1、高三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃篇一：高三生物復(fù)習(xí)打算復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)回憶和熟練的過程，更重要的是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過程。在高考備考復(fù)習(xí)中， 教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)將直截了當(dāng)關(guān)系到學(xué)生能力的提升。結(jié)合近年來的高考， 從高考理科綜合卷分析報(bào)告以及平?？荚囋嚲矸治鰜砜?，學(xué)生普遍存在的咨詢題要緊是：(1)差不多概念不清；(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)；(3)試題閱讀理解能力弱；(4)文字表達(dá)能力差?；蚍Q為六個(gè)不夠：基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，思維不夠靈活，審題不夠認(rèn)真，書寫不夠規(guī)范，表達(dá)不夠清楚，實(shí)驗(yàn)不夠重視。為在20XX年高考中學(xué)生在生物方面能克服上述咨詢題，自如應(yīng)對(duì)高考，在復(fù)習(xí)時(shí)要采取有效可行的復(fù)習(xí)對(duì)策。一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)

2、打算復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制定總體打就是非常關(guān)鍵的，假如沒有一個(gè)總體打算，教學(xué)就非常容易為所欲為而顧此失彼。打算中要體現(xiàn)幾個(gè)方面：1 、時(shí)刻分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)刻劃分成不同的時(shí)期，并針對(duì)不同時(shí)期的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；2、有所側(cè)重，就是時(shí)刻不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾歪，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié)；3、教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)不，既要培優(yōu)又要輔差，使 每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步；4、整體復(fù)習(xí)與時(shí)期復(fù)習(xí)打算相配套，整體復(fù)習(xí)打算精確到月，時(shí)期復(fù)習(xí)打算應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度5、適當(dāng)調(diào)整，依照已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整打算，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；或者依照

3、考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂打算等；6、確定模擬測(cè)試的時(shí)刻、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。二、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、確立教學(xué)專題在教學(xué)中要依照每個(gè)章節(jié)建立簡(jiǎn)明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后按照高考題型劃分專題，如：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題，計(jì)算題，材料信息題，實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題，曲線、圖表分析題等。在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí)，能夠?qū)v屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，尋出其特點(diǎn)和規(guī)律，然后進(jìn)行講解。在對(duì)各專題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規(guī)律。同時(shí)要認(rèn)真研究考試講明，明確如何考研究新教材和新大綱， 尋出新舊教材的不同點(diǎn)，因?yàn)檫@屆學(xué)生在高二學(xué)習(xí)的舊教材，然而新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和進(jìn)展成就

4、是考試常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等。三、選好模擬練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力1 . 選練習(xí)題時(shí)，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題幸免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習(xí)題為最適宜。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，能夠通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力， 如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時(shí)要建立錯(cuò)題庫(kù)，

5、把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的緣故是什么，是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，依舊是審理不嚴(yán)造成的，有利于幸免同樣的錯(cuò)誤的重犯。2 .在練習(xí)中要注意幸免難題過多、起點(diǎn)過高。3 .做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。做一題要明白一題而且要會(huì)一類，通過做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、尋出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握差不多的解題方法。四、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點(diǎn)咨詢題多花時(shí)刻，集中精力解決學(xué)生困惑的咨詢題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功；既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，情講精練，同時(shí)要發(fā)揮

6、學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。教師一定要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，如此才能清楚地啟發(fā)學(xué)生，如：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì)，就要對(duì)它們的功能、所含的酶等方面比較，然后總結(jié)出各自的特征，如此才能使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生才能有序經(jīng)歷、才能把課本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)、才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。對(duì)差不多的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路，盡可能讓學(xué)生做完課本的實(shí)驗(yàn)，如此遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型就臨陣不亂。五、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的要緊成就極其對(duì)社會(huì)進(jìn)展的阻礙當(dāng)今生命科學(xué)的進(jìn)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，要善于借助此類熱點(diǎn)咨詢題為背景，通過

7、編寫練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析加工咨詢題的能力和表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)科學(xué)辯證地分析咨詢題。在專題中要專門強(qiáng)調(diào)和分析下列熱點(diǎn)咨詢題，如： 生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測(cè)定、克隆人、艾滋病與吸毒等。同時(shí)學(xué)會(huì)將這些情景與課本知識(shí)聯(lián)系起來作解答的技巧和方法。六、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作1 . 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識(shí)外，還應(yīng)該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑咨詢的知識(shí)點(diǎn)，有咨詢題不能拖。2 .引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待每次模擬考試：模擬測(cè)試的成績(jī)?cè)谝欢ㄏ薅壬蠈?duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)不管高低，都要認(rèn)真總結(jié)

8、一下，分析一下這時(shí)期的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞。依照年級(jí)名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對(duì)優(yōu)勢(shì)科目鞏固的同時(shí)，要加強(qiáng)劣勢(shì)科目，達(dá)到全面進(jìn)展，利于高考的成功。3 .樹立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生依照自己的實(shí)際，確定比較高的目標(biāo)，為自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)增添動(dòng)力。4 .引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)打算。學(xué)生要結(jié)合教師的打算指定自己的學(xué)習(xí)打算，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分；基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟差不多分。5 .做好心理輔導(dǎo)：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些心理或思想方面的咨詢題， 教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以免阻礙

