1、.學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1熟練掌握生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能，熟練掌握生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能，能正確理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。能正確理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。2 2自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會分析自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會分析能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方法。能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方法。3 3激情投入，熱愛自然，認(rèn)同環(huán)境激情投入，熱愛自然，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)的重要性。保護(hù)的重要性。.【目標(biāo)】【目標(biāo)】小組長調(diào)控好每個同學(xué)目標(biāo)明確；小組長調(diào)控好每個同學(xué)目標(biāo)明確； A A層幫層幫B B層分析課題并拓展提升；層分析課題并拓展提升； B B層總結(jié)課題一，并幫層總結(jié)課題一，并幫C C層分析課題二；層分析課題二； C C層掌握層掌握1111拓展案，并

2、理解課題二。拓展案，并理解課題二。自主研究自主研究合作探究合作探究要求：要求：1.1.組長做好調(diào)控，探究案完成后開始討論，討論注意組長做好調(diào)控，探究案完成后開始討論，討論注意提高效率。提高效率。2.2.討論完的同學(xué)可以對展示內(nèi)容進(jìn)行討論完的同學(xué)可以對展示內(nèi)容進(jìn)行糾正及補(bǔ)充糾正及補(bǔ)充（用好雙色筆用好雙色筆）3.3.沒有問題的同學(xué)做好沒有問題的同學(xué)做好整理與落實及自由拓展整理與落實及自由拓展。 討論探究內(nèi)容討論探究內(nèi)容 自主研究發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)自主研究發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn) 課題一課題一生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（生態(tài)系統(tǒng)成分、食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)）（生態(tài)系統(tǒng)成分、食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)） 課題二課題二生態(tài)系統(tǒng)功能生態(tài)系統(tǒng)功能能量

3、流動能量流動:能量去向分析、計算能量去向分析、計算 物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)2、4組組6、7組組.自查自糾自查自糾(5(5分鐘分鐘) ) 認(rèn)真獨(dú)立，認(rèn)真獨(dú)立，記憶基礎(chǔ)記憶基礎(chǔ)2. 深入思考，深入思考， 總結(jié)歸納總結(jié)歸納3. 標(biāo)注疑難，標(biāo)注疑難， 準(zhǔn)備討論準(zhǔn)備討論自糾重點(diǎn)：自糾重點(diǎn)：（1 1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（2 2）能量傳遞效率的計算）能量傳遞效率的計算（3 3）導(dǎo)學(xué)案中的錯題）導(dǎo)學(xué)案中的錯題目標(biāo)目標(biāo)： A層規(guī)范的整理導(dǎo)學(xué)案，總結(jié)各類概念的區(qū)分方法；層規(guī)范的整理導(dǎo)學(xué)案，總結(jié)各類概念的區(qū)分方法； B層結(jié)合課本、答案梳理導(dǎo)學(xué)案，找出錯因；層結(jié)合課本、答案梳理導(dǎo)學(xué)案，找出錯因；C層快速自糾，注

4、重基礎(chǔ)知識的積累記憶。層快速自糾，注重基礎(chǔ)知識的積累記憶。.1.1.分析生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)并舉例分析生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)并舉例 1 B21 B2前前2.2.【探究一】畫出食物網(wǎng)分析處于第二營養(yǎng)級、次級消費(fèi)者【探究一】畫出食物網(wǎng)分析處于第二營養(yǎng)級、次級消費(fèi)者 的生物，并總結(jié)的生物，并總結(jié)（2） 5 B25 B2前前3.3.【探究二】分析流經(jīng)第一、二營養(yǎng)級的能量去向【探究二】分析流經(jīng)第一、二營養(yǎng)級的能量去向 3 B13 B1前前4.4.【探究點(diǎn)二】拓展【探究點(diǎn)二】拓展 2B2B后后5.5.用適當(dāng)形式表示碳循環(huán)過程用適當(dāng)形式表示碳循環(huán)過程 7 C7 C后后6.6.比較生態(tài)系統(tǒng)的三大功能（從特點(diǎn)、范圍、形式、聯(lián)

