1、第七單元集體備課本單元圍繞“四時(shí)景物”的主題安排了古詩詞三首四季之美鳥 的天堂月跡四篇課文，從不同的角度給我們展示了不同的景象帶來的 不同樂趣。通過這些課文的學(xué)習(xí)，我們能初步體會到景物的靜態(tài)美和動態(tài) 美，在學(xué)習(xí)的過程中，掌握描寫景物變化的方法，領(lǐng)略大自然的美，陶冶 我們感受美的情操。古詩詞三首包含山居秋暝 楓橋夜泊長相思三首古詩， 讓我們真切地感受到古詩的意蘊(yùn)美，山居秋暝中的空山、明月、松林、 清泉、漁舟、浣女，讓我們看到了一幅如詩如畫的山村美景；楓橋夜泊中的月落、霜滿天、江楓、漁火、寒山寺、客船、烏啼和鐘聲，讓我們仿 佛看到了颯颯的秋景中那一抹孤獨(dú)的身影；長相思中的山、水、風(fēng)、雪, 讓我們好

2、似看到了詩人艱難跋涉的步伐。讓我們敞開想象的懷抱，去感受 詩人筆下美麗的畫卷吧。教材分析四季之美中春天黎明里飄著彩云的天空、夏天夜晚里在蒙蒙細(xì)雨 中飛行的螢火蟲、秋天黃昏里點(diǎn)點(diǎn)的歸鴨和成群的大雁、冬天早晨中手捧 炭火穿過走廊時(shí)閑逸的心情，都美得讓人陶醉，讓我們不得不驚嘆于大自 然的獨(dú)特韻味，沉浸在美的氛圍中。鳥的天堂描寫了早晨和傍晚看到的“鳥的天堂”的情境，撲鼻的 綠意，歡唱的鳥兒，讓我們看到了那棵大榕樹勃勃的生命力，看到了鳥兒 與樹的和諧相處，他們彼此守護(hù)，互相依靠。榕樹是大自然賜予鳥兒的家 園，是鳥兒的天堂。月跡里中秋月夜，我們和奶奶一起盼月、賞月、議月，在作者細(xì)膩 的感受和動人的描寫下，

3、透過皎潔的月色和月亮的足跡，我們感受到了童 心的可貴?！傲?xí)作”以補(bǔ)全題目的形式要求觀察一種自然現(xiàn)象或是一種自然景觀， 通過觀察寫下心得，要寫出景物的變化。“語文園地”包含“交流平臺” “詞句段運(yùn)用” “日積月累”三個(gè)板塊。 “交流平臺”通過對本單元學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)和交流，要求積累單 元的妙語佳句。”詞句段運(yùn)用”中通過對單元中一些描寫比較具體的寫景的句子的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能體會如何將景物描寫具體， 能做到仿寫?！叭辗e月 累”通過對古詩漁歌子的學(xué)習(xí)，讓我們積累知識，傳承經(jīng)典。教 學(xué) 目 標(biāo)1、會認(rèn)23個(gè)生字，會寫28個(gè)生字，掌握多音字“更、累”,積累由生字 組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，能

4、背誦古詩詞三首 四季之美連篇課文，積 累優(yōu)美的句段。3、能理解詩歌大意，能想象課文所描繪的畫面。4、學(xué)習(xí)將課文中的寫作手法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，學(xué)會描寫景物的變化。5、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài) 美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教 學(xué) 重 難 點(diǎn)1、會認(rèn)23個(gè)生字，會寫28個(gè)生字，掌握多音字“更、累”，積累由生字 組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，能背誦古詩詞三首四季之美連篇課文，積累優(yōu)美的句段。3、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài) 美。課 時(shí) 安 排1、教學(xué)本組教材可用1215課時(shí)2、精讀課文古詩詞二:首四季之美鳥的天堂各用23