9、學(xué)習(xí)效果?？傊?， 第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，取得高考的成功。篇二：高三生物復(fù)習(xí)打算復(fù)習(xí)目標(biāo)1 、用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念和原理，用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。2、能對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系咨詢題進(jìn)行分析和解答。3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)咨詢題，并對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行處理和分析。4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和制造能力第一輪：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)本時(shí)期時(shí)刻為一個(gè)學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)順序進(jìn)行，以教材

10、為主，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確掌握重要概念、原理、過程等，并輔以適量的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后能夠理清知識(shí)點(diǎn)，自己能畫出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)的同時(shí)對(duì)往常學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行修補(bǔ)，而且習(xí)題要跟上，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。在高考中，除了基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，還重視能力的考查，而生物學(xué)中一般要考查的能力有理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獵取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習(xí)中，通過知識(shí)的講解和習(xí)題的分析訓(xùn)練來培養(yǎng)和加強(qiáng)。第二輪：專題復(fù)習(xí)本時(shí)期時(shí)刻大約為2 個(gè)月， 在差不多復(fù)習(xí)過基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)加寬加深，適當(dāng)兼顧知識(shí)的綜合，以專題的習(xí)題將知識(shí)進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，讓學(xué)生

11、從更高的層次上掌握知識(shí)。本時(shí)期要緊分七個(gè)專題專題一：實(shí)驗(yàn)專題專題二：細(xì)胞及其生命歷程專題三：細(xì)胞的代謝專題四：遺傳變異和進(jìn)化專題五：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)專題六：生物與環(huán)境專題七：生物技術(shù)實(shí)踐。在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將知識(shí)進(jìn)行歸類，使學(xué)生把知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，專門強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。第三輪：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練本時(shí)期時(shí)刻大約為1 個(gè)月， 該時(shí)期的要緊任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素養(yǎng)。通過大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并進(jìn)入備考狀態(tài)。在這段時(shí)刻內(nèi)，還應(yīng)該回歸課本，查缺補(bǔ)漏，對(duì)不熟的知識(shí)加強(qiáng)經(jīng)歷。通過最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)

12、生以最好的狀態(tài)去參加考試。篇三：高三生物一輪復(fù)習(xí)打算一、指導(dǎo)思想：一輪復(fù)習(xí)要緊按教材的編排順序?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)又要對(duì)一些章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，使其更具有系統(tǒng)性。在復(fù)習(xí)中要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱（新課標(biāo)） ，專門是考試大綱（新課標(biāo)）和近幾年的高考題；要注意20XX 年生物考試講明的變化。同時(shí)，要立足于教材，狠抓三基，突出主干知識(shí)，著眼于能力培養(yǎng)。要精細(xì)備課，依照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，搞好知識(shí)的串聯(lián)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系；要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)；要突 出練為主線的原則，精選練習(xí)題，精心講評(píng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和解題思路的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題規(guī)范性的訓(xùn)練。二、復(fù)習(xí)策略：一輪復(fù)習(xí)

13、涉及到多個(gè)方面、各個(gè)細(xì)節(jié)，歸納起來就是六個(gè)字：讀、講、練、測(cè)、評(píng)、補(bǔ)。（ 1 ）讀：預(yù)習(xí)課本，發(fā)覺咨詢題。（ 2）講：按知識(shí)體系，疏理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清差不多題型，講清解題方法。（ 3）練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能。強(qiáng)調(diào)操縱數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，專門是經(jīng)典題，這也是今年江蘇高考題的信號(hào)。（ 4）測(cè)：進(jìn)行單元測(cè)試，定時(shí)練習(xí)、查漏補(bǔ)缺。（ 5）評(píng)：全批全改、統(tǒng)計(jì)咨詢題、課堂講評(píng)。（ 6）補(bǔ)：及時(shí)糾錯(cuò)、矯正練習(xí)、二次過關(guān)。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正，錯(cuò)題再測(cè)的工作，以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。三、注意事項(xiàng)：在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)幸免的幾個(gè)咨詢題：1 照本宣科，

14、重復(fù)講解。2 忽視三基，拔苗助長(zhǎng)，搞偏、難、怪題。3一味填鴨講解，不注重學(xué)生練習(xí)。4練習(xí)只講進(jìn)度不講質(zhì)量，不能舉一反三。5只講題，不講教材，忽視對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建。6過分注重學(xué)科間綜合及社會(huì)熱點(diǎn)咨詢題。7對(duì)生物學(xué)原理、規(guī)律、方法等死記硬背，不注重對(duì)生活實(shí)際咨詢題的靈活運(yùn)用。通過第一輪復(fù)習(xí)，盡量使學(xué)生掌握了高中生物學(xué)的差不多知識(shí)和差不多技能，提高學(xué)生的學(xué)科內(nèi)綜合能力，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)的整體認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的水平，即綜合觀看咨詢題、解決咨詢題、分析咨詢題的能力得到了提高。四、進(jìn)度打算:必修一 分子與細(xì)胞：20XX年7月-9月完成第 1 章 走近細(xì)胞第 2 章 組成細(xì)胞的分子（7 月 10-30 號(hào)）第