5、系等比較生態(tài)系統(tǒng)的三大功能（從特點(diǎn)、范圍、形式、聯(lián)系等方面方面 4 4 、6 6、10 B210 B2合作后合作后7 7. .信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用并舉例信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用并舉例 9 C9 C后后8 8. .生物多樣性的三個層次及其價值并舉例生物多樣性的三個層次及其價值并舉例 8 8 C C后后. 探究案探究案探究點(diǎn)一：探究點(diǎn)一：（1 1）生態(tài)系統(tǒng)）生態(tài)系統(tǒng) （2 2）1 1 （3 3）分解者）分解者 把有機(jī)物轉(zhuǎn)化成無機(jī)物把有機(jī)物轉(zhuǎn)化成無機(jī)物（4 4）五）五 螳螂螳螂 思考：思考：生產(chǎn)者：硝化細(xì)菌生產(chǎn)者：硝化細(xì)菌 消費(fèi)者：水體中大腸桿菌消費(fèi)者：水體中大腸桿菌 分解者：乳酸菌分解者：

6、乳酸菌探究點(diǎn)二：探究點(diǎn)二：（1 1）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分 食物鏈和食物網(wǎng)（生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)）食物鏈和食物網(wǎng)（生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)）（2 2）呼吸作用釋放的能量）呼吸作用釋放的能量 能量流動逐級遞減能量流動逐級遞減 （3 3）110 12.7% 110 12.7% （4 4）1.961.96 拓展：拓展：10 400 10 400 25Kg 100Kg 25Kg 100Kg 增加增加. 解法一：解法一：設(shè)膳食結(jié)構(gòu)調(diào)整前（草食）動物性食物與設(shè)膳食結(jié)構(gòu)調(diào)整前（草食）動物性食物與植物性食物供給人類的總能量為植物性食物供給人類的總能量為X X，調(diào)整后（草食），調(diào)整后（草食）動物性食物與

7、植物性食物供給人類的總能量為動物性食物與植物性食物供給人類的總能量為Y Y，則，則有：有：X/2X/210%+X/210%+X/210%10%10%=4Y/510%=4Y/510%+Y/510%+Y/510%10%1010% %整理得：整理得：55X=28Y55X=28Y，Y/X=55/281.96 Y/X=55/281.96 解法二：解法二：設(shè)世界糧食產(chǎn)量為設(shè)世界糧食產(chǎn)量為1 1，其中，其中X X用于轉(zhuǎn)化為草用于轉(zhuǎn)化為草食動物產(chǎn)品，（草食）動物性食物與植物性食物供食動物產(chǎn)品，（草食）動物性食物與植物性食物供給人類的總能量為給人類的總能量為Y Y，則調(diào)整前（動物性食物與植物，則調(diào)整前（動物性食

8、物與植物性比例為性比例為1 11 1時）：時）：10%X1=1-X110%X1=1-X1，Y1=10%X1+1-X1Y1=10%X1+1-X1。解之得：解之得：X1=10/11X1=10/11，Y1=2/11Y1=2/11。調(diào)整后（動物性食物。調(diào)整后（動物性食物與植物性比例為與植物性比例為1 14 4時）：時）：4 410%X2=1-X210%X2=1-X2，Y2=10% Y2=10% X2+1-X2X2+1-X2。解之得：。解之得：X2=10/14X2=10/14，Y2=5/14Y2=5/14。Y2Y2Y1=5/14Y1=5/142/111.962/111.96.生生態(tài)態(tài)系系統(tǒng)統(tǒng)的的成成分分