5、課時(shí)3、略讀課文月跡1課時(shí)4、習(xí)作2課時(shí)6、語文園地1課時(shí)課型 新授課題：21古詩詞三首教 1.認(rèn)識“榆、醉”等3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“更”，會寫“孫、泊”等 6個(gè)字。2 .有感情地朗讀課文、背誦課文，默寫楓橋夜泊。3 .能借助注釋，體會詩句中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，想象詩詞描繪的景象重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備4 .能說出長相思的意思，試著體會作者的思想感情。能借助注釋，體會詩句中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，想象詩詞描繪的景象1 .教學(xué)課件2 .相關(guān)圖片3 .布置學(xué)生提前了解詩人的相關(guān)信息次備課教學(xué)過程 第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入1 .全班交流：你會背誦哪些寫景的古詩 行生背誦，教師相機(jī)點(diǎn)撥。2 .導(dǎo)入：望廬山瀑布讓我

6、們領(lǐng)略了瀑布的壯觀，春曉讓人感受到了春的美好今天，我們再來學(xué)習(xí)兩首寫景的古詩。二、學(xué)習(xí)山居秋暝1 .了解題目的意思，簡介作者。教師導(dǎo)入并板書題目：山居秋暝。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀詩題“山居秋暝”并嘗試?yán)斫猓骸瓣浴笔鞘裁匆馑迹?題目的意思是怎樣理解？教師相機(jī)點(diǎn)撥：“暝”的“日字旁”說明它和太陽有關(guān)，意 思是“日落時(shí)分，天色將晚”。因此“秋暝”說的是秋天的傍晚。 詩題可理解為詩人在山中居所看到的秋天傍晚時(shí)的景色。學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)王維的資料2 .朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。(1)提出要求：輕聲朗讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏(2)指名朗讀，檢查是否讀正確隨文指導(dǎo)寫字。書寫“孫”字時(shí)，左邊的“子”最后一筆橫要

7、變成提，右邊的“小”的“點(diǎn)”要穿插到“提”的下面。3、借助注釋和插圖，疏通大意提問：學(xué)習(xí)一首古詩，你一般會用什么方法來理解詩意呢？預(yù)設(shè)：結(jié)合注釋理解；結(jié)合插圖展開想象等(2)提出要求：請用上這些方法再讀一讀山居秋暝試著說一說 詩句的意思，不明白的地方和同桌交流。(3)同桌討論，教師相機(jī)指導(dǎo)“空山”指“空曠的山林”，可結(jié)合鹿柴)中的“空山不見 人”，體會“空山”的空曠之意境?！巴韥砬铩笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象秋天傍晚天氣的 ; 涼爽。“山居、竹喧、春芳”等詞，可以通過字義組合的方式理解： “山居”即山中居所，“竹喧”即竹林里傳來的喧笑聲，“春芳”即春天的花草?！皻w浣女”和“下漁舟”可理解為

8、“浣女歸”“漁舟下”即：淀女衣歸來；漁船順流而下?！颁脚敝浮跋匆挛锏呐印?。(4)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說說詩意點(diǎn)撥：可根據(jù)詞語的意思，連詞成句，并結(jié)合書中插圖發(fā)揮想象，從面描述出詩中所寫的預(yù)設(shè)：空曠的山中下過一場雨，天氣清涼，傍晚時(shí)分讓人 感受到陣陣秋意，月光透過松林灑落下來，泉水從石頭上潺潺流過。竹林里傳來喧笑聲，原來是一群洗衣的女子歸來了；蓮 葉晃動，原來是漁船順流而下，任憑春天的花草凋謝，可“我” 還是愿意長久地留在這里。(5)引導(dǎo)學(xué)生梳理提煉出詩中描寫的景物相機(jī)板書：空山 明月 清泉 浣女 漁舟4.邊讀邊想象，體會詩人情感(1)學(xué)生讀前三聯(lián)，想象詩中描繪的畫面讓學(xué)生齊讀前兩聯(lián)并想象：

