對(duì)稱時(shí)，充分利用電腦動(dòng)畫的演示，給予直觀的印象以便于理解概念的要領(lǐng)。在教學(xué)過程中，還要擅長(zhǎng)利用學(xué)生感興趣的詳細(xì)事物去說明數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答學(xué)生感興趣的實(shí)際問題。從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望。三、尋找閃光點(diǎn)，樹立自信心。尋找閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，排除自卑感，樹立自信心。在教學(xué)過程中，要自始至終

4、對(duì)“后進(jìn)生給予熱情的關(guān)注，讓他們感受到老師對(duì)他們的重視，拉近師生關(guān)系，增加師生之間的互相信任，促進(jìn)他們漸漸地發(fā)生變化。特別是要想方設(shè)法尋找到“后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并設(shè)法讓他們把自己的閃光點(diǎn)表現(xiàn)出來。對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和言行上的每一點(diǎn)進(jìn)步都要在全班師生面前予以肯定并加以鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自尊心和自信心。在教學(xué)中創(chuàng)造條件讓他們發(fā)現(xiàn)自己的“才華，只要遇到簡(jiǎn)單的問題，就給他們表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使他們?cè)诔晒χ凶兊米孕?，在別人的肯定中也肯定自我。此外，我還引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們與自己的過去比照，看進(jìn)步、找缺乏，爭(zhēng)獲得到更大的成功。由于獲得成功，由于得到肯定，“后進(jìn)生終于敢于并樂于參與教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、利用集體的力量，感召“后進(jìn)生

5、，促其不斷進(jìn)步。教育全班學(xué)生不要孤立“后進(jìn)生，要求他們從整個(gè)班集體的榮譽(yù)和進(jìn)步出發(fā)，自覺關(guān)心和幫助“后進(jìn)生，讓他們感受到老師和同學(xué)們的關(guān)愛和集體的溫暖，得到精神上的慰籍，對(duì)班集體擁有歸宿感，為“后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。這個(gè)學(xué)期初我的班里轉(zhuǎn)學(xué)來一位林志輝同學(xué)，入學(xué)后，他不斷地違背學(xué)校紀(jì)律，使得本班在學(xué)校舉行的文明班級(jí)評(píng)比中每次都大受影響；他在課堂上老是講話，搞小動(dòng)作，惹惱了很多科任老師和全班同學(xué)，特別是在期中考試他的數(shù)學(xué)考了零分，這讓在以往考試中數(shù)學(xué)科成績(jī)都排在年級(jí)第一的我們班的同學(xué)難以承受，就連是一些平時(shí)跟他一樣不守紀(jì)律的“后進(jìn)生也認(rèn)為這個(gè)零分是我們班的奇恥大辱，很多同學(xué)開場(chǎng)責(zé)

6、難他，疏遠(yuǎn)他甚至譏諷他。雖然我跟學(xué)生們一樣為這個(gè)零分難受，但我知道不能因?yàn)檫@個(gè)去挖苦、侮辱或孤立這個(gè)學(xué)生，否那么的話這個(gè)學(xué)生可能會(huì)從此自暴自棄，將會(huì)造成更為糟糕的后果，于是，冷靜下來后，我在期中考數(shù)學(xué)講評(píng)課和期中考總結(jié)會(huì)上盡量從我們班好的方面鼓勵(lì)學(xué)生，從依靠整體力量而獲得的總成績(jī)優(yōu)勢(shì)給予充分的肯定，同時(shí)也點(diǎn)明為班集體增添榮譽(yù)的方式很多，每個(gè)人都可以盡力而為，大家的目的一致，就要團(tuán)結(jié)互助，依靠整體的力量使每個(gè)人都可以不斷進(jìn)步，才能進(jìn)步班級(jí)總成績(jī)，才能真正地為班集體增光添彩，在學(xué)習(xí)上尤其需要整體作戰(zhàn)，我們要設(shè)法幫助學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)總成績(jī)的進(jìn)步。五、巧用評(píng)語(yǔ)，打動(dòng)“后進(jìn)生，改變劣習(xí)。單

7、靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒

8、不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。巧用評(píng)語(yǔ)，使老師對(duì)學(xué)生的要求和鼓勵(lì)得以延續(xù)，通過鼓勵(lì)性和開展性評(píng)價(jià)，促使“后進(jìn)生不斷進(jìn)步，防止出現(xiàn)“反復(fù)現(xiàn)象，有效地穩(wěn)固教育和教學(xué)成果。記得有位名老師說過：“評(píng)語(yǔ)是老師對(duì)學(xué)生的一種評(píng)價(jià)，但其最終目的卻是

9、為了打動(dòng)學(xué)生的心靈，教他們?nèi)绾吻笾⑷绾螌徝?、如何受教、如何做人。好的評(píng)語(yǔ)要像一面明鏡，既照見學(xué)生的自我，又照見學(xué)生的將來，可以促使學(xué)生進(jìn)步，是師生交流的工具。因此，作為老師，除了要在課堂上有意識(shí)地運(yùn)用評(píng)語(yǔ)來對(duì)學(xué)生進(jìn)展肯定和表?yè)P(yáng)以引領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)外，在每次的作業(yè)或測(cè)試后，也可在作業(yè)本或試卷上書寫一些有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，給“后進(jìn)生一些提示和鼓勵(lì)，使他們時(shí)刻得到老師的提醒，感受到老師的鼓勵(lì)和關(guān)愛，產(chǎn)生延綿不絕的前進(jìn)動(dòng)力，從而保證自己教育教學(xué)工作的持續(xù)性和長(zhǎng)久性，防止差生的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步出現(xiàn)倒退現(xiàn)象，穩(wěn)固自己的教育教學(xué)成果。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生

10、活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的