9、 分解者分解者生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 食食物物鏈鏈和和食食物物網(wǎng)網(wǎng)非生物的物非生物的物質(zhì)和能量質(zhì)和能量生產(chǎn)者生產(chǎn)者消費(fèi)者消費(fèi)者食物關(guān)系食物關(guān)系. 生態(tài)系統(tǒng)成分與生物種類的關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)成分與生物種類的關(guān)系思考：生產(chǎn)者都能進(jìn)行光合作用？思考：生產(chǎn)者都能進(jìn)行光合作用？ 植物都是生產(chǎn)者？植物都是生產(chǎn)者？ 細(xì)菌都是分解者？細(xì)菌都是分解者？.1.食物網(wǎng)寫法食物網(wǎng)寫法從生產(chǎn)者到消費(fèi)者（從左往右寫、盡量不交叉）從生產(chǎn)者到消費(fèi)者（從左往右寫、盡量不交叉）2.食物網(wǎng)中食物鏈數(shù)目判定食物網(wǎng)中食物鏈數(shù)目判定3.不同生物之間的關(guān)系（捕食、競爭）不同生物之間的關(guān)系（捕食、競爭）1.食物網(wǎng)注意問題：食物網(wǎng)注意問題：食

10、物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)3322.1 1第一營養(yǎng)級的生物減少對其他物種的影響第一營養(yǎng)級的生物減少對其他物種的影響第一營養(yǎng)級的生物減少時，其后各營養(yǎng)級生物會連鎖性減少。第一營養(yǎng)級的生物減少時，其后各營養(yǎng)級生物會連鎖性減少。2 “天敵天敵”一方減少，對被捕食者數(shù)量變化的影響一方減少，對被捕食者數(shù)量變化的影響一條食物鏈中處于一條食物鏈中處于“天敵天敵”地位的生物減少，則被捕食者數(shù)量變化地位的生物減少，則被捕食者數(shù)量變化是先增加后減少，最后趨于穩(wěn)定是先增加后減少，最后趨于穩(wěn)定3復(fù)雜食物網(wǎng)中某種群數(shù)量變化引起的連鎖反應(yīng)分析復(fù)雜食物網(wǎng)中某種群數(shù)量變化引起的連鎖反應(yīng)分析分析方法：從高營養(yǎng)級依次到低營養(yǎng)級。

11、分析方法：從高營養(yǎng)級依次到低營養(yǎng)級。原則：生產(chǎn)者、最高營養(yǎng)級維持其數(shù)量基本不變（該種群有多種原則：生產(chǎn)者、最高營養(yǎng)級維持其數(shù)量基本不變（該種群有多種食物來源）食物來源） 食物網(wǎng)中的數(shù)量變動食物網(wǎng)中的數(shù)量變動.【鞏固提升鞏固提升】如圖所示的食物網(wǎng)中，由于某種原因如圖所示的食物網(wǎng)中，由于某種原因蚱蜢大量減少，則蜘蛛數(shù)量的變化是蚱蜢大量減少，則蜘蛛數(shù)量的變化是() A增加增加 B減少減少 C基本不變基本不變 D可能增加也可能減少可能增加也可能減少.能量流動能量流動1.1.起點(diǎn)：起點(diǎn)：生產(chǎn)者生產(chǎn)者固定的太陽能，其總能量即流經(jīng)過固定的太陽能，其總能量即流經(jīng)過 生態(tài)系統(tǒng)的總能量生態(tài)系統(tǒng)的總能量2.2.同化

12、能量同化能量= =攝入能量攝入能量- -糞便中能量糞便中能量3.3.主渠道：主渠道：食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng) 主要形式：主要形式：有機(jī)物有機(jī)物4.4.每一營養(yǎng)級同化能量的去向：每一營養(yǎng)級同化能量的去向：下一營養(yǎng)級攝取下一營養(yǎng)級攝取 呼吸作用以熱能的形式散失；呼吸作用以熱能的形式散失；分解者分解分解者分解.B呼吸作用消耗呼吸作用消耗C自身生長、自身生長、發(fā)育、繁殖發(fā)育、繁殖第二營養(yǎng)級第二營養(yǎng)級同化量同化量攝入量攝入量A三、能量流動三、能量流動1.能量流動去向分析能量流動去向分析思考：思考：1.流入某一營養(yǎng)級能量的最終去向？流入某一營養(yǎng)級能量的最終去向？ 2.能量單向流動、逐級遞減的原因能量單