9、你的腦海里浮現(xiàn)出了一幅什么樣的 畫面？你仿佛看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？引導(dǎo)學(xué)生描述想象到的畫面預(yù)設(shè)：空曠的山間剛下過一場秋雨，萬物一新，林木茂密，銀色的月光灑落在蒼翠的松點(diǎn)撥：“明月松間照”的畫面，是對景色的靜態(tài)描寫，能 讓讀者感受到山林的靜態(tài)美，從中能體會到詩人陶醉其中的閑 二 淡、舒暢的心情預(yù)設(shè)：仿佛聽到了泉水在巖石上淙淙的流淌聲。引導(dǎo)體會“清泉石上流”的畫面。通過想象，我們仿佛聽 到了流水的聲音，這是對景色的動態(tài)描寫。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三聯(lián)，說說想象到了怎樣的畫面。預(yù)設(shè)：青翠的竹林在風(fēng)中發(fā)出喧鬧的聲音，不時(shí)傳來的浣 女的歡笑聲，挨挨擠擠的蓮葉輕輕據(jù)動起來，沙沙作響，有人 二 劃著

10、槳，攪得河水嘩嘩作響那是漁夫在捕魚點(diǎn)撥：“竹喧”“蓮動”“歸浣女”“下漁舟”是動態(tài)描寫， 展現(xiàn)了山中的人們悠閑自在的生活，勞動場面。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀前三聯(lián)教師相機(jī)點(diǎn)撥：朗讀首聯(lián)要讀得輕緩一些，猶如“空山”的靜態(tài)畫面展現(xiàn)在眼前；朗讀頷聯(lián)，一 “照“ 一“流"，由靜到 動，語調(diào)要變得活潑些；頸聯(lián)由景入事，朗讀時(shí)聲音要相對響 亮、明快，讓人感受到動態(tài)場景。補(bǔ)充介紹詩人情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四聯(lián)，體會詩人的情感教師補(bǔ)充王維晚年隱居藍(lán)田物川，過著亦官亦隱的生活的資料。引導(dǎo)學(xué)生思考：山中的生活悠閑自在，生機(jī)勃勃，詩人決定“隨 意春芳歇，王孫自可留”此時(shí)詩人心中生出了怎樣的情感呢？預(yù)設(shè)：對

11、山林美景的喜愛，對山林生活的向往之情相機(jī)板書：向往三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)楓橋夜泊1 .理解題意，簡介作者。板書課題，并指導(dǎo)書寫“泊”(2)指導(dǎo)學(xué)生理解題意：夜晚將船停泊在楓橋邊。(3)全班交流作者信息。提示：張繼的生平資料相對較少，對本詩的理解也不必特 別基于對作者生平的了解，本環(huán)節(jié)可以簡要帶過。2 .自主學(xué)習(xí)，理解詩意(1)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)山居秋暝的方法，小組合作學(xué)習(xí)這首詩，(2)教師出示學(xué)習(xí)提示讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。說一說：根據(jù)注釋，說說詩意。劃一劃：劃出詩中的景物名稱。想一想：詩句讓你想象到了什么樣的畫面。全班匯報(bào)交流。教師指名讀，相機(jī)正音隨文指導(dǎo)書寫“愁、寺”：“愁”字上大下小，心字底

12、要寫 得舒展；“寺”的第二橫最長，“土”的豎和“寸”的豎鉤不要 對齊寫。(3)學(xué)生交流難懂的詞句。教師點(diǎn)撥：月落：上弦月升起得早，半夜時(shí)便會漸漸沉落J霜滿天：是詩人身處深秋夜里的一種感覺，形容天氣很 冷，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際嘗試?yán)斫?。對愁眠：如果學(xué)生理解有困難，可以簡單地轉(zhuǎn)化為“愁 對江楓漁火”，從而疏通詩句的大意，即詩人憂愁地對著江楓漁 火難以入眠。(4)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說整首詩的意思預(yù)設(shè)：漫天寒霜里，月兒在烏鴉的啼叫聲中慢慢西沉。江 邊楓葉搖曳，漁船上的漁火星星點(diǎn)點(diǎn)，詩人憂愁地看著這些景 象久久不能入睡。此時(shí)，姑蘇城外寒山寺半夜敲響的鐘聲，傳 入客船。3.想象畫面，感悟詩人的情感引