15、 3 章 細(xì)胞的差不多結(jié)構(gòu)第 4 章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出（8 月 10-29 號(hào)）第 5 章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第 6 章 細(xì)胞的生命歷程（9 月 1-30 號(hào)）必修二 遺傳與進(jìn)化：20XX年10-12月完成第 1 章 遺傳因子的發(fā)覺第 2 章 基因和染色體的關(guān)系（ 10 月 4-31 號(hào)）第 3 章 基因的本質(zhì)第 4 章基因的表達(dá)第 5 章 基因突變及其他變異（ 11 月 1-30 號(hào)）第 6 章 從雜交育種到基因工程第 7 章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論（ 12 月 1-31 號(hào)）必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：20XX年1-2月完成第 1 章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第 2 章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第 3

16、章 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（1 月 1-31 號(hào)）第 4 章 種群和群落第 5 章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第 6 章 生態(tài)環(huán)境的愛護(hù)（2 月 1-31號(hào)）篇四：高三生物二輪復(fù)習(xí)打算一、回歸教材，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提升學(xué)習(xí)能力1 . 注重主干知識(shí)、生物模型知識(shí)和方法體系的梳理，重新編碼復(fù)習(xí)內(nèi)容。高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換，因而二輪復(fù)習(xí)要尋找新的重組方式和切入角度，對(duì)原有知識(shí)信息進(jìn)行再新編碼，將已學(xué)知識(shí)融入到個(gè)人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)體系中去，以保持復(fù)習(xí)的新穎度和興趣。例如，從一個(gè)免疫學(xué)案例入手，探究該疾病的檢測(cè)方法、檢測(cè)原理、病理分析、疾病預(yù)防及治療等。關(guān)于主干知識(shí)復(fù)習(xí)要做到加深理解遷移綜合聯(lián)

17、系實(shí)際綜合運(yùn)用，如細(xì)胞代謝的光合作用與細(xì)胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物調(diào)節(jié)與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的愛護(hù)等內(nèi)容。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想，將實(shí)際咨詢題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的生物學(xué)咨詢題和模型，把有關(guān)的術(shù)語(yǔ)、條件、場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為生物學(xué)的概念、規(guī)律和原理，將遇到的新情景與學(xué)過的有關(guān)知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，將隱藏在教材中的重要原理（如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導(dǎo)多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢(shì)卜規(guī)律（如染色體、DNA、基因的行為，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌）、原則（如堿基互補(bǔ)配對(duì)、中心法則）、圖解信息及知識(shí)間的聯(lián)系整理出來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系和概念圖。生物學(xué)的方法體系要緊

18、有研究性學(xué)習(xí)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、雜交實(shí)驗(yàn)、顯微鏡使用觀看等。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能夠有效地克服遺忘，通過知識(shí)的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識(shí)脈絡(luò)，分清知識(shí)樹的主干與側(cè)枝，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的考慮咨詢題，達(dá)到知識(shí)的深化和拓展。如免疫與健康這一專題復(fù)習(xí)，能夠把人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、人體營(yíng)養(yǎng)與平衡、環(huán)境與健康、癌變與衰老、免疫、人類常見疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內(nèi)容進(jìn)行輻射法或穿線成珠法復(fù)習(xí)，使有關(guān)知識(shí)存儲(chǔ)有序化和網(wǎng)絡(luò)化。2 .注重生物知識(shí)產(chǎn)生和進(jìn)展過程內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如光合作用發(fā)覺、生長(zhǎng)素發(fā)覺、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過程等。做好相關(guān)知識(shí)和概念的比較，尋出這些知識(shí)點(diǎn)之間的共性和個(gè)性，如體液免疫與細(xì)胞免疫，抗原、抗體與淋巴因

19、子，復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復(fù)習(xí)反思與練習(xí)、自我提咨詢結(jié)合起來，將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及知識(shí)間的聯(lián)系整理出來。 但不要深挖洞，要廣積糧，越是臨近高考，越要適當(dāng)落低復(fù)習(xí)的難度，越要回歸基礎(chǔ)，回歸教材，把書讀薄讀精。3 .注重生物實(shí)驗(yàn)、探究、推理及圖形轉(zhuǎn)換能力的提高。生物實(shí)驗(yàn)考查要緊集中在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細(xì)胞等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)、 推理和評(píng)價(jià)是體現(xiàn)高考試題難度的要緊題型。復(fù)習(xí)時(shí)要將有關(guān)實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)原理、器材藥品使用、實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果分析及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與有關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。要重視典型探究實(shí)驗(yàn)的操作，如檢測(cè)生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)，通過這幾個(gè)典型探究實(shí)驗(yàn)的操作與復(fù)習(xí)，掌握探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和步驟。實(shí)驗(yàn)探究過程能