13、向流動、逐級遞減的原因.從第一營養(yǎng)級從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)流入第二營養(yǎng)級級的能量，占的能量，占生產(chǎn)者所固定生產(chǎn)者所固定的能量總量的的能量總量的百分比是百分比是_。從第二營養(yǎng)級流入第三營養(yǎng)級的能量，占從第二營養(yǎng)級流入第三營養(yǎng)級的能量，占初級消費(fèi)者所同化的能量總量的百分比是初級消費(fèi)者所同化的能量總量的百分比是_。62.8/464.6=13.5%12.6/62.8=20.1%.若人的食物二分之一來自植物，四分之一來自小型食肉型動若人的食物二分之一來自植物，四分之一來自小型食肉型動物，四分之一來自牛羊肉，則人增重物，四分之一來自牛羊肉，則人增重1Kg時最多消耗植物時最多消耗植物_Kg。【解析解析】先

14、根據(jù)題目要求畫出食物網(wǎng)圖先根據(jù)題目要求畫出食物網(wǎng)圖2，從題目要求可以判斷能量的傳遞，從題目要求可以判斷能量的傳遞效率為效率為10%，人增重從不同途徑獲得能量的比例也明確告訴。解題圖解如下：，人增重從不同途徑獲得能量的比例也明確告訴。解題圖解如下：人人1kg 0.510% 植物植物 5kg 1/4 0.2510%牛羊牛羊10%植物植物 25kg 0.2510%肉食動物肉食動物10%牛羊牛羊10%植物植物 250kg 280kg280.ADECB7.1 109 KJ能量最多是？能量最多是？.能量傳遞效率問題解題思路能量傳遞效率問題解題思路1 1、畫出相關(guān)的食物鏈和食物網(wǎng)、畫出相關(guān)的食物鏈和食物網(wǎng)2

15、 2、確定能量的傳遞效率、確定能量的傳遞效率3 3、列關(guān)系式、列關(guān)系式20%10%10%20%10%20%消耗生產(chǎn)者最少消耗生產(chǎn)者最多最高營養(yǎng)級獲得最少能量獲得最多能量最高營養(yǎng)級最少傳遞能量最多傳遞能量生產(chǎn)者最短鏈最短鏈最長鏈最長鏈.C C循環(huán)的圖解循環(huán)的圖解化石燃料化石燃料大氣環(huán)境大氣環(huán)境生產(chǎn)者生產(chǎn)者分解者分解者消費(fèi)者消費(fèi)者光合作用光合作用呼吸作呼吸作用用分解作用分解作用呼吸作用呼吸作用分解作用分解作用攝攝食食作作用用形形成成石石油、油、天天然然氣氣等等形成石油、形成石油、天然氣等天然氣等呼吸作用呼吸作用燃燒作用燃燒作用.比較比較項目項目能量流動能量流動物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)信息傳遞信息傳遞特點(diǎn)特