13、導(dǎo)學(xué)生交流：詩中描寫了哪些景物？教師板書：月落烏啼霜滿天江楓漁火客船(2)引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象畫面：你仿佛看到什么 ？聽到了什么？ 感受到了什么？預(yù)設(shè)：眼看：清冷的月亮漸漸落下，江邊的楓樹與點(diǎn)點(diǎn)的漁火 默默相對，江邊停泊著一只孤單的來自他鄉(xiāng)的客船。追問：眼前的景色給你怎樣的感覺？場面清冷、寂靜，能感受到詩人因避難他鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土而 產(chǎn)生的孤獨(dú)感。耳聽：歸巢的烏鴉“呱呱”地啼叫，寒山寺一陣陣悠長 的鐘聲傳到客船上來。追問：這樣的聲音讓人感覺如何？有些凄涼、孤寂身感：霜滿天的寒意，難以入睡時(shí)的思緒萬千。(3)進(jìn)一步追問：你覺得詩中的哪一個(gè)字最能表達(dá)詩人此時(shí)此刻的 情感？板書：愁(4)教師小結(jié)：在這

14、個(gè)秋天的夜晚，詩人泊舟蘇州城外的楓橋。江 南水鄉(xiāng)清冷、幽靜的夜景，令詩人愁緒萬千。此時(shí)，又聽到鐘聲 悠悠傳來，引發(fā)了詩人悠遠(yuǎn)的思緒和無盡的感慨怎，一個(gè)愁字了 得！讓我們帶著這樣的感慨，再來朗誦這首詩: 四、指導(dǎo)背誦指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀、背誦兩首古詩：用輕快的語 氣背誦山居秋暝，用低沉的語氣背誦楓橋夜泊。五、布置作業(yè)默寫楓橋夜泊。第2課時(shí) 一、復(fù)習(xí)背誦前兩首詩，導(dǎo)入新課1 .讓學(xué)生復(fù)習(xí)背誦山居秋暝和楓橋夜泊。2 .教師引導(dǎo)學(xué)生回顧寫法：這兩首詩都是寫景詩，兩首詩都 有靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，這樣的描寫能讓我們想象到更具體生 動的畫面，領(lǐng)會詩歌的意境。3 .教師引入本節(jié)內(nèi)容，板書題目：長相思二、回

15、憶有關(guān)“詞”的常識，了解作者.1 .教師出示全詞，讓學(xué)生自由朗讀，并說一說長相思 和前兩首古詩形式上的不同。預(yù)設(shè)：長相思跟四年級學(xué)習(xí)過的清平樂？村居一樣, 是一首詞?！伴L相思”是詞牌名，詞分上闋和下闋兩個(gè)部分，詞 的句子有長有短。2 .學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)納蘭性德的資料預(yù)設(shè)：納蘭性德(16551685),清代滿族人。原名成德， 字容若。他以詞最為杰出，有著“清初第一大詞人”之美譽(yù)， 有詞集飲水詞。三、讀準(zhǔn)字音，讀通句子1 .讓學(xué)生自由朗讀這首詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2 .指名讀，隨文指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。(1)榆(yt)：偏旁是木字旁，說明“榆”字的意思與樹木有 關(guān)。課文中的“榆關(guān)”，指的是山海

16、關(guān)。(2)畔(pm):可以組詞“河畔、湖畔”?？梢龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)詞 語來理解“畔”的意思是“邊”。(3)耳5(3 0：可引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，“聒”由“耳”與“舌” 組成，可以想象成有一根舌頭在耳邊不停地說話，耳邊感覺嘈 雜。“聒”就是“聲音嘈雜”的意思。(4)更(gn: “更”是多音字，此處讀一聲，“更”是夜里 的計(jì)時(shí)單位，整夜分為五更，每小時(shí)為一更，如“三更半夜” ， “更”讀"g (ng”時(shí)，可組詞“更加”。3、隨文指導(dǎo)“榆、畔”的書寫(1) “榆”：“木”的末筆“捺”應(yīng)改成“點(diǎn)”。(2) “俞”第一筆“撇” ”行筆到“木”的“短橫”下，“月” 的第一筆是“豎”，不要寫成“豎撇”。(3

17、) “畔”：左縮右展，左低右高，“田”的末筆應(yīng)與“半” 的第二筆“橫”基本對齊。四、借助注釋，了解詞意。1 .學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，明確要求：默讀長相思，結(jié)合 注釋和插圖，疏通本首詞的大意，小組內(nèi)交流不理解的地方。2 .全班交流。教師相機(jī)點(diǎn)撥疑難問題。3 1)山一程，水一程：翻過一座座山，瞠過一道道河。這里 指的是將士們跋山涉水。4 2)風(fēng)一更，雪一更：又是刮風(fēng)，又是下雪。這里形容風(fēng)雪 交加，天氣惡劣。5 .引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說詞的大意預(yù)設(shè)：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，每個(gè) 帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜后，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從 睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來。因?yàn)楣枢l(xiāng)溫

18、 暖，寧靜，是沒有這樣的狂風(fēng)暴雪的。五、邊讀邊想象體會作者情感1 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀上闋，體會行軍的艱難。(1)邊讀邊想象“山一程，水一程”的畫面，討論交流：詩人“身”在何處？預(yù)設(shè)；詩人和將士們身在征途之中。相機(jī)板書：身在征途(2)教師出示地圖：了解從北京到山海關(guān)的路途遙遠(yuǎn)(3)引導(dǎo)學(xué)生描繪畫面，體會征途的艱辛：想象將士們“山 一程，水一程”的畫面。你想象到了什么樣的山？什么樣的水？從中感受到了什么？預(yù)設(shè)：山：崇山峻嶺、懸崖峭壁；水：波濤滾滾、巨浪滔 大。從中感受到了將士們行軍的遙遠(yuǎn)與艱辛。(4)教師提問：“千帳燈”讓你想象到了一幅什么畫面？預(yù)設(shè)：借助課文插圖，我想象到將士們夜間在荒山野嶺中 安營

19、扎寨的場，燈火萬千，非常壯觀。2 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀下闋，體會作者思鄉(xiāng)的情感。(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀下闋，并播放風(fēng)雪交加的聲音，讓學(xué)生邊 讀邊想象：“風(fēng)一更，雪一更”描繪的是怎樣的場景 ？預(yù)設(shè)：“風(fēng)一更，雪一更”描繪了一幅風(fēng)雪交加、整夜持 續(xù)不斷的場景，表現(xiàn)了氣候環(huán)境的惡劣。(2)提問：在下闋中，還有哪里能讓你感到風(fēng)雪交加、天氣 十分惡劣？預(yù)設(shè)：聒碎追問：你是怎樣理解“碎”字的？教師點(diǎn)撥：“碎”意為零星，不完整。這里指將士們的思 鄉(xiāng)夢碎，思鄉(xiāng)心碎。引導(dǎo)學(xué)生再讀讀這一句，把關(guān)外天氣的苦寒、征途的艱辛 讀出來。(3)教師出示家鄉(xiāng)風(fēng)雪圖、關(guān)外風(fēng)雪圖。引導(dǎo)學(xué)生對比畫面， 朗讀后交流感悟：難道家鄉(xiāng)沒有風(fēng)雪聲嗎

20、？在家里聽到風(fēng)雪交加 的聲音，心情和詩人在塞外聽到時(shí)有什么不同 ？預(yù)設(shè)：家里是溫暖舒適、寧靜祥和的。家鄉(xiāng)有親人、朋友相伴，不會覺得孤單、冷清。但是在這塞外，聽到的卻只有嘈 雜的風(fēng)雪聲。詩人這個(gè)時(shí)候會格外思念家鄉(xiāng)。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，試著把作者濃濃的思鄉(xiāng)情讀出 來。點(diǎn)撥：讀“風(fēng)一更，雪一更”時(shí)語調(diào)上揚(yáng)，由“夢不成” 開始語調(diào)下抑?！班l(xiāng)心”“故園”雖不是韻腳，但讀時(shí)也要適當(dāng) 拉長聲音，以讀出韻味。(5)學(xué)生練習(xí)背誦長相思。六、布置作業(yè)1 .把這首詞背給家人聽，并用自己的話說說大意。2 .選做：搜集寫景的古詩詞。板板書設(shè)計(jì)書山居秋暝楓橋夜泊空山 明月月落烏啼霜滿天設(shè)靜態(tài)描寫客船計(jì)動態(tài)描寫清泉