16、點(diǎn)單向流動，單向流動，逐級遞減逐級遞減全球性全球性循環(huán)性循環(huán)性通過傳遞發(fā)揮作通過傳遞發(fā)揮作用用范圍范圍生態(tài)系統(tǒng)各個生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級營養(yǎng)級生物圈生物圈生物與生物之間生物與生物之間生物與無機(jī)環(huán)境生物與無機(jī)環(huán)境之間之間形式形式有機(jī)物有機(jī)物（含能量）（含能量）無機(jī)物無機(jī)物（如（如COCO2 2）物理、化學(xué)及行物理、化學(xué)及行為信息為信息聯(lián)系聯(lián)系同時進(jìn)行，相互依存，形成一個統(tǒng)一的整體；同時進(jìn)行，相互依存，形成一個統(tǒng)一的整體；調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。生態(tài)系統(tǒng)功能比較生態(tài)系統(tǒng)功能比較.鞏固落實（鞏固落實（3 3分鐘）分鐘）1.1.靜心思考總結(jié)，重點(diǎn)問題整理靜心思考總結(jié)，重點(diǎn)問題整理到典型

17、習(xí)題本中到典型習(xí)題本中2.2.歸納總結(jié)本章知識網(wǎng)絡(luò)歸納總結(jié)本章知識網(wǎng)絡(luò).1、下圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解，表、下圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解，表示相關(guān)過程能量流動量。下列有關(guān)敘述正確的示相關(guān)過程能量流動量。下列有關(guān)敘述正確的 A是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 B分解者獲得的能量最少分解者獲得的能量最少 C圖中圖中/的比值代表草的比值代表草兔的能量傳遞效率兔的能量傳遞效率 D和分別屬于草和兔同化量的一部分和分別屬于草和兔同化量的一部分D課堂檢測課堂檢測.跟蹤練習(xí)蝗蟲蝗蟲175 下圖表示一個草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)下圖表示一個草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng) （1）若狼被捕殺，數(shù)量

18、首先會減少的是）若狼被捕殺，數(shù)量首先會減少的是 。 （2）若美洲獅的食物）若美洲獅的食物2/3來自鹿，其余來自浣熊，來自鹿，其余來自浣熊，則一只美洲獅體重每增加則一只美洲獅體重每增加3Kg,至少需要消耗青草至少需要消耗青草 Kg。.經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y Y、X X、Z Z分別為第一、第二和第三營養(yǎng)級，分別為第一、第二和第三營養(yǎng)級，每個營養(yǎng)級不同物種的個體數(shù)量如圖甲所示（圖中每一柱條代表每個營養(yǎng)級不同物種的個體數(shù)量如圖甲所示（圖中每一柱條代表一個物種）。一段時間后個體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖乙所示。一個物種）。一段時間后個體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖乙所示。下列敘述正確的是下列敘

19、述正確的是A. XA. X營養(yǎng)級的生物被捕食的壓力明顯增加營養(yǎng)級的生物被捕食的壓力明顯增加B. ZB. Z營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的增加是由捕食對象專一引起的營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的增加是由捕食對象專一引起的C. YC. Y營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的變化是由于捕食者對營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的變化是由于捕食者對 捕食對象有選擇的結(jié)果捕食對象有選擇的結(jié)果D DX X營養(yǎng)級的生物之間存在明顯的競爭關(guān)系，且其中某種生物營養(yǎng)級的生物之間存在明顯的競爭關(guān)系，且其中某種生物 處于競爭劣勢處于競爭劣勢.1.1.全球性生態(tài)環(huán)境問題主要有哪些？全球性生態(tài)環(huán)境問題主要有哪些？P123P1232.2.什么是生物多樣性？什么是生物多樣性？P124P124（補(bǔ)充）補(bǔ)充）生物多樣性有哪幾個層次？生物多樣性有哪幾個層次？層次：基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性層次：基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性3.3.生物多樣性的價值及舉例生物多樣性的價值及舉例P125P1254.4.保護(hù)生物多樣性的措施保護(hù)生物多樣性的措施 理解記憶理解記憶就地保護(hù)：建立自然保護(hù)區(qū)就地保護(hù)：建立自然保護(hù)區(qū)易地保護(hù)：建立植物園、動物園、瀕危動植物繁育中心易地保護(hù)：建立植物園、動物園、瀕危動植物繁育中心此外，還可以建立精子庫、種子庫、人工授精