21、浣女漁舟江楓漁火鐘聲(向往)(愁)課題22四季之美課型新授教學(xué)目標(biāo)1&23會認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會寫“黎明、:暈、彩云”等詞語。正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)1 .掌握本課的生字詞。2 .正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1a2會認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會寫“黎明、:暈、彩云”等詞語。止確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，一年有幾

22、個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開 書，翻到90頁，大家齊讀課題。生齊讀，師板書課題。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1 .自讀課文，畫出生字詞。2 .小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。3 .小組長檢查小組每個(gè)同學(xué)對生字的識記和理解情況，并及時(shí) 向老師匯報(bào)。4 .每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組 的識字方法。生匯報(bào)識字情況，并總結(jié)識字方法。三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。1 .讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。2 .全文總共啟四段，每段的段意是什么？生總結(jié)、匯報(bào)這篇文

23、章描。了四季不同的美景。作者抓住每個(gè)季節(jié)/、同的美景進(jìn)行描寫。板書：春天-黎明夏天-夜晚秋天-黃昏冬天-早晨四、朗讀課文，體會文中的美。1.學(xué)生大聲朗讀課文。師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章 描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對四季之美的喜愛之情。因 此我們在閱讀的時(shí)候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的艾化、語速快慢的改艾，來表達(dá)情感。卜回，我們 讀課文，看誰讀得好。2 .生自由讀課文。3 .小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)而前讀。其他 同學(xué)及時(shí)做出評價(jià)。第二課時(shí)二、深讀課文，體會四季之美1 .讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫這一部分用了怎

24、樣的寫法？生總結(jié)，匯報(bào)作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描皆了春天黎明的動態(tài)變化， 描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動態(tài)美。板書：春天-黎明（顏色的變化）魚肚白-微微的紅暈-紅紫紅紫的彩云2 .讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天 怎樣的特點(diǎn)。生總結(jié)，匯報(bào)板書：夏天-夜晚（螢火蟲的動態(tài)）夏夜螢火蟲-迷人3 .讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。生總結(jié)，匯報(bào)板書：秋天-黃昏（鳥兒們的動態(tài)）烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音4 .讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。生總結(jié)，匯報(bào)板書：冬天早晨-落雪-閑逸“總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸 ”的描寫四季的文

25、章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候，只是 X住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。三、探討寫作順序?！皞冊僖淮巫x課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？爾從什么地方看出來的？（總結(jié)，匯報(bào)按照時(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞,看出來的。,書：時(shí)間順序k 同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的。"們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物 ，勺發(fā)展，一般用時(shí)間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用 ，間順序。我們在寫作的時(shí)候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的k布置作業(yè)。式著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程。“書內(nèi)容:，春天黎明（顏色的變化）J夏天-夜晚（螢火蟲的動

26、態(tài)）1時(shí)間順序四季之美秋天-黃昏（鳥兒們的動態(tài)）【冬天-早晨（落雪一閑適）J課題23鳥的天堂課型新授教學(xué) 目標(biāo)1 .會認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會寫“槳、律”等11個(gè)生字，會寫“竹 竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之 美，體會作者熱愛大自然的思想感情。3 .領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。教學(xué) 重點(diǎn)1 .掌握本課的生字詞。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之 美，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué) 難點(diǎn)領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .會認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會寫“槳、

27、律”等11個(gè)生字，會寫“竹 竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。2 .止確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí) 14自然段，把握這部分內(nèi) 容，初步感受大自然和諧之美。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、激趣導(dǎo)入1 .“天堂”用來比喻什么？2 .（出示課件）看，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂。"里就是鳥兒們快樂的天堂。"書：鳥的天堂二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1 .生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來， “以用查字典、向同學(xué)請教等方式軍決。2 .大聲朗讀課文，試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容。3 .指名分段讀課文，邊聽邊想：作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？看到 /什么？4 .匯報(bào)，交流。

28、：、學(xué)習(xí)14自然段1 .自由朗讀14自然段，邊讀邊思考：請用簡潔的舌概括這部分的主要內(nèi)容。*書：作者和朋友們劃船出去玩。2 .賞析好句：5出這部分中的比喻句，并說說其作用“總結(jié)，匯報(bào)這個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲音 “優(yōu)美，同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。旨導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又是為/什么？下節(jié)課我們一起來揭曉?！?、布置作業(yè)。1 .掌握本課的生字詞。2 .繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自

29、然的思想感情。2 .領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容聽寫生字詞。白茫茫 規(guī)律榕樹 糾正錯誤片刻天堂應(yīng)接不暇 錯過興奮 留戀二、快速閱讀，把握重點(diǎn)1.讀514自然段，思考卜間的問題。A作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么？B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？生總結(jié)，匯報(bào)2.把握重點(diǎn)段落：指名讀59自然段：說一說，本文主要描。了大榕樹的什么特點(diǎn)？板書：大、美課文里哪些地方說明榕樹大？(生找出詞語、句子，讀一讀。)課文哪些地方是寫榕樹的美的？板書：人榕樹的靜態(tài)美。找出體現(xiàn)大榕樹動態(tài)美的句子。板書：動態(tài)美作者對這棵大榕樹流

30、露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？(4)有感情地朗讀59自然段。(5)讀1 01 3自然段，思考：這次作者看到了什么？(6)這里的鳥有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語句。板書：多、歡 熱鬧景象(7)對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關(guān)語句。板書：動態(tài)描寫(8)有感情地朗讀1 01 3自然段。3 .朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那鳥的天堂的確 是鳥的天堂”。（的確，確實(shí)，果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境， 又有人類對鳥的保護(hù)，所以感嘆“那鳥的天堂的確是鳥的天 堂”。）板書： 離開 對生而的熱愛和贊美4 .小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人鮮明的印象。三、總結(jié)課文

31、，升華情感通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？四、布置作業(yè)。1 .抄寫并積累課文第八自然段。2 .說說你對保護(hù)自然環(huán)境的意見或建議。板書內(nèi)容鳥的天堂<去鳥的天堂玩）榕樹：大美（靜態(tài)美動態(tài)美）天堂> 對生命的熱愛鳥：多 歡（熱鬧景象 動態(tài)描寫）和贊美離開J教學(xué)反思：課題：24 月跡課型：新授教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)“裊、嫦”等7個(gè)生字，掌握“累”這個(gè)多音字。2 .理潔文章思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落。3 .品讀文章優(yōu)美且富肩童趣的語言，欣賞月之美。4 .感悟并學(xué)習(xí)作者份追求美好事物的情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)品讀文章優(yōu)美且富肩童趣的語言，欣賞月之美。教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件2.相關(guān)圖片教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、激趣導(dǎo)

32、入欣賞美麗月景。在古人眼中月亮有許多美麗的故事， 古人看到月亮表面有明有暗，形狀奇特，于是就編出如嫦 娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等美麗的神話。同學(xué)們，在夜晚你觀察過月亮嗎？皎潔的明月又給你 帶來什么樣的感受呢？今大我們跟隨著賈平凹T走進(jìn)他 眼中的月亮吧。板書：月跡我們再來了解卜作者。介紹作者。二、初讀課文，初步感知。1.用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生字詞，想想課文 寫了什么內(nèi)容。生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：詞語過關(guān)。主要內(nèi)容：中秋夜晚，“我們”盼望月亮的到來，到院子里觀月議月、到河中尋月，在沙灘尋找月亮，并發(fā)表感慨。三、細(xì)讀品味，尋月之跡1 .自由讀文章，思考：文章圍繞著月跡主要。了哪件事情？生總結(jié)，歸

33、納。中秋月夜，孩子們在庭院中、小河里尋找月跡。2 .默讀課文，總結(jié)：孩子們在哪兒尋到了月跡？月亮有沒有什么變化呢？生總結(jié)，歸納。板書：鏡中月、院中月、河中月、眼中月3 .在尋月的過程中，孩子們的心理情緒有怎樣的變化 呢？期望失望驚奇滿足4 .這些孩子們心理的變化過程表現(xiàn)出了什么呢？四、品讀回味，賞月之美1.鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考下面的問題：我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎？美在何處？鏡中月：“溜、長了腿的、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法，生動形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛。“款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅?！皾u漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升也，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。2

34、.自由讀課文，思考：你還喜歡哪兒的月？為什么？(1)院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美?！按执值摹⑹枋璧?、累累的”等詞襯出月光的朦朧美?！把U裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn)，很美妙。整體閱讀則像在讀一首I寺，充滿著詩情回意。(2)水中月：河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙，全 沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。五、再讀賞析，探月之喻1 .精讀，深入思考：到了院外，孩子們并沒有停卜尋找的腳步，月亮無處 不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在“我” 和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？板書：尋找月亮，月亮無處不在。2 .讓我們帶著這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。3 .

35、找出文中對月亮靜態(tài)和動態(tài)描寫的語句，并體會這 樣描寫的好處。4 .你認(rèn)為月亮是什么？那月跡又是什么呢？生活中， 你想尋找的心中的月亮是什么？六、小練筆您見過的月亮是什么樣的？請拿起筆， 從視覺、觸覺、 嗅覺、聽覺四個(gè)角度選擇一個(gè)，寫一段話吧。七、課外延伸板書設(shè)計(jì)摘抄文中描寫月亮的優(yōu)美的句子進(jìn)行積累24月跡鏡中月、院中月、水中月、眼中月尋找月亮，月亮無處不在。教 學(xué) 反 思課題即景課型 習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1 .引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，觀察一種自然現(xiàn)象或處自然景觀 進(jìn)行寫作。2 .學(xué)習(xí)按照f的順序描寫景物的方法。3 .通過習(xí)作，進(jìn)一步提高我們的觀察能力口寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景

36、觀，要寫出景物的變化。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)按照f的順序描寫景物的方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（出示課件1）大家看一看這些美麗的圖片，這些景物是那樣迷人。我們讀過不少寫景的文章，那些優(yōu)美的景物描寫讓我們 非常難忘。今天，我們也來寫一寫自己眼中的景物，也讓我們 用自己的筆把景物寫卜來，給別人以美的感受。板書：即景二、方法指導(dǎo)1.讀題（出示課件2）師：大家讀一讀題目，發(fā)現(xiàn)題目有什么特點(diǎn)？生觀察，總結(jié)預(yù)設(shè)：題目不完整，需要補(bǔ)充。師：在寫作的時(shí)候，我們首先要把題目補(bǔ)充完整。2.出示習(xí)作要求：（出示課件3）即景，在選材方面，可以寫“雨中即景”、“日落 即景”，可以寫“田野即景”等。寫

37、作方法：認(rèn)真觀察，抓住景物的特點(diǎn)，重點(diǎn)觀察景物 的變化。語言盡量做到生動形象，在寫作中要融入自己的真情 實(shí)感。（出示課件4）板書：選材 寫作方法三、師生共同討論（出示課件5）我們具體應(yīng)該怎樣寫呢？先讓我們看看課本，看文中給我們進(jìn)行了哪些提示。書中提示我們：（出示課件6）1 .按照一定的順序描寫景物。我們可以根據(jù)需要，按照 空間順序、觀察順序或者游覽順序等進(jìn)行描寫。2 .注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。師：除了書中的提示，我們還有什么要補(bǔ)充的呢？（出示課件7）生總結(jié)：在寫作的時(shí)候，要融入自己或喜悅、或贊嘆等的情感。板書：有條理動態(tài)變化四、小組交流，練習(xí)表達(dá)。（出示課件8）1.選擇一處景物或自然景觀，思考其特點(diǎn)。2 .和小組成員交流：把自己所選的習(xí)作介紹給大家，請 大家評價(jià)。3 .班上交流：把自己的習(xí)作和全班同學(xué)交流，認(rèn)真聽取 同學(xué)的意見，及時(shí)做出修改。五、擬提綱，練習(xí)寫作。（出示課件9）1 .在稿紙上簡單記錄交流后的收獲。2 .先把題目補(bǔ)充完整，再給自己的習(xí)作擬一個(gè)提綱，包 括：寫哪兒的景物，先寫什么，再寫什么，最后如何結(jié)尾。3 .寫作。六、組內(nèi)評